前言
小学是儿童健全人格与良好品质以及好的学习习惯的重要阶段。前苏联著名儿童教育家苏霍姆林斯基曾经说过：孩子的教育应该是家校合作共同促进。当前家校合作进行儿童教育已成社会共识，但是由于我国的社会高速发展，价值观念复杂多变，社会结构与传统农村社会已经几乎完全不一样了，以往的是家族观念，传统宗法社会，而现在往往是大量的留守儿童，单亲家庭，重组家庭，隔代抚养家庭，小学生的家校协同教育面临着非常大的问题。家长在生活的压力下，对于子女的教育感到力不从心。在此情况下的农村小学教师，往往对于教育教学感到压力重重，因此，在这种情况下，家校合作的教育也陷入了无效的窘境。
一、农村小学家校合作的困境
1、目标不同。家校联手促进儿童成长已成为教师与家长的共识，但是由于农村小学家长与教师的工作压力与生活压力较大，通常情况下沟通较少，互相之间很少主动联系，即使联系往往也只关心主要课目的考试成绩，作业情况，而教师更关注学生的在家学习情况，更关心过程。二者关心的目标不一致，这就导致了二者的合作困境。
2、责任不清。不久前的网上热传的视频，关于孩子的作业要不要家长检查，引发了网友大讨论。这是由于我国对于父母教育责任与教师责任的传统观念中两者对于孩子教养的责任模糊，另一方面我国的相关教育法律法规也没有对父母与教师进行责任厘清，所以往往导致两者边界责任模糊不清。
3、家校合作效率较低。由于农村小学生的家长往往文化水平不高，教师与之沟通存在障碍，虽然国家对教师训练有所增加，农村教师的招聘有大幅度增加，但由于这些新的年轻教师通常缺乏农村生活经历，所以导致了他们与隔代抚养或者农村小学生的父母难以沟通，这就造成了家校合作往往变成了一句空话。
二、当前农村小学体育存在的问题
1、主管部门、家校均不重视
随着新课改方案的逐步推进，对于小学生的“素质教育”已经变成了教学工作的新方向。由于传统的农村小学，就是以知识教育为主，体育教学往往视作可有可无。受大环境影响，农村小学生往往也不大重视体育锻炼。表面看学校也有安排体育课，但是并没有落到实处。体育课常常被别的主干课占用。上级主管部门对于农村体育教学工作也不够重视，缺乏统一规划，体育运动会几乎没有开过。家长更关注孩子的主科成绩，认为体育可有可无。这些都严重制约了农村小学体育事业的发展。家长更加重视主学科，如英语、语文、数学等，认为体育“可上可不上”。这些都使得体育教学的作用根本无法发挥，严重制约农村小学体育的发展。
2、教师队伍专业性不足
体育教师对于小学生的引导起着举足轻重的作用。教师在明确的教学目标下开展教学活动，有利于体育课堂的顺得展开。在农村小学体育教师中，目前存在着专业性不强，有些学校甚至没有体育教师，由其他科目教师兼任。这就使小学生的体育课上学不到正确规范的动作，从而使体育锻炼也是没有良好的果效。小学的体育训练由于教师水平不够，因此，也使体育运动项目限于单调性，如果有专业教师进行训练，那才能保证有良好的运动果效。
3、体育设施、场馆缺乏
由于农村学校经济往往不足，所以，一般都会偏向能省则省。体育科目本身就没有受到重视，所以相应的经费缩减也是必然现象。目前大部分的农村小学只有篮球场以及乒乓球桌子，标准的田径场很少。由于体育课经常被占用或者自由活动，所以，一些学校的体育设施就成了摆设。篮球场也是成人式的，根本不适合小学的身高来进行锻炼。
三、家校合作的体育教学的实施策略
1、有针对性的设计教学内容。
教师在课程导入环节，可以根据男女同学的不同爱好，选择不同的体育视频导入。比如男生较喜欢篮球足球等需要集体合作的运动，因此，可以导入世界杯足球赛，在带领学生观看的时候，对球员的动作发挥及团队如何配合进行讲解，对男同学的提问进行积极回复。从而提升学生的上课积极性。对于女学生来说，她们更喜欢运动的艺术与柔美，因此，教师可以播放艺术体操、花样滑冰等比赛视频，打开她们的眼界。教师可以请家长一起，来协助完成教学目标，从而充分实现学生的主人公地位。比如可以请家长一起制作体育用品，如毽子等等。可以请家长事先帮忙收集一些废弃物品，如易拉罐、硬币、玻璃纸等等，废物利用，在直播中展示制作毽子的环节，制作好之后，让他们完成踢毽子的数量，一方面锻炼了身体，另一方面又锻炼了动手能力，还做好了环保工作，一举三得。
2、录制体育微课。由于一些小学生的监护人往往是爷爷奶奶外公外婆，他们往往不会操作网络设备，或者学生家庭不能观看直播，由此，微课的使用就可以解决问题。教师在直播时，先将整个课程进行录制，然后将课堂上的重点要点难点进行剪辑，制成微课，然后通过QQ或微信发给学生，这样就能使学生不会掉队。由于教师只能实施远程教学，无法直接亲身指导，这时教师就需要请家长一起进行管理。在直播的在线课堂中，教师就需要将教学内容划分为数个小节，这样就可以降低微课制作的难度。
比如第一部分，教师演示热身动作，注意动作的标准性与规范性，让学生跟着模仿，但是动作要慢，避免受伤。第二部分，安排训练学生的力量，这时教师需要引领学生的家长，让他们与孩子进行掰手腕比赛或协助孩子完成平板支撑等动作，保证孩子的安全。第三部分，教师讲解柔韧动作要领，让家长进行监督学生站立式压腿等活动。第四部分是平衡练习。教师直播展示单脚支撑平衡等等的动作分解。在线上教学完成之后，教师要将微课发送给没能参加直播课的家长，使学生不掉队。
3、加大监管，合理训练。
线上体育教学形式，使教师不能及时做出训练成果的评价。这时教师就要利用家校合作，让父母对于孩子的训练问题进行监管。可以采用录制动作完成视频的形式，发送给体育教师，使教师及时得到训练成果。教师可以通过直播进行指导，也可以通过视频课后点评。教师要根据学生的体质及具体的学习情况来进行教学内容的安排，调整难度，以保证学生的安全性为第一位。
4、家校合作进行监管
家校合作一起制定合理的时间，及时安排他们上线上课，家长要教育孩子引起思想上的重视，认识到线上体育教学的价值与作用。
四、结尾的话
综上所述，在目前疫情情况下，只能采取居家锻炼来开展体育教学，在这种情况下，由于教师无法亲自指点学生的动作训练，就需要家校合作进行体育教学来确保教学任务的安全高效的完成。小学体育教师要认真研究分析每个学生的个性特点、体育学习习惯、学习状况，及其家庭情况，从而实现在线体育教学的家校之间的有效合作，每天定时验收学生训练短视频，通过在线平台组织学生每天的锻炼，为他们的身体强健打下基础，为以后的人生发展奠定良好的身体基础。
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