小学体育课程采用实践性手段，培养学生的体育知识和卫生常识，保障学生身心健康成长。新形势下，对体育教学进行创新，不仅能丰富学生的生活，也有助于体育教学更好地开展，满足新课改的要求，实现预期的教学目标。
一、小学体育教学现存问题
1.学校没有重视体育
传统的教育观念以书本知识为重，目前大部分学校仍然秉承着这样的传统观念，而完全忽视了体育对学生发展的重要作用。从学校到每位学生家长，再到每个学生自身，都没有清楚地认识到在少年儿童阶段的体育教育是对孩子影响至关重要的教育之一。与其他科目相比，学校对于体育课的安排往往少之又少，甚至还有文化课占用体育课的现象。加之近年来环境污染问题，体育课往往因各种理由被替换掉。因此在儿童成长的关键时期小学阶段，学生就没有得到充分的体育锻炼与体育知识的教学，导致孩子在少年阶段就对体育形成了不正确的观念。
2.教学形式枯燥无趣
学生是教学活动的主体，教师在教学活动中起主导的作用，所以教师应结合教材与学情，设计出吸引学生的教学内容。而目前我国很多学校与教师都忽视了这一点，设计的内容较为老套且程序化，学生在学习过程中就会感到枯燥、无趣，从而逐渐改变对体育的正确观念，直接导致学生不愿意主动参与到体育锻炼中去，影响我国青少年健康的发展。
二、核心素养下小学体育教学创新策略
1.对小学体育课堂教学内容进行合理的安排
培养小学生的核心素养是一个较为漫长的过程，为了能够更加有效地实现教学目标，教师需要对教学内容进行合理的安排，并且要将对幼儿进行核心素养的培养渗透到每节课堂教学中。第一，教师需要从现实情况出发，将教学内容与核心素养的培养要求进行有效的结合，在课上教学中向学生传授理论知识，这样不但能够加深学生对体育知识的了解，还能够充分引起学生学习体育知识的兴趣；第二，在体育教学开始前，教师要掌握学生的体育爱好，并且根据学生的实际能力组织开展学生感兴趣的体育活动，以此实现对学生体育特长的培养。在教学过程中还要时刻关注小学生的心理变化，定期对学生的学习成果进行检查，并根据实际表现给予相应的奖励，这样能够激发学生参与体育活动的意识，学生的体育专业技能也会得到一定的提升。
2.采用游戏教学
小学生的生理和心理处于成长期，肌肉、骨骼发育不成熟，自身意志力不强，但是兴趣爱好广泛。教师可以从学生的兴趣爱好入手，尝试游戏教学法，在玩中学、在学中玩，达到寓教于乐的效果。具体教学中，根据学生的年龄，采用不同的游戏方案。第一，低年级学生的认知、理解能力有限，对于一些复杂抽象的内容，学生掌握起来有难度。此时，可以采用角色扮演的游戏活动，一方面深刻认知角色，掌握知识内容；另一方面观察体会其他角色，从而主动适应环境。第二，高年级学生的认知、理解能力较强，教学时可以偏重于体格锻炼，采用游戏的方式在活动中记忆知识内容。例如，运动之前的热身活动，主要有拉伸、跳跃、慢跑、徒手操等，单纯活动比较枯燥，对学生而言没有新鲜感。对此，教师可以将慢跑活动包装成踩尾巴游戏，在互相追逐中保护好自己的“尾巴”，既完成了热身运动，又实现了良好的互动。
3.注重向学生传授更多的理论知识
小学体育教学的主要目标是提升学生的专业素质，而理论知识教学能够对学生所掌握的知识进行丰富，并且能够提高学生的学习兴趣。强化体育理论知识教学，学生能够更好地掌握体育专业技能、体育规则以及相关的急救知识等，促使学生在体育训练中能够利用所掌握的知识保护自己。当前小学体育教学以理论教学为主，体能训练为辅，主要是因为学生年龄较小，很多专业训练还无法完全掌握，所以要加强学生的体育基础训练，并适当加入理论知识，从而实现体育理论与实践的结合，这样能够帮助小学生建立良好的体育品格。
4.运用情境教学法
情境教学法可以创设生动形象的场景，促使学生尽快融入其中，从而帮助学生理解教材和知识内容。结合小学生的特点，体育教学中可以融入一些生活素材，利用学生的生活经验，降低学习难度。以立定跳远为例，教师可以引入青蛙跳跃的情境，教学时让学生想象自己是一只青蛙，模仿青蛙进行跳跃，在反复训练中掌握立定跳远的技巧。另外，学生可以参与制作简单教具过程，也是一种情境体验。例如丢沙包活动前，让学生收集料制作沙包，有的使用沙子，有的使用大米，有的使用小麦，将教学内容和日常生活有机结合，也是提高学生兴趣的一种方式。
5.建立并完善体育评价标准
评价是课堂教学中最关键的一环，课堂教学任务结束后，教师需要根据学生在课堂上的整体表现作出客观的评价，还要对学生所掌握的体育知识和技能进行有效的评价，这样能够帮助学生正视自己所体育知识和技能的掌握情况，以便能够对不足的地方多加练习，进而使学生能够对体育教学充满兴趣和信心。对待体育教学，教师要始终持有正确的态度，努力改变传统体育课的教学方式和思维方式，进而有效端正学生面对体育教学的
态度。
6.开展体育竞赛
体育比赛是以赛促教的过程，既能考验学生的理论知识掌握情况，也有助于增强运动技能。在体育竞赛中，每一个学生充分展示自己，享受运动带来的激情和成就，也能培养团队合作精神。在体育教学中，体育竞赛法尤其适用于球类运动，例如篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等。以篮球运动为例，采用体育竞赛法进行教学的要点如下：①制订合适的教学目标，遵循因材施教的原则，向学生讲解理论知识，介绍和篮球相关的赛事、人物、事件、规则，激发学生的兴趣和积极性。②通过选拔的形式，选择综合能力较强的学生，组建篮球小组，其余学生作为观摩团和啦啦队。比赛前，教师重申规则，坚持安全第一、公平竞争的原则。③比赛结束后，预留出5~10分钟让学生进行拉伸运动，养成良好的运动习惯。同时对本次比赛活动进行分析评价，积累经验，为后续教学活动提供依据。
三、结语
综上所述，基于核心素养培养的视角下开展体育教学，不仅能够有效提升小学生的体育意识，强化小学生的体育训练，还能够使小学生身体各方面机能得到一定的提升。为了能够更好地培养小学生的体育核心素养，最重要的就是要及时改变体育教师的教学观念，让他们能够真正意识到培养学生核心素养的重要性，这样在以后的体育教学中才能够融合核心素养教学，并且能够帮助学生掌握更多的体育知识，学生在学习过程中，不仅能够了解体育教学的价值，还能够树立自信心，从而能够有效落实对小学生体育核心素养的培养。
参考文献:
[1]洪奋.小学体育教学中学生体育核心素养的培养［J］.华夏教师，2021（8）：25-26.
[2]田迷，刘留.核心素养背景下小学体育整合课程教学单元的设计探究[J].辽宁体育科技，2017，39(6):92-95
