随着素质教育的发展和进步，越来越多的体育训练出现在小学体育课堂中，“花样跳绳”就是其中一种。在体育训练中引入花样跳绳的活动，可以很好地增强学生的身体素质，促进学生健康成长。花样跳绳相对于其他运动有着更高的安全性，所以将跳绳应用于小学体育教学中是一个很好的选择。本文将围绕花样跳绳在小学体育教学中的应用与研究做出相应的看法和讨论。
一、花样跳绳的必要性
（一）提高学生的身体素质
花样跳绳是一种常见的民间游戏方式，每个学生都不陌生，因此，它是一项全民小游戏。花样跳绳又是一项运动量适宜的游戏，能使学生在掌握基本游戏技能的同时达到锻炼身体的目的。花样跳绳需要学生自主创新，不断创造出拥有自己特色的花式花样，从而达到锻炼学生思维能力的效果。跳绳能对人的肢体协调能力进行培养，在跳绳时需要手脚协调，在掌握跳绳的基本技能的同时也能有效地实现花样的转变，提升跳绳技巧的同时，还可提升学生的专业素养以及身体素质，实现学生的全面发展。
（二）促进学生心理健康
小学阶段学生的教育工作除了要保证学生的身体素质以及学习能力得到锻炼外，还应引导学生形成积极、乐观、健康的意识。而在体育课堂教学中，教师可以通过对学生的花样跳绳的教学活动来展开对学生心理方面的健康教育工作，帮助学生形成健康体魄的同时拥有健全的心理。花样跳绳基础部分是非常简单的，教师在课堂教学中可以适当对学生进行表扬、夸赞，以此来增强学生的自信心，从中获得成就感，这不仅会成为学生学习后续技能的基础，而且能成为学生形成健全人格的重要支撑。此外，学生可通过对花样跳绳各阶段内容的学习不断提升自己的技巧与能力，还能使学生的心理承受能力更强，建立正确的价值观以及思维方式，可促进其身心健康发展。
二、当前小学体育教学的现状分析
众所周知，上一节体育课简单，但真正上好一节体育课实属不易，从备课到上课，从活动的组织到最后的课堂总结等。但纵观如今的小学体育课堂，随意性太大，受素质教育的影响，更多的体育教师认为，体育课嘛，无非就是让学生在操场上玩一玩，耍一耍。也许是因为我们想得太简单，其实体育课教学，应该根据学生不同年龄段的身体发育情况，组织开展不同的体育运动活动，对学生身心发展有着不可替代的促进作用。但如今，尤其是在偏远的农村地区，我们的体育课可谓是乏味无趣。不说体育老师如何，就连上体育课的学生都感觉体育课太过于无聊。体育课，严格的按照教育大纲的要求，每节课前，必须先组织热身活动，接着就是提出学习要求，组织学生开展体育学习活活动，最后总结，但实际教学中，我们的教师，往往都是开展放羊式的“自由活动“，即学生想干什么就干什么。因为组织欠缺，学生们在体育上更本学不到该学习的东西。
三、花样跳绳在小学阶段的实施策略
（一）发展学生的肢体协调能力
跳绳本就是一项受欢迎的体育运动项目，但花样跳绳国为在其组织形式和活动过程中的花样性，更能发展学生的肢体协调能力。因此，作为教师，在日常体育课教学中，应该组织学生，跳出花样，比如单脚跳、脚下连续跳、多人跳等，指导学生在各种不同形的跳绳活动中，推陈出新，以便不断地丰富体育课活动的内容，激发学生的学习兴趣。花样跳绳突出的是它的“花”，但“花样”的前提是必须让学生掌握最基本的跳跃能力，因此在实际课堂教学中，我们应该循序渐进，让学生先掌握最基本的跳绳能力，然后在此基础之上，鼓励学生跳出花样儿，同时，作为教师要善于总结。
（二）注重花样跳绳的形式，丰富体育教学内容
“花样跳绳”是跳绳训练中的一种形式，具有多种类型的训练方法，能提高小学生的身体协调性。但在当前的体育课堂中，“花样跳绳”还停留在初期发展阶段，很多学生缺乏相应的训练意识，教师的教学方法也不够全面。根据调查研究显示，有的学校花样跳绳的教材极为缺少，没有给学生提供有效的训练场地。这些都是体育课堂中的发展问题，有待教师不断提高和完善。在实际的体育实践活动中，小学生应该是运动的主体，是课堂的主角，教师起到一个引导和监督的作用，应该不断强化指导课程标准，注重花样跳绳的形式，丰富体育教学内容，给孩子们提供切实可行的花样跳绳训练平台，达到预期的教学目标。花样跳绳形式新颖，但出现时间较短，还没有真正落实到各大学校的体育课堂中。特别是很多农村学校，缺乏相关的体育设施和训练器材，显现出了专业性的不足。加上传统教学制度的限制，学生在花样跳绳的训练过程中出现单一性的倾向，没有积极主动的配合教师的训练和引导。有的孩子体育素质较差，对花样跳绳有恐惧的心理，甚至拒绝参与花样跳绳的训练活动。基于这些问题，我们可以在课前给孩子们播放相关的教学视频，让学生看到运动员进行花样跳绳时的精神面貌，产生强烈的训练动力。
（三）开发学生的竞技意识灵活运用比赛
老师在课堂中要将学生组队对抗，因为团队竞技跟能增强学生的团队凝聚力，培养学生的团队意识，学生也可根据自己编排的动作进行团队或个人比赛，老师可相应的设置奖项，在这种赛制下，学生更愿意展示自己的作品，这符合学生渴望展示自我的愿望，这可以大大增强学生对于这项运动的融入性，随着老师的嘉奖，同学的掌声，参赛者的自信心也会有显著的增强。现阶段学生多为独生子女，正是这样养成了自私和娇气的不良习惯，团队意识的增强可以有效解决这个问题。此外，在比赛中，一部分学生会因为想法不如别人而产生自卑心理，这时候老师要做好安抚工作，对他们进行鼓励。其实小学生是最容易满足的，老师会心的微笑、肯定的目光等，都能让学生体会到老师对他们的关爱。尤其是在各种体育比赛活动中，学生的积极性是很高的，因此，教师不妨抓住小学生的这个特点，每节课在都能组织一个简单的比赛，或者通过一段时间的训练，组织一个较大规模的比赛活动，让每一位学生都参与其中。如笔者组织了这样的跳绳比赛活动，参赛项目分为一分钟内计算次数，双人合作跳，单人花样跳等，全班学生根据自身能力，分别参加不同类型的比赛活动。
四、结语
总而言之，花样跳绳是新时期的一种体育训练活动，但在当前的小学体育课堂中还落实的不是很好。为了响应新时期素质教育的号召，教师要注重花样跳绳的形式，丰富体育教学内容，从各方面弥补花样跳绳训练的不足。小学阶段的学生年龄较小，需要教师的引导和监督，并给予他们实质的鼓励。只有强化花样跳绳的实例，提升学生的体育锻炼意识，才能从本质上培养学生的身体素质，推动小学体育课堂的发展进程。
参考文献:
［1］宋修伟．小学体育教学中的花样跳绳应用研究［Ｊ］．中国教育技术装备，2020（15）．
［2］李科．花样跳绳在小学体育教学中的实践与研究［Ｊ］．运动精品，2020（7）．
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