在当前物理教学中，许多教师一直采用传统的理论分析模式，学生对于相关理论知识的掌握并不透彻，学习模式趋于表象化。教师可以尝试实施创新教育模式，能够有效拓宽学生的思维跨度，转化所学的物理知识以解决具体的现实问题，以保证物理教学质量。
一、在物理教学中实施创新的意义
教师在初中物理教学阶段还面临着许多困境，有教育专家提出为了解决当前教学中所存在的问题，教师可以大力开展创新教育。创新教育的要点在于教师在实施素质教育的阶段深入观察并处理基础教育领域中的问题，激发学生潜在的创新意识，发展其创新能力。在教育过程中，创新教育模式可以进一步彰显学生的课堂主人翁地位，让学生在学习过程中不再是盲目地依附于教师，而是以我为主，大胆探索。这种教学模式可以提高学生在课堂上的活跃度，让学生凭借自己的努力去研究不同的物理问题，以此增加学生的学习成就感。在实施创新教育的过程中，教师会让学生学会打破常规，另辟蹊径。也就是说，在遇到同一类问题时，教师要求学生选择不同的方法来解决，解决问题的过程可以让学生不断地拓宽自己的思维广度以及深度，从物理问题的本质进行分析，采取合适的问题处理策略，让学生在课堂上拥有充足的实践机会，在学习之后可以学以致用，举一反三。
二、初中物理教学中实施创新教学策略
（一）引入现实生活问题，激发学生探索意识
物理是一门与生活联系非常紧密的学科，生活中所出现的许多现象以及问题，都可以通过物理知识来进行解决。因此，在实施创新教育的过程中，教师可以挖掘一些生活化的元素，通过这样的方式，让学生进一步感受到物理学科的作用，提高学生主动学习的欲望。同时，教师可以利用学生熟悉的生活现象进行课堂导入，促使学生对教学内容产生探究兴趣，保持高昂的学习兴致。
例如，教师在讲解蒸发与液化时，可以先提出两个生活中的常见现象，并让学生来分析这两种现象中体现的物理知识。第一种现象是人游泳之后刚从水中出来会感觉特别冷。第二种现象是北方人发现当自己在冬季的室外呼吸时，会出现白气，如果人戴着眼镜从寒冷的户外走入温暖的房间时，镜片上会出现一些明显的小水珠。在提出这两种现象之后，学生可以自主尝试或者是进行观察，从物理学的角度来分析现象的形成原因。通过这样的生活话题，让学生在物理学习过程中可以将物理和生活进行有机结合，并从物理的角度来探究生活现象，帮助学生形成良好的物理探究思维。在运用物理知识解决了生活问题之后，能够让学生直观地体会到物理学习对实际生活所产生的帮助，激励学生在生活中不断观察、养成思考的好习惯。
（二）创建初中物理自主学习模式
教师在当前初中物理实验教学当中,要根据课堂教学形式进行逐步创新和优化,必须要以传统教学模式为基础,摒弃以往的教学观念,将优秀的教学理念渗透到传统教学思维当中,提升学生的学习能力,增强教师教学的先进性和教学动力。教师要不断地创新以及变革教学方法来把握课堂教学效率和质量,在物理实践教学当中针对疑难问题进行及时的引导和教学帮扶,使学生能够在物理学习活动当中树立科学的思想观念。由于当前物理教学知识较为抽象且复杂,教师要注重在日常实践教学活动当中多鼓励以提高学生的学习动力和学习质量。在进行初中物理教学的过程中，一定要引导学生进行自主探索式教学，可以在课前或者课后设立思考问题来引发学生的思考。在课前预习时，教师可以通过布置于相应的问题来引领学生自主的去思考物理学中的相关问题来提升他们的自主探寻和自主思考的能力，在物理教学的过程中自主思考能力是非常重要的，只有自主思考了物理知识才能够更加深刻的记住这些知识点，更加理解物理知识的深度，才能够把握物理知识，在对学生进行教学的过程中教师一定要做好相应的准备工作，明确出教学的重难点，以提升学生在教学过程中的个性发挥以及自由的发挥程度，在个性发挥到极致的情况下，学生就会自发的去学习相关知识，在进行物理教学时就会产生事半功倍的效果，提升学生对于物理知识探寻的力度。
（三）设置实验探究活动，增强多维创新意识
实践是验收学生学习成果的重要方法。在物理课堂中，为了夯实学生的物理基础，教师必须要设置不同的实验探究活动。在实验探究环节中，学生可以了解物理原理的由来，深化学生对知识的理解，同时在验证不同的理论知识时，学生也会采取不同的实验探究形式，在这种情形下，也能够进一步发展学生的多维创新意识，使学生结合自己的理解自主设计更多的趣味实验，以此验证物理结论的正确性。
例如，在研究“光的色散”这一现象时，有的学生选择了三棱镜，让太阳光照到三棱镜上，观察三棱镜所射出的光的变化，但有的同学发现自己即便没有三棱镜也可以选择其他的代替装置完成光的色散实验。比如，学生选择了一个小水桶，将水倒入其中，然后在旁边放置了一个便于观察的平面镜。在这个过程中，为了更好地观察变化，学生把镜子的柄部也放入了水中，然后选择了有光照的地方，让光照射在水下的平面镜上，并通过白墙反射，这时候学生就通过观察墙上反射光的颜色，研究光的色散现象。在这一类的探究活动中，不同学生选择了不同的实验探究方式，学生在学习过程中不再盲目跟风，而是结合自己的理解展开合理的创新，选择更加高效的实验方法论证结论的合理性。这种模式在一定程度上可以有效地发展学生的创新思维。
三、结语
在初中物理教学过程中,要想有效提高课堂教学效果,必须要充分重视教学模式与教学方法的改善创新,能够结合教学需求以及教学大纲要求,对于教学模式与方法进行全面创新,为物理教学提供强有力的支持,进一步保障物理教学的实效性与整体性。
参考文献：
[1]李强.试论初中物理教学中如何实施创新教育[J].好家长，2018（8）：219.
