引言
随着当今社会的不断发展，对教育人才规格的发展需求也有了提高，学校作为实现教书育人的关键阵地，要想让学科育人在学校中全面落实，就应该充分融入到课堂教学中，将学科整体的育人功能予以强化，促进教育改革，进而高质量完成学科育人的教学任务，培养学生成为德智体美劳全方位发展的时代新人。同时，校本课程开发是课程改革中提出的一项全新目标，其目的是改变以往重视传授理论知识，忽略对学生语言运用能力的培养等多种问题，并强调以学生的学习兴趣、生活经验、认知水平为入手点。
一、初中英语校本课程开发的可行性
开发初中英语校本课程可以在一定程度上为初中生创设良好的学习环境，为学生提供英语文化场景，同时与学校中课程资源、课堂教学等方面相结合，打破以往“学校、教室、课本”为一体的状态，合理融入家庭、社区因素，进一步提高学生的学习效果。开发初中英语校本课程还能让学生了解英语国家的文化，从以往被动式“要我学”转变为主动式“我要学”，从原有的“学习→考试”转变为“学习→使用”，最大限度发挥学生对英语知识学习的创造性和主动性，并拓展学生的思维能力。不仅如此，我国当前初中英语教育在中考的压力下比较侧重于课堂教学，忽略活动类课程教学。英语课堂教学是达到教学目标、高效完成教学任务的关键途径，所以各个学校格外重视，然而英语作为一门有着极强实践性的学科，活动课的价值不容小觑，但事实上多数学校往往都会忽略英语活动课的开展。这将会造成理论与实践相脱离，学生虽然拥有英语知识但不具备英语“语言”，让英语成为一种哑巴英语，用英语交流的教学目标也无法实现。另外，通过开发英语学科校本课程，可以让教师贡献出自己的教学实践经验，并应用到校本课程的各个方面，进而确认教学计划在校本课程中是否具有可行性，以便于提高校本课程的针对性与适用性，实现对校本课程优化的最终目的。校本课程在应用中接收到的各项反馈信息能够帮助教师对校本课程内容加以调整，并及时采取应对策略。
二、学科育人视角下初中英语校本课程开发的策略
（一）拓展教学内容，整合学科资源
为促进学生的全面发展，初中英语教师可以结合学生的实际学习情况和自身的教学情况，在课堂教学中选择多种不同的教学防范，将教学内容予以拓展和丰富的同时，对学科资源予以整合，进一步为初中生营造良好的学习环境和学习氛围，激发学生学习英语知识的积极主动性，实现英语校本课程的教学目标，并高效培养学生对英语知识学习的良好习惯。经过相关实践证明，开发初中英语校本课程，既可以将课程教学内容、教学思路、教学方法予以拓展，提高英语教学质量，又能有效解决以往教学中出现的问题，提高学生自身的学习能力。
（二）借助校本特色，激发学习兴趣
校本课程有着专属的特点，相对于文本课程而言，更加强调学生本身，将学生身边常见的现象作为出发点，让学生进行学习和应用，以此来调动学生学习英语知识的兴趣。学习兴趣是促进学生学习的首要动力，作为初中英语教师唯有完善以往的教学方法，激发学生的学习欲望，方能让学生主动参与到课堂教学活动中，同时还能让学生积极地学习知识，加强对英语知识的理解。开发校本课程，可以让初中英语课程更加贴近学生的现实生活，教师可以找到学生们所感兴趣的话题，从而使学生在愉快的学习气氛中掌握英语，并对所学知识加以消化。比如，对“Can you play the guitar?”的知识点进行教学时，教师可以向学生提出这样的问题“What kind of musical instrument Can you play?”从而使具有音乐特点的学生可以得到兴趣，从而使其他的学生也更有兴趣地学习英语课堂。在同时，英语老师也能够让具有一定专长的学生上台示范，并不断地围绕校本课程提高学生自己的语言表达能力和思维能力，从而对学生的学习潜力进行了全面挖掘。
（三）优化校本课程，增强理解能力
初中英语校本课程在发展过程中必须进一步优化，方能使学习者感受到校本课程发展所带来的多种好处。在校本教学的过程中，可以实现静态学习与动态学习的充分融合，进而使学习者在动静融合中掌握理论知识，在静态学习的语境下把已掌握的理论知识转换为动态应用，并以此调动学习者本身的创造力。在动态教学中通过掌握学习、应用理论知识，还能够使学习者的思维情感进行深化，从而提高对英语学习过程的理解。优化初中英语校本课程时应对每位学生的个体性差异予以尊重，确保每位学生都能参与到教学中，让学生成为校本课程的中心、主角，帮助学生树立参与课程的主人翁意识，让学生在互动学习过程中提高自身在综合能力。初中英语教师可以借助校园资源、角色扮演、情境对话等多种教学方式，让学生积极参与到课程活动中，并对问题加以思考，增强理解水平。比方说在“Don it eat in class”教学中，教师可以让学生以小组合作的方式表演情境剧，主要是表现“behaviors”的内容，让学生有更为直观的感受。同时教师也可以让学生在小组中分析后提出对学校的建议，制定合理的“rules”，对学校当前不好的现状提出建议，进而对学生的行为加以规范。
结束语
总而言之，开发初中英语校本课程，一方面可以为教师提供丰富的课程教学资源，让学生收获一定的语言文化知识，另一方面能够促进学生自主探索知识、调动学生学习主动性。对此，学校与教师需要对英语校本课程予以合理开发，为学生丰富的课程安排，增强学生自身的英语能力。
参考文献
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