户外体育活动是幼儿教育领域的重要组成部分，也是促进幼儿体能发展的重要内容。户外体育活动相较于室内活动，其形式更加丰富多样，内容也更加多姿多彩，如何更好地开展户外体育活动考验着新时代幼教工作者的智慧。
一、 户外体育活动的教育价值
户外体育活动一直以来都是幼儿深爱的游戏活动，幼儿阶段也是他们身体迅速发育的关键时期，通过将自然资源融入到户外体育活动中，开展合理科学的户外体育活动，对幼儿的身体、心理健康和各项能力发展都有着积极重要的价值。
首先，从身体层面来看，幼儿的骨骼、神经、肌肉等生理组织还处于一个稚嫩时期，更需要加强户外体育运动的锻炼，来进一步促进其身体机能的发展。因此，创设亲近大自然且科学适宜的户外体育运动，对于幼儿运动、血液循环、呼吸、神经等系统的发育均有良好促进作用，有助于幼儿的身体健康成长。
其次，从心理层面来看，户外体育活动的开展，突破了场地的禁锢，将体育活动融入到了大自然、大社会中，给幼儿带来了更多的运动新鲜感，从而有效增强了幼儿的运动兴趣和活力，幼儿在活动中会精神百倍、劲头十足，在充分运动中得到满足感、成功感和自信心，从而形成积极进取的健康心理。
最后，从能力层面来看，在户外体育活动中，幼儿是自由、自主、自发的，在积极的探索周围的自然环境中，幼儿要判断、观察、想象甚至于冒险。因此，这个过程也促进幼儿尝试去学会沟通、学会合作，并充分发挥出自己的想象力、创造力，从而有效锻炼了幼儿的语言能力，也进一步促进其自主创造力的提升。
二、 幼儿户外体育活动的现状
幼儿园是幼儿一日生活、游戏和学习的重要场所，创设适宜不同年龄阶段的户外体育活动，是促进幼儿身心的健康发展的必备条件之一。可是，从当前实际开展情况来看，效果并不理想。究其根本是由以下几个因素造成：
（一）、资源匮乏
相对于传统体育活动而言，户外体育活动有其特殊属性，自然资源的利用是其重要的内在要素。但是，从目前大多数幼儿园的户外环境来看，受资金、理念等因素的影响，不仅幼儿园的户外场地狭小，而且体育设施较为陈旧，对自然资源的加以利用程度较低，从形式上来看，并未打造出良好的户外活动环境。
（二）、创新不足
户外体育活动不像早操、体育游戏那样，具有较强的可操作性，需要幼儿园在前期做更多的教研教学准备。但是从目前的情况来看，大多数幼儿园对户外体育活动的教学研究较为薄弱，整体的教学实践并未突破传统体育活动的模式，创新力不足。
（三）、家长重视不足
户外体育活动的开展也需要家庭的支持，但是，从目前的情况来看，受安全、思想等因素的影响，大多数家长并未了解和重视此类活动的作用，从而让户外体育活动被圈在狭窄的幼儿园活动场地中，从而影响户外体育活动整体效能的提升。
三、 幼儿户外体育活动的有效策略
（一）、勘察场地，选择合适的活动方式，加强安全管理工作
安全教育是保障幼儿户外体育活动有效开展的必要条件。特别是在户外环境下，幼儿活动的区域相对宽广，形式相对丰富，使用的道具器材相对较多。在这样的情况下，我们应当更加注意安全管理工作。安全工作是户外体育活动的重中之重，为保证场地能够满足活动开展要求以及消除活动安全隐患，幼儿园教师联合家长先到消防队营地实施考察，在消防员的配合下，选好了活动开展的范围，划定了活动空间。此外，还需要让幼儿懂得安全的重要性。因此，在第一阶段的活动“开营前谈话”中，教师通过图片、视频等向幼儿展示了消防员的工作，在幼儿心中树立安全意识。
户外体育游戏的安全管理工作还体现在户外体育游戏内容的选取上。大班儿童普遍处于 5～6 岁的年龄阶段，其体力、体质相较于小班、中班幼儿有了长足长进，但是在注意力、平衡能力、协调性等方面还是有所不足，更何况还存在个体之间的差异。因此，户外体育游戏的内容安排要考虑幼儿的身心特点，也要考虑班级的实际情况。
（二）、基于健康理念，融入爱国精神，拓宽户外体育活动的内涵
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中明确提出到2035年建成“体育强国”，为达成这一目标就需要各级各类教育工作者共同努力。幼儿园阶段开展了更多的户外体育活动，因此尤其要注意培育幼儿的健康理念。同时，体育活动并不仅仅是各类游戏的集合，更应该是运动精神、运动品质、文化内涵、爱国精神等的集合。因此，幼儿园在开展户外体育活动时，需要基于健康理念，让幼儿在收获成长的同时，能够获得爱国精神的浸润和传统文化等的培育。
幼儿园户外体育活动的开展仍旧是健康领域的教学活动，要注重其教育性，爱国主义思想等的培育属于其附加功能。因此，户外体育活动更应该是为教育教学而开展。教师要做好教研工作，选取合适的活动内容并赋予其更深层次的意义和价值。因此，在户外体育活动的整个过程中，教师应注意结合幼儿的行为表现，适时进行有效的教育引导，以助力幼儿在参加体育活动的过程中获得更好的发展。
（三）、精选活动内容，创新活动手段，增强户外体育活动的趣味性和游戏性
户外体育活动开展的方式多种多样，但必须注重体育活动的趣味性，因为只有激起幼儿好奇心和激发幼儿兴趣的活动才能有更好的教学效果。为达到良好的教学效果，教师还应该精心铺排活动内容，并选择创新的活动方式和手段，以游戏化方式开展户外体育活动。
（四）、主张增强家园合作
我国著名幼儿教育家陈鹤琴主张，幼儿教育不是幼儿园一方面就可以完成的教育，它也需要家庭和学校的共同合作。因此，幼儿园在开展户外体育活动时，也要重点考虑家庭支持因素，要通过家园合作的方式，让家长树立起幼儿体育运动的意识，并与幼儿一同在日常生活中，去走入自然、探索自然，开展户外体育活动，从而帮助幼儿养成良好的运动习惯，提升自己的身体素质，助力他们培养出阳光积极的健康心态。
例如，幼儿园要加强户外体育活动宣教，让家长理解户外体育活动的意义，并以家园共育的方式，开展“运动明星榜”的打卡竞赛，以激励的方式让家长在日常生活中带领幼儿进行户外运动打卡，日积月累中帮助幼儿养成良好的运动习惯。或者，幼儿园也可以定期举办各类户外亲子活动，像“森林亲子运动会”，可以邀请家长到幼儿园参观并与幼儿一同参与各项趣味运动活动，在家长的带领下，幼儿一同参与进来，一同玩袋鼠跳、树障接力赛……在这样的“家园合作”推进下，不仅极大地提升了家长对户外体育活动的认知，也增进了亲子间参与体育运动的热情，潜移默化中也促进家长在日常中去主动带领幼儿亲近自然，开展各式各样的体育活动。
结语：综上所述，户外体育活动作为幼儿体能发展的重要教学途径，因此，幼儿园应注重开展户外体育活动，让幼儿走进大自然，走到阳光下，实现环境、人、社会的协调统一，从而有助于幼儿形成健康体魄和阳光健康的人格。
参考文献：
[1]单蓓蕾.幼儿园户外体育游戏的问题和对策分析[J].当代家庭教育,2021(35):50-51.
[2]张燕.科学开展户外体育活动 促进幼儿全面发展[J].山西教育(幼教),2021(05):76-77.
