在医学院校复合型人才培养过程中，采用“体医结合”的模式，基于新型人才培养策略，顺应新医改发展背景。基于长远发展目标，建立完善的资格认证制度，在“体医结合”教育指导下，使复合型人才朝着规范化、科学化发展方向转变。
一、新医改背景下“体医结合”复合型人才教育培养模式
（一）“社会卫生服务团队＋社会体育知识”模式
在“社会卫生服务团队＋社会体育知识”模式推行过程中，将全科医生作为骨干，在组建社区卫生服务团队时，以高素质、高水平目标为主。在全医科生转岗培训阶段，随着继续教育工作的落实，总结社会体育知识，并涵盖健身技能等内容，在教育阶段，将其作为必修课程。
在社会经济发展过程中，大众的体育健身意识逐渐加强，且参数数量逐渐增多。在“体医结合”过程中，已经成为主流发展趋势。随着全科医生转岗培训和继续教育工作的推行，在新医改背景影响下，在建立人才培训流程时，遵循规范化的基本原则，基于成熟的考核机制，使社区卫生服务主体能够摒弃传统仅以医疗为目的的工作方式，朝着“维护居民健康为中心”这一方向转变。
在复合型人才培养过程中，通过对全科医生功能予以明确定位，建立完善的激励政策，给予充足的时间和空间支持，有效解决人才流动问题。
（二）“医学相关专业＋社会体育知识”模式
在医学院校发展阶段，将其作为主要载体，在设置医学专业内容时，使其具备丰富性和专业性。通过整合社会体育内容，并将医疗体育和运动健身技能包含在内，在全面融入过程中，为复合型人才培养工作的开展奠定基础。
在融入体育健身知识时，随着医学生教育工作的开展，能够为其带来推进作用，将健康作为中心要点。随着医学院校人才培养工作的开展，基于规范化和严格性的基本要求，使学生整体素质相对较高，并且有着较强的社会体育知识学习能力。
在该项模式的影响下，需要从“体医结合”思维入手进行改进，在医学知识传授过程中，对其予以高度重视，将体育技术涵盖其中。在设置“体医结合”教材时，以特定形式为主，基于体育与医学等两种课程体系，保障两者之间的契合性。
（三）“社会体育相关专业＋医学知识”模式
在体育类院校发展阶段，将其作为主要载体，在设置社会体育相关专业内容时，随着人才培养工作的开展，应确保内容设置的丰富性。通过融入康复医学等内容，综合健康管理学和临床医学概论，助力社会体育专业教学活动的开展[1]。
在体育类高校社会体育相关专业发展过程中，应确保指导教师定位具备合理性，促进教师综合素质水平全面提升，积极克服同质化问题，坚持特色化的办学理念和教育风格。
结合我国社会体育专业的开设情况，所形成的师资力量能力不强，在缺乏人才目标时，此时的学生医学素养，与目标和能力等要求不相符合。在“体医结合”形势下，结合医学课程的开设情况，应对其课时适当延长，加强对学生实践能力的培养，使其朝着复合型、高水平的发展方向转变。
二、新医改背景下“体医结合”复合型人才教育培养有效措施
（一）细化课程方案实施步骤
首先，在复合型人才培养工作中，可以在学生修满学时之后，根据学生的学习状况，促进考核工作的开展。
其次，对于学生的最终成绩，可以衔接奖学金发放、优秀学生评选等活动，有效调动学生的积极性与主动性，为“体医结合”复合型人才培养教育工作的开展奠定基础。
最后， 在复合型人才培养工作中，学习时期设定为两年，在“体医结合”模式下，将教学活动分成两个学年完成。第一学年为普学形式，第二学年，将其作为必修课程。
（二）创新人才培养工作领域
在医学院校中，应注重“体医结合”目标的落实，对人才培养工作方案予以创新。在新型培养领域中，确保总体定位的正确性，与其他专业课程进行区分，避免所设置的教学内容具有重复性。
在复合型人才培养过程中，需要促进学生体能教育工作有效落实，由于医护工作负荷较高，且部分手术环节存在传染性弊端。为此，需要在复合型人才培养工作中，使学生在实践阶段，能够具有强健的体魄。在体育课程落实环节，适当融入健身方面的内容，有助于提高学生的身体素质水平[2]。
（三）建立“体医结合”临床中心
在医学教学活动中，随着复合型人才培养工作的落实，可以在建立“体医结合”临床中心时，将其数量控制为两个即可。通过注重对学生实践能力的培养，在设定临床基地时，保障临床中心活动具备稳定性。
随着学校临床教学工作的开展，为其提供必备场所条件，在教学活动中，教师引导学生分析理论知识，并结合实际情况，在专业学习和实践阶段，发挥理论知识的重要作用。
为了优化“体医结合”临床中心活动成效，应加强医学院校师资力量，保障实习基地建设有效性。基于完善的基础设施和办学条件，促进“体医结合”教学改革项目全面落实。
结束语：在医学院校人才培养工作中，需要关注用人单位要求，以促进学生持续发展为主要目的，提出有针对性的人才培养措施。在新医改背景下，坚持“体医结合”目标，筛选合适的教学方式，在完善教学基地和基础设施时，全面优化教学工作质量。
参考文献：
[1]王群.新医改背景下"体医结合"的复合型人才教育培养模式探讨[J].中国人才,2021,(04):2-3.
[2]崔杰,朱艳艳,徐从体."医体结合"复合型人才培养模式的可行性研究[J].赤峰学院学报：自然科学版,2019,(12):2-3.
