新课程理念要求教师要树立正确的学生观，尊重学生的主体地位，以学生发展为本，积极进行教学实践。但是在当前小学数学课堂中，教师不能充分发挥学生的主体性作用，未能充分尊重学生的学习兴趣和学习风格，忽略了学生的需求和意愿。因此，在小学数学教学中要积极改变传统教学模式，重视教学实践，将课堂还给学生，让学生在自主探索、合作交流中主动学习和思考。
1.充分了解学生状况，有针对性地组织教学
在数学课程教学前，教师应了解学生的数学学习状况，分析学生存在的问题，进而有针对性地制定教学目标。对于不同程度的学生，教师在课堂教学中要采取不同的教学方式。比如：在面对那些学习水平比较高的学生，教师就可以采用分组协作的实践方式进行教学，以提高他们的数学思维和解决问题的能力，而在面对学习水平比较低的学生时，教师则可以采用提问式、启发式、点拨式等多种方式，来调动学生对于数学知识的学习乐趣，帮助学生建立学习自信。
以《表内乘法》为例，教师在讲授这门课程时，注意到有些同学已经能记住乘法口诀，而有些同学却对乘法概念一窍不通。所以，教师可以针对底子不好的同学，在上课时根据学生的学习需要，引导他们学习乘法。对于那些能够记住乘法口诀的学生，教师可以给他们设计一个像“小猴子上树”这样的乘法小游戏，让学生在游戏的过程中，不断地加深理论知识，提高学生的记忆力。在全班学生的学习程度相同的情况下，教师就可以进行统一教学，这样既兼顾到了每个学生，又让他们学习了乘法知识，从而达到小学数学课堂的有针对性教学[1]。
2.通过数学活动，促进学生主动探究知识
教师要注重学生学习的整个过程，以学生的年龄特征和知识基础为依据，为学生提供自主学习、合作探究的学习机会，并指导学生在数学学习过程中能够发现问题并解决问题，进而提高自身的自主探究能力。数学是一门逻辑性较强的学科，因此教师在教学时要注重引导学生学会学习，激发学生对数学的学习兴趣。
例如，在学习《圆的周长》时，教师可以设计这样一道练习题：“把一条线段分成两部分，你能把其中一部分画出一个圆吗？”通过这道题目，让学生明白画圆要先画出一部分半径，再画另一部分的半径。当学生明白了这个道理之后，就会思考“怎么做才能使两个圆重合”等问题。在此过程中，教师要注重引导学生主动探究知识、发现问题、解决问题，进而促进学生全面发展。
3.积极鼓励学生创新和实践
数学是一门严谨的学科，在教学活动中，教师应注重学生数学思维和实践能力的培养，教师要鼓励学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。在新课程改革背景下，教师要充分发挥学生的主体作用，为学生营造轻松愉快的学习环境，鼓励学生积极参与到课堂教学中，激发学生的学习兴趣。例如，在小学数学教学过程中，教师可以让学生开展课前预习活动，让学生对所学知识进行预习。教师可以先给学生布置预习任务，如通过查电脑、查阅资料等方法了解教材中的重点、难点内容。在预习过程中，教师可以先让学生提出问题或者对教材中的重点知识进行思考和探究。在预习过程中，教师要注重引导和鼓励学生自主探究、合作学习。
4.引导学生进行观察、实验和猜测，经历探索与发现的过程
在小学数学教学中，教师应引导学生在生活中发现数学问题，在生活中寻找解决问题的方法，从而激发学生学习数学的兴趣，让学生在玩中学、学中玩。例如，在教学《分数的初步认识》一课时，教师可通过多媒体向学生展示一些生活中常见的分数，让学生亲自动手操作来感受分数知识。例如，教师可以让学生在教室里切一块蛋糕，让学生利用手里的量杯和量筒来测量蛋糕的体积。当学生测量完之后，教师可要求学生来描述测量结果。然后，教师可以利用多媒体向学生展示一些生活中的分数，让学生感受到分数不仅存在于现实生活中，还存在于数学知识的学习中。
5.充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
新课程理念下的小学数学课堂教学，教师要从传统的“填鸭式”教学向学生自主学习方式转变，学生是学习的主人，教师在课堂上要充分发挥主导作用。教师要对教材内容进行重新整合，将教材中一些较为复杂的知识通过有趣的游戏方式呈现出来，引导学生开展自主探究学习。在教学过程中，教师可以让学生围绕相关主题进行思考和探索，再将自己的思考和探索结果进行交流和讨论，并由教师对讨论结果进行总结和归纳。例如：在教学《一元一次方程》时，教师可以先让学生通过相关资料对一元一次方程进行了解，然后再引导学生根据生活中的实际问题进行思考，并分析一元一次方程与生活实际的联系，这样可以使学生更好地理解一元一次方程的实际应用价值。教师在课堂上要充分发挥主导作用，根据教学内容确定教学目标和教学内容，并运用合理的教学方式方法开展教学活动[2]。
6.提高学生解决实际问题的能力
在小学数学教学中，教师应鼓励学生积极参与到数学活动中，通过实践活动提高学生解决实际问题的能力。如，在学习《认识长方形和正方形》时，教师可以让学生动手操作，通过画一画、折一折等方式，让学生亲自动手操作，从而对长方形和正方形有了更深刻的认识。学生通过自主探索、合作交流等方式，可以发现长方形和正方形面积公式的不同点。在这个过程中，学生不仅能充分发挥自己的主观能动性，还能提高学习数学的积极性，促进其数学能力的提高。
总结语：总的来说，在新课程理念下应该对小学数学教育进行一些变革，让它能够对学生的教学变得更加具有吸引力，同时课堂教学效果也能更加高效。因此，教师要把新课程教学思想与数学教育的各个环节结合起来，在数学课堂上充分发挥学生的主体地位，提高学生的数学学习能力，为学生今后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]巴桑卓玛.新课程标准理念下的小学数学课堂教学[J].西藏科技,2014(04):43+45.
[2]林琦桐.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J].农家参谋,2017(17):43.
