随着教育改革的不断深入，新课标对乡村数学教学提出了更高的要求。然而，在乡村地区，由于资源相对匮乏、环境相对封闭，学生难以将抽象的数学概念与现实生活相联系，导致学习兴趣不高，学习效果不佳。因此，如何在新课标引领下，探索适合乡村学生的数学学习兴趣激发策略，成为当前乡村数学教育亟待解决的问题。本文将从生活融入教学、情境模拟学习、游戏化教学策略和项目式学习实践四方面入手，探讨如何有效激发乡村学生的数学学习兴趣。
一、激发乡村学生数学学习兴趣的价值意义
（一）促进全面发展，奠定坚实基础
数学作为基础教育的重要组成部分，对乡村学生的全面发展具有深远影响。激发他们对数学的兴趣，能够促使他们更积极地学习，不仅掌握数学知识，还培养逻辑思维能力、创新能力和批判性思维等综合素养，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
（二）增强内在动力，提升学习效果
兴趣是最好的老师。当乡村学生对数学产生浓厚兴趣时，他们会更加主动地投入学习，面对困难也会积极寻求解决方案，这种内在的学习动力能够显著提升学习效果。同时，对数学的兴趣还能激发学生对其他学科的探索欲，形成良性循环。
（三）培养创新思维，适应未来社会
数学是一门充满挑战和创新的学科。激发乡村学生的数学学习兴趣，可以培养他们的创新意识和创新能力，使他们敢于质疑、勇于探索。在未来的社会中，这种创新思维将成为推动社会进步和个人发展的重要力量。
二、新课标引领下的乡村学生数学学习兴趣激发策略
（一）生活融入教学：让数学概念在乡村生活中鲜活起来
在新课标引领下，乡村小学数学教学正经历着一次深刻的变革，强调将数学知识与乡村生活紧密结合，使抽象的数学概念在乡村生活的沃土中生根发芽，变得鲜活而富有生命力。在乡村这片充满自然与质朴的土地上，蕴藏着无数与数学紧密相连的生活实例。教师应充分利用这些资源，将数学课堂与乡村生活紧密相连，例如，在教学“分数的初步认识”时，教师不能仅停留在分西瓜、分苹果的简单层面，还应进一步拓展到农田作业中，比如让学生思考如何将一块农田平均分配给几位农民伯伯，每人分得的部分如何用分数表示，引导他们深入理解分数的含义和应用。同样地，在教学“加减法运算”时，除了模拟市场购物场景外，教师还可以设计“家庭收支记账”的活动。让学生扮演家庭的小小会计师，记录并计算家庭一周或一个月的收支情况，包括购买种子、化肥的费用、出售农产品的收入等，锻炼了学生的计算能力。
（二）情境模拟学习：在乡村情境中探索数学的奥秘
在新课标引领下，情境模拟学习成为了一种创新的、以学生为中心的教学模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生在模拟的真实或虚构情境中亲身体验数学的应用与价值。以“位置与方向”教学为例，教师可设计异常“乡村寻宝”情境模拟活动。教师先绘制一张详细的乡村地图，标注出各个关键地点（如水井、小树林、老槐树下等）作为宝藏的隐藏点，并设计不同难度的寻宝路线。学生需要组成小组，手持地图和指南针，根据线索和地图上的位置与方向指示，在限定时间内找到所有宝藏。此外，教师还可以根据教学需要设计其他情境模拟活动，如“乡村运动会中的时间管理”、“农田灌溉中的水量计算”等，让学生在模拟的乡村生活场景中不断探索数学的奥秘，感受数学的魅力和乐趣。通过这些活动，学生的数学学习兴趣将得到极大的激发，他们的数学素养和综合能力也将得到全面提升。
（三）游戏化教学策略：设计乡村特色数学游戏，寓教于乐
在新课标的指导下，游戏化教学策略为乡村数学教学注入了新的活力与创意。通过巧妙融入乡村元素，设计富有教育意义和趣味性的数学游戏，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在游戏中培养他们的数学素养和综合能力。教师可利用乡村常见的农作物、动物或生活场景作为数学游戏的素材，如设计“乡村数学接龙”，让学生在接龙过程中练习加减法，同时感受到乡村生活的气息。此外，教师还可设计以乡村地图为背景的数学迷宫，让学生在迷宫中解决数学问题，锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。或者组织以乡村生活为主题的数学竞赛活动，如“乡村小账房”比赛，让学生在模拟的交易场景中运用数学知识，培养他们的实践能力和团队合作精神。另一种有趣的方式是数学故事角色扮演。教师可根据乡村故事或传说改编成数学故事，让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式解决数学问题，让他们在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，同时培养其沟通能力和解决问题的能力。
（四）项目式学习实践：融合乡村情境，培养综合能力
在新课标的倡导下，项目式学习作为一种综合性的教学模式，为学生提供了将理论知识应用于实践、培养多方面能力的平台。以“数据的收集和整理”教学为例，结合乡村实际情境，设计“乡村环境调查”项目式学习活动，不仅能让学生深入理解并掌握数学中的数据处理技能，还能促进他们对乡村环境的关注与保护意识，项目中，学生需分组对乡村环境进行实地调查，收集相关数据（如垃圾分类情况、水资源利用情况等），并进行整理和分析。最后，他们还需撰写调查报告并进行展示。这样的项目式学习活动不仅能让学生在实际操作中掌握数据的收集与整理方法，还能培养他们的观察力、分析能力和团队协作能力。
三、结语
综上所述，新课标引领下的乡村学生数学学习兴趣激发，是一个系统工程，需要教师在教学实践中不断探索和创新。通过生活融入教学、情境模拟学习、游戏化教学策略和项目式学习实践等多种方式的有效结合，将抽象的数学概念与乡村生活紧密相连，使数学学习变得生动有趣。这样不仅能够激发乡村学生的数学学习兴趣，还能促进他们的全面发展，为乡村教育的发展注入新的活力。
参考文献:
[1]米兰英.农村小学数学教学中对学生学习兴趣的培养[J].中外交流.2017,(10).
[2]刘海军.农村小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育.2016,(17).
