习近平总书记要求,努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。这不仅为加快发展现代职业教育指明了方向,更阐明了新时代职业教育的使命和职责,就是要为经济高质量发展培养更多大国工匠、提供人力资源支持。这里的“高素质劳动者和技术技能人才”就是有理想、有道德、有技术、有能力、敢创新、有情怀的现代制造业人才。在中华民族伟大复兴的进程中,中职学校重视“课程思政”的教学和研究,不仅体现了社会主义教育的本质要求,也是服务大国制造的责任与担当。
所谓“课程思政”,指的是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。在中职美术课堂教学中融入“课程思政”的理念,能够有效推动学校的思想政治教育,促进专业教学与德育教育的有机融合。坚持以“课程思政”为导向,职业技能教育为依托,创新教育理念,丰富教学方法,是两课融合成功的关键。
一、中职美术教育融入“课程思政”的意义
在我国,中职学校是培养技术人才的基础阵地。中职阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期,在这个时期开展“课程思政”教育有利于开阔学生视野,端正人生态度,避免不良社会风气侵害。
唐代张彦远在《历代名画记》中说:“夫画者,成教化,助人伦”,这与蔡元培“以美育代宗教”的观点如出一辙,都强调了美育的社会功能。不过,我们今天所说的美育,是基于“课程思政”的大美育,有着鲜明的时代特征。
首先,在中职美术教育中融合“课程思政”是社会主义教育制度的应有之义。经济基础决定上层建筑,也决定了我们需要什么样的教育和培养什么样的人才。我们在尊重艺术教育和创作规律的同时,不能迷失方向,不能忘记艺术为人民服务的宗旨,否则,毒教材插图事件还会重演。
其次,在中职美术教育中融合“课程思政”是实现“立德树人”教育目标的现实需要。在中职教学中加强思想政治教育是学校应尽的义务和职责,它能及时引导和保护学生的成长,实现专业技能和思想觉悟的协同发展。
最后,在中职美术教育中融入“课程思政”具有现实的操作基础。我国有爱国主义教育的优良传统和制度保障,有广泛的群众基础。教师作为“课程思政”的中坚力量,首先要树立正确的教育观和教学观,要善于利用各种美育阵地,要善于挖掘美术作品的育人价值,以美育人,以德感人。其次,在进行课堂设计时要重视方式方法,不能生搬硬套,断章取义,要引导学生自发地探索作品的人文内涵、思想价值和哲学趣味。
二、中职美术教育融入"课程思政"的实践与探索
习近平同志说:“办好思政课就是思维要新,创新课堂教学;情怀要深,培养一批具有家国情怀的青年。思政教学要把课堂教学与实践教学有机结合起来。”
“课程思政”是利国利民的大事,要顶层设计,全员参与,全程落实,要与教育、教学活动相结合。要有的放矢、有感而发,要讲究策略和方法,循序渐进,因势利导。
1.优化课程设置,从传统艺术中挖掘育人价值
学校教育是一个系统化的过程,对学生的影响是长期而深远的,所以,课程的顶层设计尤为重要。
鉴赏课、技能课、思政课等有不同的育人功能,缺少整体设计就会顾此失彼,事倍功半。比如,在上技能课的同时安排一定的鉴赏课,有助于打通理论与实践的壁垒。通过品读、感知、品鉴,学生会拨云见日,更加接近作品的本质;通过批评、批判、借鉴,学生会茅塞顿开,醍醐灌顶。比如,在《小公鸡学吹喇叭》幼儿故事创作教学中,学生普遍认为大公鸡耐心“教”和小公鸡努力“学”的表情表现起来有难度,这个时候怎么办?很简单,向传统学习。可以观摩经典动画片孙悟空拜师学艺的片段,让学生观察、揣摩片中人物表情的处理方法。技术问题解决了,思想的问题慢慢也会解决。学生通过模仿学习和创作,重新解读动画片,就会油然而生一种敬意,这种敬意就是文化自信。
2. 创新课堂教学,提高课堂品质
“学而不思则罔,思而不学则殆”,学习是一个思考和觉悟的过程,也是一个成长的过程。转变教学观念,创新课堂教学模式是“课程思政”能否成功落地的关键。改变重知识传授、轻能力培养的教学模式,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,引导学生通过自主、探究、合作的方式完成学习是改革的方向。
美术作品浩如烟海,只有好作品才能传达真、善、美和普世价值。如果我们没有能力甄别优劣,去伪存真,就可能被带偏。而能力只能从实践中来。比如,很多学生很迷信西方的素描,认为中国的绘画很不科学,你怎么办呢?不妨制造一个话题让学生讨论:素描是西方独有的吗?中国古代有素描吗?中国画的线描和毛笔写生是不是素描?讨论可能会很激烈,但最后会达成共识:素描不是西方的专利,不同国家和民族的艺术有其独特的魅力,我们可以向传统绘画学素描。这种各抒己见,激烈交锋,相对于老师讲、学生听,老师问、学生答的教学模式,课堂上可能会显得“吵”一点,秩序可能显得“乱”一点,但它是真实、高效、有益的。在厘清事实的过程中成长,在成长的过程中觉悟,在觉悟的过程中学会学习,这就是我们需要的好的教育。
3. 结合时政热点,无缝切换课堂
“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心。”古人早就告诉我们,读书当随时代。
网络时代,“热点”成为舆论的缩影。热点能不能进课堂?我们又该如何管控风险?这本身就很有挑战性。最近人教版小学课本插图事件闹得沸沸扬扬,激起国民极大的愤慨,大量丑化的插图颠覆了我们的认知。如果我们美术课堂都表现得很麻木,那么教育的意义何在?反观乌合麒麟组合创作的系列作品则受到了广泛好评,他和我国动植物学专家及画家曾孝濂一起创作的作品《共》中,表达了人与自然和谐相处的温暖主题。画面中描绘了中华穿山甲、绿孔雀、亚洲象、金钱豹等我国本土存在的动物形象,小男孩衣服上的图案也是满满的民族风,这样的正能量是获赞的主要原因。
中职阶段的学生处在成长的关键期,不能远离社会而生活在网络的虚拟空间。融入生活,明辨是非,懂得善恶是走向社会的基本要求。对时事热点进行评论,利用专业知识进行同题异构的创作、展示、交流,都是成长、成才的必由之路。
“课程思政”是一个大方略,是帮助中职学校实现“立德树人”的教育目标,培养高素质劳动者和技术技能人才的重要支撑,我们有责任做好研究,深入实践,积极探索。
参考文献
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作者简介:张红梅(1974.9-)女,汉,湖州市人,浙江省湖州艺术与设计学校学前教育专业美术教师,大学本科,中级讲师,研究方向:幼儿故事创作。