生活化教学法可以拉近数学课堂与现实生活的距离，促使学生在熟悉的生活环境中学习新知识并学会利用数学知识解决生活中的问题。基于此，文章探究了小学数学生活化教学的意义，提出了几点新的教学策略。
一、小学数学生活化教学的意义
生活化教学是指以现实生活为背景，将生活素材引入数学教学中，让学生在自己熟悉的生活化环境中进行探究和学习，以此提高学生对知识的理解能力，锻炼学生的知识应用能力。生活化教学理念是基于学生的发展需求提出的，有着激发学生学习兴趣，增强学生学习体验感的作用，在实践教学中，教师依托生活背景进行提问、导入、开展实践活动等，可拉近数学课堂与现实生活的距离，让学生真正体会到数学知识的现实意义，调动学生的内部学习动力。另外，生活化教学是对传统教学模式的一种突破，改善了以教师主导课堂的情况，使学生主体受到了更多的关注，学生由被动学习逐渐变成主动学习，其各项素养能得到更快发展。
二、小学数学开展生活化教学的策略
（一）设计生活化数学问题，激发学习兴趣
提问是数学教学中的关键环节，科学的提问方式可以吸引学生的注意力，同时能够帮助教师了解学生的学习状态和知识掌握情况。教师可以通过设计生活化数学问题，引导学生将思维延伸到现实生活中，进而开展思考和探究活动。在设计生活化数学问题时，教师必须紧扣教学目标，以促进学生发展为中心，发挥问题的引导作用，让学生利用数学知识解决生活问题，从而丰富学生的数学经验，帮助学生掌握更多的生活技能。例如，教学“负数”相关知识时，教师可以在课堂导入环节中提问学生一个问题：“我们在现实生活中的哪些地方用到过负数？”引发学生思考并进行讨论，在讨论结束之后学生总结出：温度计上的温度可以用负数表示、存折取钱金额可以用负数表示等，将学生的思维拓展到生活中之后，教师再次提问：“你们结合生活中出现的负数，可以猜一猜负数的含义吗？它的作用是什么？”这时，学生的好奇心得到激发，会大胆想象、大胆猜测、大胆质疑，并在好奇心的驱动下，积极跟着教师的步伐进行学习，在学习的过程中探索正确答案。在生活化问题的引领下，学生能够有目的地学习，加深对知识的理解和记忆，并产生源源不断的学习兴趣。
（二）创设生活化教学情境，优化教学氛围
生活化教学离不开情境的烘托，如果教师只是简单地引入一些生活化素材，很难真正触动学生。因此，教师应注重创设生活化教学情境，优化课堂氛围，让数学知识变得更加生动形象，吸引学生的注意力。首先，教师必须挖掘教材中的生活化要素，根据新课标的要求，以及学生的现实生活环境，创设一个合理的情境，从而增强学生的情感体验，激发学生的学习热情。例如，教学“可能性”相关知识时，教师可以创设这样一个情境：“同学们，‘六一’儿童节就要到了，为了庆祝‘六一’，老师决定在班级里举行‘六一’欢祝活动，你想表演什么节目呢？”这时学生会说唱歌、跳舞、朗诵等，教师可再问：“那从唱歌、跳舞、朗诵中任选一个节目，你会选择哪个呢？”学生可以根据自己的喜好随意选择，“如果用抽签的方式来确定自己要表演的节目，你还能确定自己要表演哪个节目吗？”这时学生会产生疑惑并回答“不能确定”。接下来，教师可以在三张卡片后面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，让学生进行抽签，先让学生猜一猜会抽到什么，然后引导学生实践，促使学生以亲身体验的方式感受本课的数学知识，融入情境中理解知识。最后，教师可以再次带领学生回忆“可能性”这节课的知识，让学生在生活化情境中强化对知识的理解。
（三）组织生活化实践活动，延展课堂教学
让学生通过实践活动感受生活中的数学，能够更好地增强他们的实践应用意识，提高学生的实践能力和数学知识应用能力。生活化教学强调理论与实践相结合，基于此，教师必须将数学课堂拓展到现实生活中，引导学生由学习知识转向运用知识，不断丰富学生的实践经验，拓宽学生的视野。在设计实践活动的过程中，教师要充分考虑学生的特点，保证实践活动能够激发学生的参与兴趣，并能让学生真正学会利用知识解决生活问题。例如，教学“扇形统计图”相关时，当学生掌握了基础知识之后，教师可以布置生活化实践作业，让学生记录一周内家庭的各项支出情况，如饭费、交通费、娱乐费等，然后根据记录的内容进行信息整合，并列出统计表，最后利用扇形统计图表示。为保证学生能顺利完成实践作业，教师可以与家长沟通，引导家长配合和监督学生学习，发挥家庭教育的力量。又如，教学“平行四边形的面积”相关知识时，教师可以布置一个合作式的实践作业，让学生以小组合作的方式算出学校操场的面积。在此过程中，学生需要思考如何测量出操场的边长，通过小组合作测量提高效率，最终利用面积公式进行计算。这能充分锻炼学生的实践能力，提高学生的数学知识应用意识，让学生体会到数学在现实生活中的价值，同时也能促使学生树立合作精神，促进学生全面发展。
三、结语
总之，生活化教学不仅能够凸显数学的应用价值，还可以实现对学生的全面训练，能够有效提高教学质量。教师要转变教学思想，以数学核心素养理念为指导，探究生活化教学方法，构建一个高效数学课堂，通过多元化的教学指导方法，引导学生多方向发展，培养学生的数学学科素养。
参考文献
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