趣味田径运动是国际田联与德国田协共同倡导的，现已在全球范围内普及。中国趣味田径运动及早期应用的研究，尤其是在学校体育教学中，对趣味田径运动教材的运用较少。我们会针对不同的教学目标而专门设计的一些有趣的田径运动叫做趣味田径运动，其训练方法采用跑步、步行、跳跃等多种体育运动形式。
1趣味田径的价值
1.1为健康的体魄打下坚实的基础
为了使学生获得健康的体魄，就需要通过体育活动来打好基础。耐力、韧性、协调性都是最基本的，也就是说，他们可以提升田径的速度，增强他们的力量，增强他们的耐力，增强他们的灵活性，让他们可以张驰自如，让他们的身体保持平衡。趣味田径可以是一种寓教于乐的运动，它可以将运动的内容融入到运动、跑、扔、跳的练习中，让学生能够更好地体验到运动的乐趣，从而为他们的身体打下坚实的基础。
1.2为田径运动技术打下良好的基础
因为趣味田径相对来说比较简单，所以很受欢迎，各种体育项目都是年轻人喜欢的项目，让他们喜欢上了体育，喜欢上了田径。趣味田径运动是一种以说教为主的教学方式，让学生容易接受，从而为良好的田径运动技术打下良好的基础。
1.3奠定良好品质的基础
趣味田径可以为培养学生的综合素质奠定基础，它不同于传统田径技术，它具有丰富多彩的形式和有滋有味的训练内容，而且训练起来不会难度太大，学生不会因为兴趣而产生排斥、厌倦、甚至恐惧;让他们了解到了团队的重要性，让他们懂得了团结，也能让他们拥有一个健康的心态。
2趣味田径教学实施模式
在控制班级中，以传统的方式进行教学，在实验班级中，以趣味化的方式进行训练，并对成绩进行统计、分析。在体育教学中实施兴趣教学是本文的实验因子。共15项，从简到繁，从浅到深；由易到难、逐步执行的原则如表1所示。
2.1对照班采用常规教学模式
常规教法是指常规教学。教学步骤简单易行，以讲解、示范、练习为主，以单调重复的方式，根据动作和技巧的要求，形成规则。在不顾及学生心理的情况下，教学从“解释—演示—实践—预防—改正—固定—改进”的教学模式中进行。其教学内容以竞赛技术为核心，以技能考核为重点，以技术考核达标为目标。注重“统一”与“规范”，“一刀切”地进行练习，而不顾及学员体质的差别。
2.2实验班采用趣味教学模式
在指导学生的学习过程中，要结合活动的性质和场地设施，合理安排有趣的教学内容。趣味教学模式是一种教学方法，它改善了教师简单地灌输，学生被动地进行教学，在教学方法和组织上进行创新，让学生在体育活动中获得快乐和成功的经验。
表1趣味田径教学施加因素
3实验结果与分析
3.1实验组与对照组学生身体素质指标分析
表2 实验后两班指标基本情况对比表
如表2所示，实验后，通过对两组学生50米、800米、立定跳远和实心球四项身体素质指标进行统计学比较分析，结果显示两组学生50米、800米、立定跳远和实心球四项身体素质指标P值均小于0.05，表明两组学生的身体素质存在显著性差异，实验组学生的身体素质要优于对照组学生。这主要是因为在田径教学中，实验组田径课程教学中引入了有趣的游戏，让学生在愉快的氛围中一节课的开头，以趣味性、多类型、多层次的组织形式，确定其趣味性的体育教学目标.这从根本上改变了传统体育教学的单调、乏味形式，使学生充分实现自己的价值，充分发挥自己的潜能，从而更好地满足了不同层次的学生的体育需求。在此基础上，加强了学生对体育的学习兴趣，让他们在快乐的课堂氛围中完成自己的教学任务。
3.2实验后两班心态积极性对比
表3 两组学生体育课兴趣动机调查统计表
根据表3的问卷调查发现，在实验组中，70%以上的学生都是爱运动的，而少数的则是不爱运动的。根据资料分析，目前的中学生并不是不喜欢运动，而是不喜欢体育课.恰恰相反，他们热爱运动，却害怕上体育课，这是一个值得我们体育教师思考的问题。69%的学生对体育课感兴趣，但少数人对体育课不感兴趣。为了使学生的学习更有乐趣，学生的自主学习成为一项必不可少的条件，学生的运动欲望越高、越明确，得到的快乐越多。体育教学应尽量减少老师的强制教学，而应做到让学生自主学习；体育课程，自主地享受体育活动的乐趣。丰富多彩，教学手段生动，有趣，逻辑性强，都能使学生产生新的探究活动，激发他们更高层次的好奇心。
3.3实验后两班自觉性对比
体育游戏可以丰富体育教学内容，激发学生锻炼的主动性和积极性，使体育教学从单一的老师教学生变成了师生互动的双向活动，为体育教学条件较差的学校提供了多种教学方法和工具。
表4实验后实验班与对照班队田径课开展趣味教学态度和习惯养成方面的比较
通过表4可以看到，实验组中有81.7%的学生对体育感兴趣，29.4%的对照组不爱上体育课，两个班级的体育态度差异较大。采用游戏教学法的班级，不但训练积极性高，训练次数多，错误少，运动量大，技术进步快，课堂氛围活跃，能达到预期的教学效果。在实验班级中，74.6%的学生有自主的体育意识，而对照组的39.6%的学生从来没有在课后进行体育锻炼。
4结论
趣味田径能够为学生健康的体魄打下坚实的基础，更好的促使学生掌握基础田径运动技能，奠定良好的意志品质。在中职学校体育教学中开展趣味田径项目，能够有效的提高学生的身体素质，激发学生参与体育运动的积极性和兴趣性，促使喜欢上趣味田径课程，对田径课外体育活动感兴趣，能够自觉的参与课外体育活动。
参考文献
[1]蒲洪玲,杨丹.“体智能”和“趣味田径”课程对幼儿身体素质影响的实验研究[J].沈阳体育学院学报,2017,36(01):124-128.
[2]马玉娇,张雨.论小学体育趣味田径的育人价值[J].青少年体育,2018(03):95-96+84.
[3]龙小林.趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略分析[J].青少年体育,2018(07):69-70.
