随着新课程标准的颁布，小学阶段的教育教学活动开始重视培养学生的核心素养，根据不同学科的教学要求，构建有效的基于核心素养培养的课堂是当前小学数学教学的迫切需求。小学生只有在具备足够的数学核心素养能力之后，才能更加高效地学习数学知识，成长为符合社会发展需要的新型人才。为此，小学教师需要通过高效课堂的构建来实现学生核心素养的提升。而高效课堂在小学阶段如何构建，就需要教师从主观、客观多个角度，研究学生学习特点、学习心理，引导学生养成良好的数学学习习惯。构建高效课堂时，教师需要尊重学生的课堂主体地位，保证学生在数学课堂上获得足够的知识，促进学生数学核心素养的提高。
一、构建小学数学高效课堂的原则
构建小学数学高效课堂对学生学习和教师教学具有重要的意义。要注意的是，为构建小学数学高效课堂，教师需要遵循以下原则：其一，以学生为主体，教师为引导者。在小学数学高效课堂中，学生应成为学习的主体，而教师则扮演引导者的角色。教师应鼓励学生积极参与课堂活动，发挥他们的主动性和创造性。其二，合理设计课堂结构和组织方式。构建小学数学高效课堂需要教师设计合理的课堂结构和组织方式，以确保学习活动有序进行，从而达到预期的教学目标。其三，激发学生的学习兴趣和动机。学生有较强的学习兴趣和动机对于增强学习效果至关重要。因此，在构建小学数学高效课堂时，教师应注重激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动机。其四，灵活运用教学资源和教学技术。在构建小学数学高效课堂时，教师应灵活运用教学资源和教学技术，丰富教学内容和形式，为学生提供多样化的学习体验。其五，培养学生的数学思维和解决问题的能力。除了传授数学知识，教师还应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。这对学生的终身学习和发展具有重要意义。
二、构建小学数学高效课堂的策略
（一）强化基础知识及基本技能
义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维能力和推理能力，以及学生的创新意识和实践能力，能够为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。因此，小学数学教师应积极加强学生的基础知识，提升学生的基本技能，以解决学生学习效率低下、学习主动性不强、数学课堂缺乏活力、教学效果不佳等问题。为提升学生的数学知识获取率，构建高效的数学课堂，教师可适当、适配、适中、多角度、全方位整合与数学基础知识有关的教学资源，通过信息化手段引导学生深刻掌握概念、算理、公式、算法等。
例如，在角的初步认识教学中，教师可以以角的画法、角的认法、角的量法、角的比较作为基础知识，以角的认法、角的量法、角的比较等应用过程作为基础数学技能，并结合“双减”政策优化教学设计，增强教学内容的丰富性、趣味性、探究性，通过多元化的教学形式将不同基础知识、基本技能传授给不同学习水平的学生，让学生根据自身基础知识储备及数学技能学习直角、锐角、钝角等，如此便可为高效数学课堂的构建奠定坚实的基础。
（二）因材施教，推动课堂教学精准化发展
在构建小学数学高效课堂的过程中，教师唯有因材施教，才能兼顾每个学生，从而推动课堂教学精准化发展，具体可以按照以下步骤进行。首先，教师可以按照学习兴趣、学习习惯、计算能力、逻辑思维能力、个性特征等将班级学生分为A、B、C三个层次，针对这三个层次的学生设置不同的教学目标，如要求C层次的学生能够掌握最基础的数学概念，能基于这些概念进行简单的加减乘除运算；要求B层次的学生能结合具体的生活场景辨别知识与知识之间、知识与生活之间的关联性，能迅速辨别两个相似数学内容的不同点，并能将这些知识应用于解题过程中；要求A层次的学生尝试一题多解，并能流畅地讲出自己的解题思路。其次，教师在课前预习阶段可以采用任务型教学法，将学生分为若干个小组或几个大组，组员由A、B、C三个层次的学生组成，围绕新课提出一个问题，为不同的组布置不同的预习任务。角色分配方面，由C层次学生负责相关资料的收集，B层次学生思索教师提出的问题，并给出具体的解决思路，A层次学生在课堂上对任务完成情况进行总结与反思。任务的落实可以由三个层次的学生一同进行，也可以轮流进行。如此一来，不仅能够充分发挥每位学生的潜能，还能够提升学生学习的自觉性和主动性。
（三）巧用新媒体，活化小学数学课堂
在传统的小学数学课堂教学中，教师总会用黑板、粉笔、教具等传递教学信息，这种单一、僵化的教学方式很容易引发学生的抗拒心理，不利于提升课堂教学效率。新媒体的应用，能够将数学重难点知识以视频、图片、声音等形式呈现出来，极大地降低了学生的学习难度。此外，小学数学中有很多概念是比较抽象的，教师利用多媒体技术可以化抽象为直观，为学生形象地展现数学概念，重塑学生的感知世界。
例如，在立体几何教学中，为了让学生深入掌握某一几何图形的概念，教师可以利用多媒体从不同角度呈现立体图形，让学生思考改变边或角后的图形是什么样的，将学生的想法通过新媒体呈现出来。这样一来，不仅能够减少学生记笔记的时间，还能够使学生见其形、闻其声、入其境，大大提升了课堂学习效果。
三、结语
综上所述，在核心素养背景下，小学数学教学要想构建高效课堂，教师就要以学生的实际需求为依据，营造良好的课堂教学氛围，遵守教学改革的实施原则，从改变教育理念开始，持续地对当前的教学内容进行充实，利用现代的信息技术来对数学知识进行深入地讲解，从而缩短学生与数学之间的距离。此外，在提高小学生数学核心素养过程中，教师要着重凸显出数学知识直观性讲解的魅力，从而推进核心素养背景下小学数学高效课堂的可持续发展和进步。
参考文献：
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[3]李春霞.小学数学高效课堂练习设计探索[J].青少年日记（教育教学研究），2019，（10）.
