引言：随着我国教育事业的不断发展，在新课改的理念之下，我国的教育开始注重学生的全面发展，目前在小学语文教学中还存在许多问题，如学校采用的教学形式过于简单，不能够全面地培养学生的综合能力，老师与学生之间不能够进行及时的交流，这些问题都会影响小学的教学质量。在如今的小学教育中，师生互动成为备受关注的话题，教师与学生之间如果能够积极地交流，就很容易激发学生对于学习的兴趣，为了提高小学教育质量，顺利地完成小学语文教学任务，保证良好的师生交流与互动是非常有必要的。
1小学语文课堂教学中师生互动存在的问题
1.1课堂教学形式单一，生生互动少，师生互动多
小学语文在教学的过程中还是存在很多问题的，很多课堂都存在教学形式单一，互动不均衡的问题，老师在教学的过程中不能够对互动环节进行良好的分配，很多老师在上课的时候都是采用集体互动的教学方式，老师和所有的小学生进行互动交流，有的时候会和小学生进行单独的交流，虽然互动环节完成了，但是老师却忽略了学生与学生之间的交流，学生们之间的互动对于拓展学生们的思维是非常重要的，老师在教学的时候往往会忽略这一点，老师应该给学生们充分的交流时间，让他们互换自己的想法，解决这种互动形式单一的问题，让互动交流成为小学语文课堂上重要的环节，让小学生能够得到与同学充分交流的机会。
1.2小学语文课堂教学重内容，情谊互动少，认知互动多
很多学校在制订小学语文的教学计划的时候，一味地注重教学内容的数量，－直把小学生的知识掌握程度作为重点，忽略了小学生在学习过程中的心理需求，小学生还处于童年的时代，他们的玩心还是非常重要的，学校在教学的过程中，不能把学习知识和学习成绩作为考核学生们的唯一标准，很多小学生在学校里面只会看书学习，根本不愿意与其他的同学交流，有的学生甚至不和别人说一句话，这种沉默式的学习方法会毁了一个孩子，学生之间的互动交流有助于他们情感的培养。在小学教育中，不能只注重课堂教学内容，忽略学生们的情谊互动，在课堂之中要将情谊互动和认知互动相结合，把二者进行合理的分配，让小学生在学习的过程中能够学习别人的优点长处，在这种以互动交流为主的良好学习氛围中成长。
1.3小学语文课堂教学互动深度过浅
很多老师在语文课堂的互动交流环节中缺乏实质性的研究和探讨，为小学生制订的讨论计划过于简单，互动的模式过于单一，仅仅是完成了互动交流这一环节，并没有真正发挥出互动交流带来的作用。老师在进行教学的过程中，仅仅是讲授新知，让学生进行简单的互动交流，然而这种单一的教学方式并不能够让小学生们进行思想的交流，进行思维的碰撞，这种教学方法无法调动小学生的学习积极性，并不能激发他们对于学习的兴趣，这种教学方法的长期应用不会对小学生的思维培养起到作用，反而有可能会使他们产生厌学的情绪，完全与新课改的理念相悖。
2小学语文课堂教学中师生互动的有效方法
2.1创设适当的教学情境
在当前的小学教育中，师生互动和教学情境是息息相关的，当老师能够为学生创设出适当的教学情境，学生就会融入这个学习的情境中，学生在处于真实的教学情境的时候，他们的身心都会是放松的，只有这样才可以使得老师与学生进行更加深入的交流，在这种友好的互动交流的过程中，小学生的思维才会得到充分的拓展，他们才能进行发散性思考，只有小学生在这种创设出来的情境中学习的时候，可以达到师生互动交流的效果。老师要想为学生创设好的教学情境，光靠自己的经验是不够的，教学情境是一种能够将课本内容复现在学生眼前的教学模式，它可以给予学生充足的想象，在教学情境的帮助下，小学生的思维就能够延伸到更深的层次，老师在为学生创设教学情境的时候，可以利用多媒体技术，多媒体技术能够形象地将一些画面声音呈现在学生的眼前，更加有助于带领他们走入老师创设的教学情境，对于小学生充分理解课本内容也是极其有帮助的。
2.2转变教师的理念
我国很多的小学教师都受到传统教育思想的影响，过于注重学生的学习成绩，一直都在实行应试教育，在我国新课改的理念之下，它要求学校在教育学生的过程中，要保证学生的全面发展，不能够将学习成绩作为唯一的考核标准，在应试教育的实际应用中，老师会忽视学生的主体地位，不会考虑小学生的内心真实感受，在师生互动交流的过程中一直都是老师在占据主导地位，一直是老师在充当主角，导致小学生在学习的过程中一直处于被动学习状态，他们的学习主动性受到了很大的限制，这种传统的教学理念对于师生有效的互动交流是非常不利的，也会很大程度上限制学生学习能力的提升，有的学生在这种被动地学习环境之中，甚至会产生厌学的情绪，这会很大程度上限制小学语文教学的发展。因此，在如今的小学教育中，学校和老师一定要改变这种应试教育的理念，将学生当作是教学的主体，分尊重学生的主体地位，在课堂之.上，要考虑小学生内心对于知识的真正需求，老师在进行语文教学的过程中，一定要将自己制定的教学目标落实在课堂之上，在课堂之上选择科学合理的引导方式，正确地引导小学生进行互动交流，保证师生之间的互动交流是有效的。
2.3改进互动评价方式
互动交流这一环节是少不了相互评价的，在课堂上老师带领学生们进行完互动交流这一环节之后，也要带领学生针对已经完成的互动交流进行评价和反思，在评价与反思的过程中，老师和学生都去寻找自身还存在的问题，针对这些问题提出一些切实有效的解决办法，与此同时，还要对于互动评价方式进行改进，老师和小学生的思维是不－－样的，不能只从老师的角度出发，这样很难帮助小学生认识到问题，老师在进行互动评价的时候，－定要从多角度出发，考虑小学生的心理特点，适当地采用新型的互动评价方式，让每一位学生都能找到自己在互动交流中存在的问题，对每一位存在问题的小学生都能够给予有效的解决办法，这才是科学合理的互动评价方式。
结语
综上所述，师生互动交流在小学语文教学的过程中是非常重要的，小学语文教师应该积极地提升自身专业素养，一定要重视师生互动交流和生生互动交流，注重小学生的全面发展，要根据每一个小学生的特点去制定科学合理的教学方法，为学生们创设适当的教学情境，转变教师自身的教学理念，改进互动评价方式，与学生们建立良好的师生关系，解决好上述问题，就能够为小学语文教育的良好发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 游忠燕.小学语文要素教学：价值、内容及实施[J].教育科学论坛,2021(29):20-22.
[2] 王祁.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].试题与研究,2021(28):13-14.
