在之前的一段时间，由于受到应试教育思想的影响，很多初中教师认为学校就是把知识传授给学生的地方。但在教育改革的大潮下，广大同仁普遍认识到教育工作不能仅限于帮助学生学习和掌握技能，还要让学生成为道德高尚的人，使学生能正确地运用这些知识，让知识技能成为学生实现个人价值和为国家社会创造价值的工具。
一、初中德育工作面临的要求
在新的时代，初中德育工作面临着新的要求。首先是学科德育方面。无论是语文、数学、英语等被视为“主科”的学科，还是历史、地理、音乐、美术等所谓的“副科”，都应积极寻找教学工作与德育之间的结合点，重新制订教育目标，创新教育内容的应用，形成新的教学策略和方法，对学生进行德育渗透。这意味着所有教师都要参与到初中德育工作中来，都要挖掘学科教育的潜力，提升学科教育的价值，让初中生时刻沉浸在德育的氛围中。这与过去的初中德育相比是一个巨大的转变。
其次，要积极组织各种德育活动，并在活动过程中形成学校独特的德育特色，贯彻德育理念，满足社会各界对初中生德育质量的期待。学校的一切活动都应围绕德育进行，体现出德育的作用。如教师管理层面，要不断提升教师对德育工作的重视程度；学生管理方面，要摒弃过去简单粗暴的管理方法，让学生对学校制度既要知其然，又要知其所以然，了解自己为什么要遵守学校制度，逐渐养成良好的行为规范。其他诸如校园文化的建设等，都被纳入了初中德育工作的范畴中。
二、在初中语文教学中融入德育教育的策略
（一）以知育情，以情促知
说服教育是广大教师普遍采取的德育教育方法，然而收效甚微。原因何在？不可否认，在对学生实施德育教育过程中，说服教育有一定的效果，但反复说教只会让学生心里产生抵触情绪。在德育教育中，无论是爱国主义教育还是集体主义教育，都要以学生的认知为基础，注重用知识丰富学生的认知，激发学生的情感，增强其体验感，这样才能取得事半功倍的效果。
以爱国主义教育为例，课堂上以 2012 年的“钓鱼岛事件”为切入点，借助课件播放关于钓鱼岛问题的历史渊源的相关视频，以及抗日战争题材电影，以问题引导学生展开讨论，在探究中让学生理解“落后就要挨打”的道理，激发学生的爱国情怀。通过探究，学生对钓鱼岛问题有了更深刻的认识，唤醒了他们的爱国主义情怀。如此一来，学生的认知丰富了，情感被唤醒，也会更加主动地学习知识。
（二）美化环境，以环境育人
校园环境是德育教育的隐性课程，一所学校的环境是教育理念和育人构想的体现，校园环境应利于启迪学生心智和激发学生学习，富有生活情趣的环境能让学生在其中碰撞出智慧的火花。学校要切实结合学校实际，抓好校风、教风、学风的建设，无论教室、办公室，还是食堂、宿舍，都要着力突出学校的办学理念和育人文化，让每位教师、每个学生都能在校园中感受文化气息。甚至一棵树、一盆花的栽种、放置都结合学校实际情况进行思考，让环境真正能“说话”，达到以环境育人的目的。优美的校园文化可陶冶师生情操，激发师生的认同感。在美化校园环境过程中，要发挥全体师生员工的智慧，如校徽、校歌、校旗的设计，校园环境的布局、创意等，要充分吸取师生员工的意见或建议，让师生员工参与其中，让校园真正成为师生员工共同的“家”，共同爱护。
（三）以奖代惩，激励评价
德育教育重在示范和引领。初中学生认知尚浅，价值观念不成熟，行为规范性不强，在学习和生活中出现错误在所难免，但若单纯以批评教育和惩罚为主，势必造成学生的心理创伤。以奖代惩，就是要完善德育评价体系，建立多元化、富有体验性和发展性的评价机制，通过激励评价规范、引导学生的行为。一是要建立日常评选机制。如开展“美德少年”“卫生之星”“书香少年”“最美劳动者”等评选活动，让学生在学习和生活中看到自己成长的点滴和进步，不断发现自身的价值，不断进步。二是要在评价过程中丰富学生的体验。如针对校园中时有垃圾的现象，采取“弯腰行动”和“向不文明行为说再见”两项举措，号召全体师生员工弯腰捡起地上的垃圾，评选“卫生之星”，对不文明现象适当予以批评。三是要关注学生的发展性。要以班级为单位，建立班级德育成长档案，通过视频、图片、相册等多种方式记录班级成员共同成长的点滴，提升学生的集体归属感。
（四）构建学校、家庭、社会一体的德育教育网格
家庭教育是学校德育教育和社会德育教育的补充，也是德育教育的基础。在家庭教育中，重智力发展、轻德育培养，重物质满足、轻思想教育是较为突出的问题。在学校教育中发现，有的学生虽然成绩优秀，但自理能力较差，有的学生喜欢和同学攀比。加强家庭教育，就是要以学校教育为主导，不断向家庭延伸和拓展，学校和家庭互为补充。如劳动教育，引导学生在学校参与值日，回家后主动帮助父母做家务，家长可以展示孩子做家务的照片，也可以做成相册，以此激励学生。作为孩子的父母，一定要做到言传身教，掌握和孩子沟通的方法，多鼓励孩子。当孩子犯错时，要维护孩子的自尊心，做到以理服人。要将德育教育落实到生活实践中，让学生和社会接触，发挥社会德育教育的作用。
三、结语
就初中德育工作而言，学生的思想受网络和社会环境不良因素的影响，家庭教育的缺位，也导致学生自卑、敏感、怯懦。教师开展初中德育活动，应从网络因素、社会因素和家庭因素这三方面入手，教会学生自觉抵制网络中的一些不利因素，从积极的一面引导教育学生。学校要从整合社会社区教育资源、指导学生家长进行正确的德育、学校德育目标鲜明和措施得力等角度出发，多管齐下助力育人伟业。
参考文献：
[1]叶蓓.初中班级德育教育存在的问题与对策探究[J].学苑教育,2020(6).
[2]范艳新.初中德育教育存在的问题及对策思考[J].新教育时代电子杂志(学生版),2020(10).
[3]刘丽.浅析当前初中德育工作存在的问题与对策[J].中学课程辅导(教师教育),2019(9).
