初中体育教学一体化育人体系是核心素养这一目标得以实现的关键一环，是解决学生未掌握几项运动技能难题的关键一步。在大体育发展的格局下，一体化的体育教学和育人模式不仅能实现自身以体育人和以体树人的教学目标，还能促进学生全方位的发展。在一体化的体育教学模式中，教学与育人的一体化能够提升学生的体育学练素养，也能够促进学生的全面发展，调动学生参与体育锻练的积极性。教师开展一体化的体育教学，能够充分彰显体育集娱乐、健身、教育等于一体的综合性价值，提升学校的整体教学质量，从而促进学生的全面发展。
一、初中体育教学与育人一体化的价值与意义
（一）有利于学生综合素养的全面发展
初中学生的个人素质，不仅仅表现在文化课的学业成绩上，而是一个身体健康的人会在未来得到更健康地发展，所以对体育教学中的重大作用不能忽略。采取一体化的教学方法可以使初中学生逐渐摆脱任务感，习惯于体育训练在生活中的重要作用，从而培养终身运动意识。初中生只要养成了锻炼身体的正确行为，他们的运动能力素质就会随着锻炼得以提高，这对他们而言也是终生获益的重要过程。在新的社会形势下，教师和学生们一定要认识到体育运动不但关乎自身的身体素质提高，也事关身心健康，同时还关乎一些其他技能的培养，如环境适应能力、人际关系技巧、组织与协调技巧、坚韧不拔的意志品质，而他们的整体素质就决定了他们是否作为一名独立的社会人，并能够在社会当中得到较好地发展。而通过一体化的教学方法就可以训练他们的身体全面素质，而结合拓展训练这种方式，更能反映出运动教育的实际效果。
（二）有利于提高课堂教学效果
体育课堂的总体目标在于培养学生的心态。如果学生心态主动，乐于配合，则教师当然可以取得较好的教学效果；如果学生的心态被动，配合力不足，则课堂总体目标当然很难达成。而在传统教学模式下，由于教师对学生情绪的过分控制，导致学生的主体性得不到充分发挥，因此课堂主观积极性也当然无法提升。在一体化的课程教学模式下，学生们完全能够根据自身学习趣味喜好，去自主挑选所要参加的课外体育训练项目，从而学会掌握主导权，也当然就会积极参与其中。随着时间的推移可以使他们体会到更加轻松自如的学习环境，而课内外合一的方式的教学目的便在于打破学习环境束缚，所以通过课内外合一的教学模式实施显然可以提升他们对于体育项目的投入积极性。
二、初中体育教学与育人一体化的实施措施
（一）强化系统思维
建设初中体育教学一体化育人体系体现了系统思维的要求，因而需强化系统思维。系统思维强调以系统理论的科学思维认识、分析、解决难题。从强化系统思维角度建设初中体育教学一体化育人体系应重点抓好如下两个环节：首先，要推进初中体育教学话语一体化建设。初中体育教学话语体系若不具备一致性、传承性特点，那么想要将初中学校体育的教学内容、方法、评价等有效贯穿起来的可能性几乎为零。基于此，各部门要从体育与健康课程、课外体育活动、育人体系等方面建设初中体育教学一体化育人体系。其次，要推进初中体育教学一体化建设。我国体育教学在不同地区、学校间，甚至不同学段之间存有各自为营、各行其是的问题，是导致一体化育人体系难以形成的主要原因之一。因而建设一体化育人体系重点在于推进初中体育教学一体化建设，铸牢共同体意识，强化沟通、合作机制。
（二）创新教学理念
体育教学一体化的教育理念是一个创新性的教育理念。因为教师要进行教学一体化的体育教学活动，就一定要进行思想道德教育工作。而由于教学一体化的体育教学活动必须借助部分课外体育的知识去进行，所以体育教师一定要先具有良好的职业道德，因而相关部门必须率先进行师德培训工作，要使体育教师的教育观念发生改变，建立起更符合新时期特点的育人理念。此外相关部门必须帮助教师明白课堂一体化教学方式的意义，并通过培训去帮助教师认识到怎样通过课堂教学一体的教育工具去指导学生，怎样调动他们的体育训练积极性，怎样帮助他们有效地在课堂下完成体育训练。这些都是重要的理念教育，教师要合理运用课堂教学一体的工具去进行体育教学，进而达到以体育人的教学目的。
（三）教学评一体化
教学评一体化是大体育育人格局下体育教学模式的重要组成部分。教学评一体化的体育教学模式，不仅能让学生更好地达成体育学练的目标，还能有效地提升学生参与体育学练的效能。在教学评一体化的体育教学模式中，学是根据，教是手段，评则是动力。该教学模式要求教师要引导学生在体育学练中积极尝试不同锻炼方法，对学生的体育学练进行合理的调控，同时促进学生对体育学练经验的迁移和应用，以调动学生参与体育学练的积极性。体育学练评价体系要能有效促进学生体育学练素养的发展。
在初中体育教学中，教师可以设置多种体育奖项来激励学生参与体育学练。在教学评一体化的体育教学模式中，评价的目的不是甄别或选拔，而是对学生发展的激励。通过接收评价，学生能正确认识自己的体育学练状态，从而积极改进自己的体育学练方式，不断地提升自身的体育学练能力和体育核心素养。
三、结语
体育是一门综合性的学科，它肩负着促进学生身心全面发展的任务和使命。在初中体育教学中，教师要实施一体化教学，构建和完善“大体育”的育人格局。在此格局下的一体化体育教学与育人，能够促进学生身心健康发展，促使学生更好地掌握体育技能。教师只有通过实施一体化的体育教学模式，才能有效地打通时空隔阂和不同教学内容之间的界限，让教学目标、内容、形式等融合为一个整体，提升学校的整体教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献
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