引言
运动、游戏和教育指导这三个内容是体育游戏所包含的，就是一种对于身体进行锻炼的运动，可以对小孩子的身体发育和肢体协调能力有帮助。这其中的教师指导策略是很重要的，是指老师要根据孩子的个人学习和认知情况，从而进行有效的，有作用的指导方法，进而让孩子对游戏产生兴趣并对他们有影响力与价值。教师指导策略的实行也是有要求的，应该在有明确的游戏的活动内容，被支持和良好的环境与氛围之下去应用适当的教学指导，进而让孩子们对体育游戏产生兴趣。
一、营造支持性的环境氛围
幼儿有着他们认识和了解这个世界的方式，像感知、动作、语言等都是他们的方式，他们周围的环境基本就是他们学习的来源。教师首先要制定并明确好活动的框架，然后支持孩子们处在一个良好的氛围之中。积极的回复孩子们的问题要放在第一位。在教师进行指导的过程中，要多多表扬他们尊重他们的想法，尽量不去干涉他们开展游戏的权利。对孩子们的动作、表情及语言要多多注意，观察他们对体育游戏的熟练程度，知道孩子们想要什么，个别指导也要在考虑的范围内，重视孩子们提出的问题要进行明确地解决。举个例子，在进行《我是一名小战士》的游戏时，老师就可以对孩子们提出相关的问题，比如怎样才能像一名战士，老师要对孩子们的问题进行合理地回答；老师也可以让孩子们自己体验一下。在这个游戏中，老师要做好表演：“一个手拿一个沙包，一只手撑着地，匍匐地前进着。”在老师表演之后，鼓励孩子们去体验，让他们知道怎样成为一名小战士。对孩子们的否定、批评与打击要减少。要对他们进行鼓励，不打消他们的积极性，让他们的好奇心得以满足，正确地观察并给他们足够的发展空间，绝对不可以出现打消他们积极性的言语。
二、投放多种形式的活动材料，培养幼儿的兴趣与创造性
（一）体育活动材料投放与幼儿创造性的关系
体育活动的材料不是单一的，而是多元化的。让孩子多多主动参与到体育活动中来，不光可以锻炼身体，还能够挖掘他们的创造性，但是在活动材料下放后孩子们的创造性表现得怎么样呢？之前，我们把四周当做一个观察期，为了实验的结果更准确，选择了两个孩子们从未接触过的活动材料，科学地进行发放。但是结果不尽人意，创造性表现不明显，他们还是沿用之前的老玩法。
（二）体育活动材料投放与幼儿兴趣的关系
对于幼儿来说，游戏材料的投放和体育活动一样，都有着共同的问题就是兴趣周期，在活动中就可以看出，在很多活动材料中某一个就会特别受欢迎，所以孩子们对活动材料的兴趣周期及有关影响兴趣的因素等问题的答案是什么呢？教师进行了新的体育活动材料的投放，对有着相同材料的孩子在活动过程中进行了仔细的观察。从中可以得出，孩子们对新的体育活动材料的兴趣基本是三次左右，慢慢的孩子们对其兴趣就开始逐步降低，在没有老师的相关指引下，他们对一种体育活动材料的兴趣也是忽强忽弱的。
（三）多种体育活动材料搭配对幼儿兴趣及创造性的影响
教师在对孩子们对于有关体育活动材料的观察下偶然发现，多种体育活动材料一起玩这种方式受孩子们的喜爱。多种材料一起搭配着玩也影响着孩子们的兴趣和创造性。所以，老师们就应该在发放材料时作出相关改变，即不对孩子们选择多种材料进行限制、保证提供足够数量的体育活动材料和投放的材料最好能让孩子得到充足的锻炼的同时又能让运动量适宜。
三、为幼儿互动游戏搭建框架
幼儿的学习和发展不是先天形成的，而是在相关活动之下。要想教师在体育游戏中有着重要的教导作用，那么为活动搭建框架就要优先被考虑。老师根据自身的经验和想法，从而有目的性的开展老师和幼儿的互动这一过程就是为幼儿活动游戏搭建框架。第一步，提出相关问题让孩子们进行思考。直接问问题，不断地追问等都是老师在游戏中可以选择进行的，让孩子自己独立地思考，老师在这期间也能指导他们的想法，进一步让他们去思考。像在《扔沙包》这个游戏中，老师就可以问孩子们这样的问题“你是怎么让它扔的这么远的？”可以让孩子们的认知能力得以提高。第二步，让孩子以任务为目标去进行研究与创造。确定活动任务是老师指导工作的第一步，之后让孩子运用多种方式去体验。还是举《扔沙包》这个例子，除了传统的游戏方式之外，其他新方式也可以被采用，支持并鼓励他们采用不同的方式。最后一步，用做动作的方式鼓励他们行为的模仿和练习。教师在游戏活动中有着重要的演习作用，生动地描述动作并让孩子们去进行模仿。
