在传统的初中美术教学过程当中，很多教师都是结合自身的教学经验来开展美术课堂教学，并且只会按照教材的内容为学生进行一一的讲解，还会让学生进行大量的练习，虽然这样的传统教学方法可以帮助学生掌握一定的美术学习技巧，但是长此以往，导致学生对美术的学习兴趣下降。所以在美术教学过程当中，教师应该针对学生在学习中出现的问题进行深入的分析，进而灵活的应用兴趣教学方案提高美术课堂的教学高效性。
一、中学美术教学现状分析
（一）学校对美术课重视程度不足
对大多数初中学校来说，掌握学生的入学率是教学的主要任务，而小学只注重语言、数学、英语等，艺术、音乐等非科目的考试重视程度不够高，最直观的表现是艺术、音乐等非科目的考试只有一周的时间。基础教学中，不参加统一的考试，学校重视形式等，导致许多学生认为美术不是一门不可缺少的学科，所以对待美术课的态度比较宽松不够活跃。基于这种教学环境，往往美术教学效果一直不尽如人意。
（二）教师在教育发展中不符合学生的兴趣
在新课程改革的背景下，职业教育强调教师在教学过程中要尊重学生的地位，并在此基础上注重学生素质的培养。在现阶段的中学美术教学中，教师大多不重视学生的主体地位，同时在组织教学中，教师对学生兴趣的培养往往不足。在学习中，兴趣是最好的老师，容易说说，但不容易做好。导致很多学生在美术课堂上无法专注，各自做自己的事，最终美术教学不能取得好的教学效果。
二、利用兴趣教学法激发学生的学习情感
学习情感是影响学生学习效果以及效率的重要因素之一。良好的学习情感往往能够帮助学生更加高效地投入到课堂的学习当中，并且十分牢固地掌握教师在课堂上所教授的知识，从而将其熟练地应用到实践当中，这样能够为学生的生活以及工作带来很大的便利。因此，这也对初中美术教师课堂教学工作起到了良好的启发作用。美术教师在课堂教学的过程中应当想办法激发学生的学习情感。初中美术教师可以利用兴趣教学法激发学生的学习情感。在通过这种方法激发学生的学习情感的过程中，美术教师需要大致注意两个方面的内容。第一个方面就是指初中美术教师应当重视与学生建立密切的师生关系。因为教师是课堂教学中的重要组成部分，学生学习的知识大多来自教师口头讲述。这样一来，教师与学生之间的情感往往能够也影响学生对知识的吸收效率以及效果。美术教师如果仅仅利用课堂上有限的时间增进与学生之间的感情是非常不合理的。初中美术教师也应当充分利用一些课下空余的时间来=深入地了解学生，并且拉近自己与学生之间的距离。这样有利于提高课堂的教学效率。第二个方面就是指美术教师在课堂教学的过程中，不应该仅仅将一些新课标要求的内容传授给学生，也应当为学生合理地渗透一些与课堂内容有关的知识。这样能够充分激发学生的学习兴趣以及学习情感。考虑到对于一些重要的美术画作，学生往往很难理解作者在完成这幅画作的时候所要表达的感情。例如，初中美术教师在为学生讲解七年级上册第八课《生活中的图表》的时候，美术教师首先根据这一课的内容设计了三个重点教学目标，分别是：引导学生深入生活，让学生在搜集统计数据、观察以及记录事物变化的过程中，养成耐心细致的学习习惯；引导学生采用一种新颖的方法设计课程表、日历、钟表等，要求学生在创造的过程中表现出独特的创意；要求学生学会从实用以及美观的角度评价设计，并且体现出设计的形式美。美术教师要求学生以学习小组为单位观察生活中的一些图表，并且找到这些图表所具有的共同特征，然后发挥自己的想象力以及创造性思维能力设计一种学习图表。通过这种学习图表安排自己每日的学习，并且达到提高学习效率的目的。通过这种方式激发学生的学习情感，使兴趣教学法达到了良好的效果。
三、利用兴趣教学法培养学生的审美能力以及思维
审美思维以及能力是初中美术这一门科目的核心素养之一。这就要求初中美术教师在课堂教学的过程中要想办法培养以及提升学生的审美思维以及能力。初中美术教师可以利用兴趣教学法培养学生的审美能力以及思维。由于美术这一门科目与实际生活有着密切的联系，作者的很多绘画以及写作素材都来源于生活本身。美术教师在为学生讲解某些作品的时候就可以引入实际生活中的一些事例。通过分析这些事例能够帮助学生更加容易以及深刻地理解某些作品。同时，通过这样的方式也能够更加高效地培养学生的审美能力以及思维。除此之外，审美因素也是影响学生审美能力以及审美思维的重要组成部分。例如，初中美术教师在为学生讲解八年级上册第七课《有趣的“墙”》的时候，美术教师首先根据新课标的要求以及教材中的主要内容，设计了三个重点教学目标。分别是：要求学生通过对立体构成作品的欣赏，基本知识和积累构成的制作练习，学生在提高立体构成——累积构造作品欣赏能力的同时，了解累积构造的基本规律；引导学生感受基本形在累积构造中的作用，初步培养并开发学生立体形态的创造潜能，重视学生联系实际能力的培养，发展学生的综合实践能力，引导学生学会创造性地解决问题；引导学生增强对自然和生活的热爱，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，培养学生的集体主义精神。在课堂授课的时候，美术教师利用教室的多媒体教学设备为学生展示一些有趣的立体构成作品，要求学生欣赏并且发现作品中所蕴含的美。美术教师随机抽取一些学生表达自己对于某些作品的感受以及看法，通过这样的方式提升学生的审美能力。
四、在美术技能的教学中应用兴趣教学法
美术技能是美术这一门科目教学中的重要组成部分。美术教师在课堂教学的过程中，不仅要教授学生一些教材中的知识以及内容，更重要的是要提升学生的美术技能。因为只有这样才能够帮助学生真正地将学习到的知识应用于实践当中，做到学以致用。初中美术教师在美术技能的教学中也可以应用兴趣教学法，通过这样的方式能够做到对不同的学生使用不同的教学方式，从而能够达到更加高效的教学效果。美术教师在应用兴趣教学法对学生进行美术技能的教学过程中，应当特别注意两个方面的内容。第一个方面就是指美术教师应当引导不同的学生选择适合自己的工具或者自己喜欢的工具，因为只有这样学生才会享受利用工具完成某些画作的过程，从而能够高效地提升学生的美术技能。第二个方面就是指美术教师应当做到全面了解班级学生的兴趣爱好。美术教师在引导学生进行创作的过程中可以引入一些学生非常感兴趣的素材以及内容。通过这样的方式也能够帮助学生更加快速地掌握一些美术技能。
总之，在初中的美术课堂教学中，教师如果只采用单一的教学方式来引导学生进行美术的学习，长此以往，很容易让学生对美术的学习产生反感。因此教师应该不断的改进原来的教学方式，积极的采用兴趣教学法来调动记学生对美术学习的兴趣，提高学生的课堂参与度，进而才能有效的改善传统课堂的教学质量，提高学生的美术综合素养。
参考文献：
[1] 张水容. 探究兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J]. 考试周刊, 2021(44): 155-156.
[2] 李艳. 兴趣教学法在初中美术教学中的应用分析[J]. 学周刊, 2021(18): 169-170.
