幼儿缺乏安全意识，自我保护能力较弱，容易在户外活动中出现安全问题。对此，教师要通过安全教育让幼儿掌握安全知识，提高幼儿的自我保护能力，避免幼儿在户外活动中受伤，进而让幼儿拥有幸福健康、快乐安全的童年。
一、开展幼儿园户外活动安全教育的重要性
（一）避免安全隐患，为幼儿成长保驾护航
在进行户外活动时，小班幼儿在教师的引导下有序地排队等候玩滑滑梯。当看到本区域幼儿都在有序地玩耍，而其他区域的幼儿需要帮助后，教师动身前往其他区域指导幼儿开展活动。就在此时，一些幼儿匆匆忙忙地跑上滑梯，尚未等到前一名幼儿起身离开滑道，就着急地滑了下去，导致几人挤作一团，前面的幼儿被后面的幼儿不小心撞倒，哭了起来。从这个案例可以看出，幼儿的认知有限，对安全问题的认识不到位，即使有教师的引导和辅助，也会出现安全事故。因此，在户外活动中，教师应对幼儿进行安全教育，以加强幼儿的防护意识，提高幼儿的自我保护能力，让幼儿意识到安全玩耍的重要性。户外活动是幼儿一日生活的重要环节，既能培养幼儿勇敢坚强的品质，还能锻炼幼儿的反应灵敏性。教师可通过安全教育，让幼儿在户外活动中规避安全隐患，发挥户外运动的价值，促进幼儿身心健康成长。
（二）强化安全意识，共筑户外安全教育环境
中班幼儿在进行户外活动时，教师提前告知了幼儿安全事项，并要求幼儿按顺序玩篮球。起初，有几名幼儿不愿意遵守教师的规定，但在教师的引导下，也和其他幼儿一起排队等候。当教师在指导其他幼儿时，齐齐拿着篮球想要从台阶上往下跳，媛媛大声地说：“你这样做是不对的！”媛媛不仅阻止了齐齐的行为，避免了安全事故的发生，也引起了教师的注意。从这个案例中我们可以看出，经过教师的安全教育，幼儿具备了一定的防护意识，在户外活动中可以帮助教师监督其他幼儿，避免出现意外受伤的情况。像篮球这种运动，虽然能锻炼幼儿的肢体协调性和反应灵敏性，提高幼儿的身体素质，但操作不当或安全教育不到位，容易导致幼儿受伤。教师提前开展安全教育可以让幼儿了解活动中的注意事项，进而避免危险的发生。
（三）满足素质教育要求，提升幼儿园教学质量
在户外活动中，中一班的乐乐和雪雪正在玩跷跷板。涛涛对雪雪说：“我也想玩，你让我玩一会儿吧。”雪雪说：“不行，我还没有玩够呢。”涛涛没有放弃，他直接爬到跷跷板上，想要加入其中，乐乐和雪雪见状就一起用身体阻挡涛涛。湛湛大声说：“不要抢，不要挤，老师说这样是不对的！”小刘老师见状连忙制止了三人，并对他们进行了批评教育，同时表扬了湛湛。小刘老师在耐心教导他们的过程中还讲解了分享的道理，既让幼儿意识到抢夺跷跷板的危险性，也提高了幼儿对分享的认识。教师在户外活动开展安全教育是素质教育的必然要求。教师要为幼儿构建一套适合幼儿开展日常活动的安全体系，让幼儿建立安全意识，以促进幼儿身心健康发展。在上述案例中，小刘老师及时制止了乐乐、雪雪和涛涛三人的不当行为。同时，小刘老师还为他们讲解了安全教育知识，传递了分享理念，让幼儿通过亲身体验掌握了安全知识，提高了幼儿的自我防护能力。
二、开展幼儿园户外活动安全教育的有效策略
（一）加强游戏场地安全性
现代化设施不断被运用在幼儿教学中，幼儿园也应根据不同年龄的幼儿所需，增加相关设施的投入。在户外游戏场地建设方面，相关人员应根据幼儿的游戏需求，建立适合其玩耍的游戏区间，使不同年龄的幼儿可以根据自身能力需求进行游戏。
当下，个别幼儿园场地的区域分布存在一定问题，相关区域也在一定程度上难以满足游戏场地的安全需求。对校内滑梯的建设而言，幼儿园应设置不同的梯度，构建大型的滑梯，在原基础上增加滑道，根据校内幼儿的身高、体重进行划分使用。年龄较小的幼儿，应由教师陪伴其在高度较低的滑梯上玩耍；年龄相对较大的幼儿，可在教师的可视范围内自行在大型滑梯上玩耍。这样不仅增加了游戏场地的安全性，还减少了相关人员的教学难度，使幼儿能够在户外游戏中锻炼实际操作、自主思考、沟通交流等能力。建设游戏场地时，幼儿园不仅要考虑其美观度，更应该从整体上加强其实用性，合理规划幼儿的活动区间，从而锻炼幼儿的智力、体能、团队意识、沟通能力、思考能力等，提高幼儿对课堂的兴趣，使幼儿自主选择热爱的户外游戏并增加与教师的沟通。幼儿园应加强内部游戏区域的合理划分工作，增加校内的沙石、绿植、冰水等区域的建设力度，如搭建沙石游乐区域，在活动课堂内由教师为幼儿提供铲子、小型水桶、量杯等工具，增加户外活动性及幼儿的动手能力，使游戏环境整体得到提升，以此满足幼儿、家长、校内人员的共享需求。
（二）转换家长教育理念
我国经济不断发展，目前绝大多数家长都非常关注自己孩子的学习情况，他们也迫切地想要知道孩子在幼儿园的情况。为保障户外活动的顺利开展，幼儿园和教师应充分寻求幼儿家长的支持，向其传达先进的教育理念，让其了解户外游戏开展的根本意义。幼儿园领导可经常组织家长参与培训会，转变其思想观念，增加其对游戏教育的认知，和其共同探讨户外游戏的开展方式及作用。家长可在教师的带领下，与孩子一同参与亲子游戏活动。例如，幼儿园可组织“两人三足”活动，划分好活动场地，将家长与幼儿的各一条腿用一条绳子捆绑起来，安排50米距离，以组队的模式看哪组家庭完成游戏最快，获胜团队给予奖励。这样一来，亲子之间的关系得到提升，幼儿的体能、智力、思维也能得到锻炼。家长与幼儿之间的感情加深，家长也会逐渐认同幼儿园户外游戏的开展工作，减轻对游戏安全问题的顾虑。
（三）提高教学人员综合素养
学前教育的作用是增加幼儿的教育认知，使其德、智、体、美、劳能够得到全面发展，在幼儿成长阶段起到重要的作用。幼儿园应加强教师的游戏教育意识，使其能够更好地组织相关活动。幼儿园应定期对教学人员进行思想观念、专业技能、组织能力的培训，使其能够主动了解幼儿的学习及游戏状况。教师应积极、主动、全面地设计游戏，使幼儿能够在教师的带领下开展游戏，减轻安全隐患的同时，推进幼儿园户外游戏顺利进行。
三、结语
综上所述，为保障幼儿在教育环境下全面发展，应充分思考幼儿园户外游戏安全管理方法。幼儿园和教师要站在幼儿的角度思考问题，并运用现代科学手段来制订游戏规则，保证游戏的顺利进行，使幼儿全面发展。
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