习近平总书记要求，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。这不仅为加快发展现代职业教育指明了方向，更阐明了新时代职业教育的使命和职责，就是要为经济高质量发展培养更多大国工匠、提供人力资源支持。这里的“高素质劳动者和技术技能人才”就是有理想、有道德、有技术、有能力、敢创新、有情怀的现代制造业人才。在中华民族伟大复兴的进程中，中职学校重视“课程思政”的教学和研究，不仅体现了社会主义教育的本质要求，也是服务大国制造的责任与担当。
所谓“课程思政”，指的是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。在中职美术课堂教学中融入“课程思政”的理念，能够有效推动学校的思想政治教育，促进专业教学与德育教育的有机融合。坚持以“课程思政”为导向，职业技能教育为依托，创新教育理念，丰富教学方法，是两课融合成功的关键。
一、中职美术教育融入“课程思政”的意义
在我国，中职学校是培养技术人才的基础阵地。中职阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在这个时期开展“课程思政”教育有利于开阔学生视野，端正人生态度，避免不良社会风气侵害。
唐代张彦远在《历代名画记》中说：“夫画者，成教化，助人伦”，这与蔡元培“以美育代宗教”的观点如出一辙，都强调了美育的社会功能。不过，我们今天所说的美育，是基于“课程思政”的大美育，有着鲜明的时代特征。
首先，在中职美术教育中融合“课程思政”是社会主义教育制度的应有之义。经济基础决定上层建筑，也决定了我们需要什么样的教育和培养什么样的人才。我们在尊重艺术教育和创作规律的同时，不能迷失方向，不能忘记艺术为人民服务的宗旨，否则，毒教材插图事件还会重演。
其次，在中职美术教育中融合“课程思政”是实现“立德树人”教育目标的现实需要。在中职教学中加强思想政治教育是学校应尽的义务和职责，它能及时引导和保护学生的成长，实现专业技能和思想觉悟的协同发展。
最后，在中职美术教育中融入“课程思政”具有现实的操作基础。我国有爱国主义教育的优良传统和制度保障，有广泛的群众基础。教师作为“课程思政”的中坚力量，首先要树立正确的教育观和教学观，要善于利用各种美育阵地，要善于挖掘美术作品的育人价值，以美育人，以德感人。其次，在进行课堂设计时要重视方式方法，不能生搬硬套，断章取义，要引导学生自发地探索作品的人文内涵、思想价值和哲学趣味。
二、中职美术教育融入"课程思政"的实践与探索
习近平同志说：“办好思政课就是思维要新，创新课堂教学；情怀要深，培养一批具有家国情怀的青年。思政教学要把课堂教学与实践教学有机结合起来。”
“课程思政”是利国利民的大事，要顶层设计，全员参与，全程落实，要与教育、教学活动相结合。要有的放矢、有感而发，要讲究策略和方法，循序渐进，因势利导。
1.优化课程设置，从传统艺术中挖掘育人价值
学校教育是一个系统化的过程，对学生的影响是长期而深远的，所以，课程的顶层设计尤为重要。
鉴赏课、技能课、思政课等有不同的育人功能，缺少整体设计就会顾此失彼，事倍功半。比如，在上技能课的同时安排一定的鉴赏课，有助于打通理论与实践的壁垒。通过品读、感知、品鉴，学生会拨云见日，更加接近作品的本质；通过批评、批判、借鉴，学生会茅塞顿开，醍醐灌顶。比如，在《小公鸡学吹喇叭》幼儿故事创作教学中，学生普遍认为大公鸡耐心“教”和小公鸡努力“学”的表情表现起来有难度，这个时候怎么办？很简单，向传统学习。可以观摩经典动画片孙悟空拜师学艺的片段，让学生观察、揣摩片中人物表情的处理方法。技术问题解决了，思想的问题慢慢也会解决。学生通过模仿学习和创作，重新解读动画片，就会油然而生一种敬意，这种敬意就是文化自信。
2. 创新课堂教学，提高课堂品质
“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习是一个思考和觉悟的过程，也是一个成长的过程。转变教学观念，创新课堂教学模式是“课程思政”能否成功落地的关键。改变重知识传授、轻能力培养的教学模式，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，引导学生通过自主、探究、合作的方式完成学习是改革的方向。
美术作品浩如烟海，只有好作品才能传达真、善、美和普世价值。如果我们没有能力甄别优劣，去伪存真，就可能被带偏。而能力只能从实践中来。比如，很多学生很迷信西方的素描，认为中国的绘画很不科学，你怎么办呢？不妨制造一个话题让学生讨论：素描是西方独有的吗？中国古代有素描吗？中国画的线描和毛笔写生是不是素描？讨论可能会很激烈，但最后会达成共识：素描不是西方的专利，不同国家和民族的艺术有其独特的魅力，我们可以向传统绘画学素描。这种各抒己见，激烈交锋，相对于老师讲、学生听，老师问、学生答的教学模式，课堂上可能会显得“吵”一点，秩序可能显得“乱”一点，但它是真实、高效、有益的。在厘清事实的过程中成长，在成长的过程中觉悟，在觉悟的过程中学会学习，这就是我们需要的好的教育。
3. 结合时政热点，无缝切换课堂
“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”古人早就告诉我们，读书当随时代。
网络时代，“热点”成为舆论的缩影。热点能不能进课堂？我们又该如何管控风险？这本身就很有挑战性。最近人教版小学课本插图事件闹得沸沸扬扬，激起国民极大的愤慨，大量丑化的插图颠覆了我们的认知。如果我们美术课堂都表现得很麻木，那么教育的意义何在？反观乌合麒麟组合创作的系列作品则受到了广泛好评，他和我国动植物学专家及画家曾孝濂一起创作的作品《共》中，表达了人与自然和谐相处的温暖主题。画面中描绘了中华穿山甲、绿孔雀、亚洲象、金钱豹等我国本土存在的动物形象，小男孩衣服上的图案也是满满的民族风，这样的正能量是获赞的主要原因。
中职阶段的学生处在成长的关键期，不能远离社会而生活在网络的虚拟空间。融入生活，明辨是非，懂得善恶是走向社会的基本要求。对时事热点进行评论，利用专业知识进行同题异构的创作、展示、交流，都是成长、成才的必由之路。
“课程思政”是一个大方略，是帮助中职学校实现“立德树人”的教育目标，培养高素质劳动者和技术技能人才的重要支撑，我们有责任做好研究，深入实践，积极探索。
参考文献
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作者简介：张红梅（1974.9-）女，汉，湖州市人，浙江省湖州艺术与设计学校学前教育专业美术教师，大学本科，中级讲师，研究方向：幼儿故事创作。
