在初中教育工作中，数学教学属于基础性的学科，在众多类型的学科中扮演重要的引领角色，在学生学习发展中占据重要的引领角色，若学生在学习数学知识时存在一定的困难，那么便会影响学生的学习效果，并阻碍数学教学工作发挥数学教学价值。农村乡镇初中的教学工作者，若想使数学教学工作开展的更有价值，可以通过转变传统教学思想，更新发展观念，将改革数学课堂教学形式和调整教学内容作为必要路径，帮助大部分学生在学习初中数学教学内容的过程中积极面对挫折，改善学习现状，形成终生学习的观念，保持学习热情。
1.农村乡镇初中学生数学学习的困难
学生在学习初中数学知识的过程中，致使其存在学习困难的原因有许多，以下几点便是对农村乡镇初中学生数学学习困难的列举。（1）对基础知识掌握欠佳。许多农村乡镇初中学生受教育工作者教学思想存在一定滞后性的影响，学习偏向理论知识较多，并且由于学习的大部分内容为教材知识，所以学生对基础知识的掌握欠佳，技能过于系统，一旦遇到需要学生灵活转变思维的数学问题，那么便会出现思考过程中的迷茫现象，扩大农村乡镇初中学生在数学学习过程中的困难性。（2）学生缺乏一定的耐错能力。在数学学习中，大部分数学知识高度抽象，并且具备严谨的逻辑性，所以学生在分析数学问题和探究解题思路的过程中，常常由于情感脆弱或者意志力不坚定，以及学习基础较弱等多方面因素的影响，缺乏一定的耐错能力，持续打击其学习的自信心，让学生逐渐实现对数学知识学习的兴趣，增多学习困难。例如，初中数学教学中，有理数是重要教学部分，同样也是学生常常接触到的数学学习数字，学生在学习有理数相关数学知识时，要懂得如何进行四则运算，懂得如何正确将有理数知识应用于实际问题中。另外，学生学习该部分数学知识时，要将整数知识和分数知识，以及绝对值和相反数或约分精准掌握，这样才能使后续数学学习更加轻松。但是，由于该部分内容涉及到的知识点类型较多，而许多学生并没有对该部分教学内容涉及到的知识点掌握完全，所以在解答问题时常常出错，一旦出错，学生的思路便会混乱，出现许多解题困难。另外，由于农村乡镇初中学生的家长大部分属于农民，难免会存在家庭教育工作者教学思想老旧的问题，对一部分学生也会受家庭环境和社会环境的负面影响出现厌学情绪，同样也会给学生数学学习造成许多困难。（3）学生学习缺乏自觉性。大部分学生在学习数学知识的过程中，并没有以自身为学习主体，而是在教师全权带领下，提取和掌握数学知识，若脱离教师的指导和帮助，那么便会在学习的过程中存在许多困难。另外，由于学生对教师的依赖性过强，所以并不能在课堂上主动仔细观察，主动思考和回答问题，主动做练习和做实验，学习观念并没有朝着正确的方向发展，因此会由于自身缺乏良好学习习惯和学习的自觉性，让数学学习存在重重困难。
2.农村乡镇初中数学教学措施
2.1转变教学观念，借助正确的思想教育提高学生学习动力
传统的教学观念存在较强的应用局限，会让学生在现阶段学习数学知识时存在许多困难，进而影响学生的综合学习效果。农村乡镇初中数学教学工作者要在教学新时期着重转变传统教学观念，并利用先进的教学思想和观念加强思想教育，让思想成为主导学生学习的一切，这样既可以促进学生学习数学知识的动力，还可以帮助学生层层克服数学学习过程中遇到的困难。例如，拥有全新教学观念的农村乡镇初中数学教学教师首先可以从学生思想教育入手，通过将思想品德教育内容和数学教材教学知识加强融合，让学生在学习科学计数的过程中，联系我国神舟系列飞船成功发射的新闻信息，将宇航员真实航空案例与数学课堂的知识加强结合，在思想上增强学生的爱国主义教育，可以以此让学生端正学习态度，开发学生的学习潜能，提高学生对数学知识高效学习的热情，引领学生朝着正确的方向发展。
2.2改善教学方法，通过丰富学生学习兴趣提高课堂教学有效性
在农村乡镇初中数学教学课堂，由于部分农村乡镇教学工作者的教学思想与城市初中教育工作者的教学思想存在一定的落差，所以，即便大家在新时期也会有部分农村乡镇教学工作者采用单一的教学方法，执行固定的数学教学任务，不以学生为主体，不培养学生在学习过程中的兴趣，难以提高课堂教学的有效性。对此，农村乡镇初中在优化数学教育工作的过程中，要督促教育工作者在转变传统教学思想后，积极改进教学方法，如将趣味性教学元素融入到数学教学课堂中，或者将多元化的新奇的教学方法融入到数学教学课堂中，避免让学生受枯燥教学课堂的影响，扼杀其在重要发展阶段探究真理的欲望，可以让学生对优化后的教学课堂形式和调整的教学内容充满探究兴趣，并让数学教学课堂不断给予学生良好的正面刺激，让学生在长时间保持学习亢奋状态的基础上，提高学生对多样化教学活动的参与度，提高农村乡镇初中数学课堂开展的有效性。
2.3优化师生关系，利用交流合作教学方法多给予学生一定的学习帮助
良好的师生关系，可以让学生在学习的过程中主动向教师提出思考困难的问题，也可以让教师更为及时地了解学生在学习过程中存在的困难。农村乡镇初中数学教学工作者首先要了解良好师生关系得到重点维持的重要性，并依据实际情况，利用多加交流和合作的教学引导方法，提高与学生之间的亲密度，可以确保教师在实施教学工作时给予学生充分的尊重和理解，避免对学生产生歧视或者讽刺，以及采用严厉语言对学生进行强制性管控的问题，这样才能让更多学生在农村乡镇数学课堂中尽快融入到多样化的学习活动和班级集体中，进而感受其他学生与教师共同创建的良好学习氛围。感受在老师心目中学生与其他普通学生一样具有平等的地位，克服数学学习困难，提高数学学习水平。
结语：总而言之，学生若想在学习数学知识的过程中克服学习困难，不仅要在教师的正确引领下掌握克服困难的要点，还需要通过自身努力，探究克服困难的有效路径，这样才能提高自主学习能力，强化个人的数学学习水平，走向乐学好学的理想学习境界。
参考文献：
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[2]马贵来.基于信息化技术教学模式下的初中数学教学策略提升途径[J].中国新通信,2022,24(22):179-181.