四、唤醒幼儿游戏动机
提高孩子学习能力和推进其发展是让他们参与游戏活动的目的。是由于孩子自身的内在需求，所以满足孩子的内在需求、让孩子有一个好的活动状态是老师在游戏活动中的重要一大任务。在尊重孩子的前提下引起孩子们进行游戏的兴趣。老师对孩子们在游戏活动中教导时一定要把孩子的健康和快乐放在最重要的地位，无论是什么游戏活动规划，永远把“一切为了孩子，为了一切孩子”牢记在心；每个孩子都是不同的，老师们要足够的了解他们的年龄特征，对不同的孩子进行有针对性的分层教学，让他们更好的进行体育活动。《跳跳绳》的游戏中，有的孩子动作就很标准，这时老师就可以说“太棒了，我相信你一定还可以跳更多”，而不是简单敷衍的表扬。树立榜样可以引起孩子游戏活动的兴趣。老师要注意自己在这过程中的演习和榜样的作用，而且也不能忽略孩子本身的榜样作用这一大重点内容。通过榜样的作用增加幼儿参加游戏的动力，让幼儿在游戏的过程中能够感受到游戏的快乐，并且可以通过游戏学习有关生活和科学文化的知识。让幼儿可以学得快乐、玩得充实。
五、运用正确的指导方法促进孩子全面、和谐的发展
近年来，幼儿教育也进行改革，幼儿园也积极响应了教育改革的号召，教师们也正努力改变在课堂上以老师为中心的特点。在体育游戏活动中重点关注孩子们的动向、爱好和需求，注意观察孩子们的不同和其发展方向的需求，在体育活动的指导中，同其他方式一样要应用多种方式，为教育工作发挥作用。所以老师一定要运用正确的方法。
（一）语言引导法
由于体育活动本身的特点，不安全的因素总是存在，小朋友在使用新的物件和在这期间产生的一些小差错总是不知道如何应对，影响其进程。在实际操作时了解到游戏语言可以解决这方面的问题，从而能很好地享受游戏的乐趣。
（二）榜样示范法
榜样有着不可描述的影响力。伟大的乌申斯基说过，对儿童幼小的心灵来说，榜样和范例的作用就像太阳光一样重要。小孩都喜欢模仿，并努力向榜样学习，所以老师可以起一个榜样的作用，会有很好的效果。每个孩子的活动能力都是不同的，但是这些因素都是不会起到什么影响的。可以叫活动能力强点的和活动能力弱点的一起活动，活动能力弱一点的孩子就会去模仿那些活动能力的孩子，在这个过程之中就可以很有效的提高那些活动能力较差的孩子的能力。
（三）情绪感染法
室外的体育活动过程中，老师和孩子们可以有更深一步地交流与了解，可以以朋友的方式来相处。去营造一种美好、自然、和谐、欢乐和平等的氛围。有了好的氛围和情绪也可以让孩子们对体育活动产生兴趣。
（四）激励生成法
孩子们寻求不同的表现是因为物质的材料，这不是他们自己决定的，而是他们的年龄特点决定的。所以老师就要想办法扩展思路，对材料的选择上要作出改变，要更加开放，这样就可以让孩子们追求不同的表现创造力大大提升。老师就要对他们进行鼓励，赞赏他们的想法。利用语言去指引他们去探索，用他们已经得到的经验去收获新知识。
六、结束语
在不断地实践和启发中，我们已经深刻地了解到，只有孩子们对其有兴趣才能进行相关的活动。要想孩子具有自主活动能力时，而活动的相关内容就是与他们的兴趣有关的，老师要多多观察并发现他们的兴趣，要给孩子们提供一个能够良好的，能够独自进行游戏活动的地方，从而让孩子可以在自己的兴趣下进行活动并更好的成长。
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