1 高中数学信息化教学的意义
信息化教学是借助现代化教学理念，应用现代化信息技术，将教学环节数学化，以提升教学效率和质量，属于一种现代化教学方法。信息化教学模式的应用改变了学生角色，由以往的被动性转为主动性，在课堂教学中，培养学生的自主学习能力，使其进行个性化学习，促进教学质量的提升。首先，信息化教学模式在高中数学教学中的应用能够为学生创设较好的学习环境，教师可以借助多媒体等各种辅助工具，为学生提供多样化的学习资料，创设生动的教学情境，丰富教学形式，吸引学生积极主动地探索新知。其次，有助于优化学生的学习方式，信息化教学模式的应用，学生成为学习的主动者，可以借助互联网查找资料，通过集体交流探讨问题，由以往的被动学习，成了主动探究者。再者，该模式得以应用有助于促进学生的思维发展，通过借助几何画板、多媒体等进行教学，直观地呈现一些复杂的概念、图形等，在学生的探索中，有效培养其思维和实践能力。最后，有助于提升教学效果，借助信息技术开展教学，将一些抽象的概念、公式变得更加简单，便于学生直观观察，有效解决教学中的难点，从而提升学生学习水平，优化教学效果。
2 高中数学信息化教学现状
首先，在高中数学教学中，信息技术的应用较为常见，合理应用信息技术有助于提升教学效率和质量，但是，长期应用信息技术手段辅助教学，使得师生双方对其产生一定的依赖性，甚至部分教师盲目追求教育信息化，在开展教学时，搜集到的信息化教学资源并不符合实际需求，或者没有达到课标要求，导致教学过程过于刻板化，无法调动学生的学习兴趣，导致教学质量较差。其次，部分教师对教育信息化的理解存在偏差，想要借助信息手段提升教学质量，或者提升学生的数学素养，就需要合理定义信息化教学，作为辅助性教学手段，一定要摆正其在教学中位置，若在教学中过于强调信息化，则失去了教学的原本目标，也无法结合学生实际需求开展教学，丧失了信息技术手段的教学辅助作用。最后，在教学信息化中，硬件、软件问题有待解决，尤其是经济水平较低的偏远地区，一些学校的多媒体设备不够完善，由于缺乏硬件支持，导致无法借助信息技术手段有效开展教学。同时，部分教师对于各种信息技术的操作不够熟练，其自身信息素养有待提升，例如，对于几何画板等一些软件的操作水平较低，在教学中无法高效利用，从而对教学效果产生一定的影响。
3 高中数学信息化教学策略
3.1 创设教学情境，丰富课堂导入环节
新时期，数学教学需要跟随时代的发展而改革，想要提升教学效率，高中数学教师就需要提升自身的教学能力，丰富自己的知识储备，合理利用新技术，勇于接受新事物，为信息化教学模式的应用奠定基础。同时，教师应全面分析教材，将数学知识和实际生活联系起来，以简洁、新颖的形式呈现出来，便于学生理解。高中数学中的一些新概念，大多数学生在生活中可能已经接触过或者看到过，只是没有以系统化的知识形式进行学习，因此，在教学导入环节，教师可以有效联系生活，创设生活情境，吸引学生的注意，加快学生对新知的理解。例如，在教学“向量加法运算”相关内容时，教师利用多媒体，将拉弓射箭的视频与图片呈现出来，待学生观察结束，引导学生利用物理知识对拉弓受力进行分析，并以数学表达式的形式整理出来。接着，教师在多媒体上展示地图，为学生创设一个飞行情境，假设从A地飞往C地，需要先飞往B地，然后再飞往C地，根据这一情境，让学生列出数学表达式。全部完成之后，教师带领学生观察这两个数学表达式的各自特点，使其总结出平行四边形、三角形法则规律，从而对向量概念有更准确的理解。
3.2 构建信息化课堂，激发学生兴趣
高中阶段的数学知识点十分抽象，学生需要具备加强的逻辑思维才能够准确理解，但是，由于高中生存在较大的个体差异性，学生水平也各不相同，对于学习的兴趣、信心也会产生一定的影响。因此，在信息化教学模式下，教师应结合实际情况，注重激发学生兴趣，增强其学习主动性。例如，在教学“随机事件概率”这一部分内容时，借助生肖转盘这一游戏，将其和信息技术结合在一起，通过播放糖画有关视频内容，拓展介绍一下相关的民间艺术，激发学生参与课堂的兴趣。糖画是由糖做成的画，既可以吃，还可以用于欣赏。好在开展游戏的时候，教师引导学生在网络上转动糖画生肖转盘，两人为一组进行游戏，详细记录转盘的转动次数，以及最终指向的生肖，并为学生布置任务，记录一下需要转动几次才能够转动到“虎”这一生肖，从而加深对随机事件概率的理解。通过构建信息化课堂，引导学生观察、记录，并对获取的数据进行分析，更加清晰的认识概率相关概念。这样的方式不仅有助于激发学生的学习热情，还能够促进学习效率的提升。
3.3 充分利用多媒体，突破教学重难点
信息化教学模式的应用并不是简单的应用多媒体等设备开展教学，教师应依据学生的实际学习情况以及教学内容，有目的、有针对性地进行教学设计，充分借助信息技术手段，帮助学生理解知识，突破教学的重难点部分。
3.4 合理利用微课，提升教学水平
微课在高中数学教学中的应用比较常见，不仅有助于解决教学中的重难点知识，还能够丰富教学内容。在课前预习环节，借助微课引导学生自主预习，使其能够在课堂教学中跟上教学节奏。例如，在教学“空间中点线面三者关系”时，教师可以借助微课，将本节内容的教学重难点部分体现其中，引导学生进行预习，学生在预习环节，可以根据自己的节奏调整视频播放速度，在预习环节充分利用微课，能够为之后的教学奠定基础。在教学环节，教师还可以借助微课丰富教学资料，通过搜集相关资料，拓展几何学知识，帮助学生掌握更多相关知识点。在教学环节，教师还可以借助微课创设情境，有针对性地开展教学，并根据学生实际学情，设计相应的问题，充分发挥微课优势，提升学生学习水平。
结语：高中数学教学信息化是一种趋势，也是时代发展的必然。信息化教学模式在高中数学教学中的应用，不仅能够提升教学效率，丰富课堂内容，还能够将复杂的知识简化，帮助学生理解，对教学效果的提升有着积极意义。但是，在现阶段的数学信息化教学中，也存在一些问题，通过全面分析，采取针对性的措施，合理应用信息化教学辅助工具，如微课、白板、平板电脑等，借助各种教学工具开展教学，有效提升教学质量。
参考文献
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