前言：
语文是一门语言和文化的综合性学科。由于长时间受应试教育思想的影响，很多老师的教学目的都只是让学生掌握知识和答题技能，但随着新课改的提出以及不断发展，在教学活动中提升学生的学习素养为老师们所接受。为了提高学生的学习素养，教师在开展教学的过程中可以借助多样化的教学策略，向学生展示语文的文化魅力，进而达到提升学生语文学习素养的目的。
一、落实小学语文新课程理念的必要性
（一）满足新时代发展的理念。随着社会的发展，我国对人才的培养理念也随之改变。但由于“应试教育”这一现象普遍存在于各个院校之中，学生中也一直存在“高分低能”的问题，这有悖于新课标改革的要求。为了解决这一问题，需要从源头抓起，也就是需要从小学就摒弃传统的教育理念，提倡新课改，注重学生的主体地位，把学生当成教育的中心，这可以彻底消除传统教学的缺点，让新课标小学语文教学贴合学生的发展，这样才能满足新时代的发展理念，提高学生的综合素质，让学生得到全面发展。教师要掌控好新课标教材的内容，实时掌握有关教育部门对新课标小学语文教学提出的要求。
（二）激发学生对语文的学习兴趣。新课标小学语文教育实施的重要基础就是激发和培养学生的学习兴趣。例如，音乐是一种听觉艺术，将音乐与语文课堂相结合，可以有效地培养学生浓厚的学习兴趣。在《吐鲁番的葡萄沟》一文的教学中，在正式上课之前，教师可以利用音乐对课堂进行铺垫，如请学生欣赏《甜甜的葡萄沟》这首具有丰富民族文化的歌曲，这可以让学生代入课文，从而使学生能够更加深刻地感受到这篇课文传递的深厚情感。
（三）有利于培养学生的综合素质。新课标改革方案是根据我国目前小学的普遍情况提出的，符合学生的发展规律。教师基于这种理念实施教学，不仅可以使新课标得以实现，还可以拉近教师与学生之间的距离，营造舒适的学习氛围。保持良好的师生关系与生动有趣的课堂可以开发学生的思维能力，让所有学生都积极地参与到课堂中来，与教师共同交流学习。这可以使学生得到全面发展，不再局限于课本或课堂上的知识，有利于学生综合素质的培养[3]。
二、新课改下小学语文教学策略探究
1.综合考虑小学生的特点。处于小学阶段的学生自制力并不强，这并不是坏事，教师在教学中可以恰巧利用这一点进行教学，设计出学生喜欢的、趣味丰富的教学内容，让学生在活跃的氛围中轻松学习，调动学生的对语文学习的积极性。例如，小学语文教师在进行汉语拼音教学过程中应该以游戏为基础，在教学ai、ei、ui等韵母的过程中，由于学生年龄较小无法集中注意力，教师可以在教学之前带领学生做“字母搭配”的游戏，将字母a、i、e、u分别做成卡片分发给学生，学生以及组合搭配并读出所组合的韵母，这样可以让学生高效地掌握新知识。
2.创新教学理念。小学语文教育的宗旨是为学生以后的学习生活奠定坚实的基础，提高学生的语文水平，培养学生的综合素养。随着小学新课标的实施，小学语文教学需要摒弃传统，实现全面创新，培养创新型人才。教师需要创新教学理念，明确目标。在新课标小学语文教学中，教师应该给予学生自主学习的机会，与学生共同营造轻松的学习氛围。此外，教师也应该积极对自己的教学效果与学生的学习成果进行分析，找到适合学生的教学理念，打造生动有趣的新课标语文课堂
3.帮助学生构建自己的知识结构。单纯听教师讲解语文知识内容,学生的理解不够深刻,表层性认知的内容比较多,难以内化成自己的语文知识体系。这种情况下,学生对学到的知识掌握不到位,且容易遗忘,导致语文学习效率低下。虽然占用了不少学习时间,但却收不到满意的学习效果。在语文教学中培养学生的创新思维,学生可以根据自己的体验进行思维发散,通过独到的分析形成自己的见解,会对语文教学内容的理解更加深刻,完全内化成自己的知识体系。在分析、感受、探索的过程中,学生对学习方法也会形成自己的创新,拥有自己独特的理解和分析模式,这同样有利于学生构建自己的知识结构。而拥有了自己的稳定知识结构后,学生学到的知识就不会轻易遗忘,还能举一反三,前后相互联系,有助于对知识的深化理解,使语文学习进入一个更高的层次,让后续的语文学习越来越轻松、越来越高效。
4.挖掘学生的审美能力。对教材进行深入的剖析，增强学生的审美观。教师在教授语文时，应对各类教材进行了细致的剖析，能够使学生在阅读过程中，体会到深刻的精神与艺术，以及作品的魅力，从而不断地培养学生的审美情趣，提升审美观。教师可以通过与学生进行对话，增进与学生的沟通，激发和调动学生的情感。要拓展教学领域、改革教学观念、挖掘潜能，教师就必须不断地学习。唯有不断提升自身素养，方能与时代同步，师生共同成长，共同提高。小学教材中涉及审美能力的文章很多。例如，在向学生传授诗歌的过程中，让学生可以体会到诗歌的美，可以有效地拓展学生的发散思维，让学生在学习过程中充分发挥自己的个性。在诗词教学过程中，通过让学生对作者、写作技巧、意义等不同方面进行深入分析，让学生在学习过程中表达自己对诗词的感受，突出学生的核心地位，满足学生核心素养的教学要求。
5.拓展课外学习。除了课堂上的学习，新课标强调小学生的课外拓展也是至关重要的，课外拓展相较于课堂学习更加生动有趣，学生非常乐于进行课外拓展活动。教师可以结合新课标小学语文课本，选取合适的主题进行课外拓展。例如，在《大自然的启示》一课的教学中，教师可以带领学生去室外教学，一边进行课文讲解一边进行课外拓展活动，然后邀请学生分享自己了解到的知识和相关问题。最后，教师对该次拓展活动进行总结，为下一次活动收集和积累经验。课外拓展提高了学生的活跃度，使学生远离拘束的课堂，放松身心。
结语
总而言之，新课程改革给小学语文教学带来了一定的挑战，也带来了新的契机。教师在教学过程既要全面了解教材的内容，又要将每一个知识点分解，把每一个知识点都“吃透”，从而达到最佳的教育效果。在此基础上，通过对学生核心素养的培养和强化，不断改进课程标准，在教学过程中不断创新教学模式，扩宽学生的知识视野，既能丰富教学活动，同时还能促进学生掌握正确的学习方法，从而不断提高学生自身的核心素养。
参考文献
[1]罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策［J］.现代阅读（教育版），2013（3）
[2]王正骏.新课程理念下小学语文教学策略探究[J].读与写，2022(36):40-42.
[3]杨晓霞.浅谈新课程理念下的小学语文作业设计[J].新校园,2022(11):30-31.
