一、初中羽毛球教学训练中存在的问题
1.教学内容分配不合理。目前，我国初中羽毛球课教学以击球技术为主要教学内容，对步法的教学重视程度较低，这就造成了初中学生步法学习时间得不到保障，使学生产生了“步法可有可无，击球技术要紧”的错误观念。即使在击球技术训练结束后仍有剩余的时间，教师却不组织学生练习步法，而只组织学生参加实战训练，造成击球技术与步法教学的失衡。经过一学期的教学实践，我们发现许多学生对于步法的掌握还不够纯熟，在实战中跑得不够好，经常会出现接不住球的情况。出现这种现象，主要是因为步法上存在的问题：准备姿势不合理，许多学生的基本姿势没有问题，但在准备姿势时，两脚不能踩死，要稍微提起脚跟，以利于起步；羽毛球步法的起动和回动无规律可言，大体可以划分为起动、移动、到位击球和回动，大多数学生只注重起动，忽视了回动，这将影响起、回动的节奏，无法实现下一步的衔接；在这种情况下，最好的回动位置是很重要的，许多学生在击球后的第一反应就是跑回场地中央位置，这样做是不对的，最好的回动位置不是场上某个固定的位置，而是要根据自己的击球路线和落点，判断出对手可能走的几条路线来快速回动。
2.步法教学方法和训练形式单一。目前，初中阶段羽毛球步法的教学方式比较单一，只有教师简单的讲解和示范来教授步法，许多老师在讲解和示范步法的时候，都是简单地做一两次示范，并没有进行深入的挖掘，步法的细节分析不到位，让学生很难理解和掌握其中的重难点。羽毛球步法训练中，步法包括单步法，垫步，并步，交叉步，跨步，蹬步等，在这基础之上，步法又根据球的飞行方向，对单个步法进行不断的组合，如果学生本身对步法的基本技术动作没有掌握牢固，那么组合步法的使用就会更加混乱。在步伐练习的安排上，没有新颖的练习方法，只是让学生模仿、重复练习，而且步法训练的强度本来就很大，学生很容易感到疲惫、厌烦。与其他羽毛球技术相比，步法的提高相对较慢，需要长时间的联系，再加上学生只要掌握好手上动作，步法自然会自然提高，这对步法的教学与训练产生了更大的影响。传统的步法教学方法及学生对步法的认识不够全面，造成了步法训练的单调乏味，致使一些学生自觉地回避了步法的练习，直接影响了步法的教学效果。
3.教师缺乏一定的专业性。教师作为知识和技能的传授者，要正确地教授和引导学生。国内的初中，有许多从教多年的老师，他们在羽毛球方面的知识和技能都比较欠缺，有些老师根本就没有参加过有关羽毛球的培训，也没有把羽毛球课程教给他们，他们对羽毛球相关的知识结构还不够完善，这就使得羽毛球课程的教学内容变得很困难。初中学生的理解力尚处于发育阶段，如果老师不能进行适当的讲解和示范，那么学生就难以形成正确的技术动作，即使学生练习的技术动作出现了失误，老师也因为专业能力的限制，不能给予适当的指导。如果教师的教学水平不能达到教学要求，势必影响教学质量，也就不能有效地进行羽毛球步法的教学。
二、初中体育教学中羽毛球教学的方法
1.多媒体教学法。针对羽毛球课程这一灵活的教学活动，利用多媒体教学，加强教学直观性，是提高教学效果的有效途径。在初中阶段，大部分学生并没有打过羽毛球的基础，在进行羽毛球教学时，必须先学步法，步法的学习比较枯燥，容易影响学生的学习热情。所以，初中体育教师可以引进多媒体教学法，让学生在视频中提前熟悉羽毛球步法教学的兴趣，同时也可以大大减少后期羽毛球练习的难度，达到事半功倍的效果。
2.游戏和比赛教学法。羽毛球教学不同于一般的文化课程教学，大多数情况下，羽毛球教学都是在户外进行的。为了提高体育教学的趣味性，体育教师可采用游戏与比赛相结合的教学方法。羽毛球是一项非常考验学生身体素质和反应能力的运动。在教学实践中，我们发现，羽毛球技术的训练比较繁琐，学生对学习兴趣逐渐丧失。另外，初中生对于游戏和比赛都很感兴趣，如果在体育羽毛球教学中引入游戏和比赛教学法，就会在一定程度上加强教学气氛，从而提高学生的学习积极性，积极地参与到羽毛球的学习中来。例如，在羽毛球步法的教学过程中，体育教师可以让学生自行组队进行实战演练和友谊比赛，这不仅可以锻炼学生的体能，还能提高羽毛球的教学效果，学生们也更愿意接受这样的教学方法，同时体育教师还要做好指导工作，以免学生们只顾玩耍，而忽略了基本的羽毛球技术训练。因此，“游戏－比赛”教学法在初中体育教学中具有良好的应用前景。
3.综合训练法。众所周知，羽毛球运动是一项综合性运动，特别是对初中生而言，单一的训练方式难以使其发挥出最大的作用。羽毛球运动的综合性训练包含了很多方面，如身体素质、步法和技术等。在羽毛球运动中，步法是一种重要的基本功。因此，初中体育教师应充分认识步法教学的重要作用，对训练的时间、方法进行科学、系统地安排，采用有效的教学方法，提高初中阶段学生对步法的掌握程度。只有这样，学生们才能真正体会到羽毛球运动的乐趣，才能达到事半功倍的教学效果，才能逐步提高学生的整体技术与战术水平。因此，初中体育教师可采取综合训练的方法，把学生身体素质训练与步法、技术相结合，提高学生的综合素质。事实上，初中体育教师对此已有共识，认为在羽毛球教学中，身体素质是前提，步法是基础，技术是基础。因此，要全面提高初中学生的综合素质，必须采取综合训练方法。
4.分组合作法。随着我国初中体育教学模式与方法的不断改革与创新，初中体育教学中的羽毛球教学内容也在不断地丰富着。更重要的是，在实行素质教育的前提下，把学生放在体育教学的主体地位，因此，在初中体育教育的羽毛球教学中，不仅要尊重学生的个性差异和发展需要，还要把课堂真正地还给学生，让他们自己进行组合学习。因此，采用分组法进行羽毛球教学，是提高羽毛球教学效果的有效途径。在小组合作教学法中，教师让学生进行小组协作，教师把更多的教学活动留给学生自己去决定，这样才能最大限度地发挥学生的主观能动性，使学生真正得到发展。例如，在练习羽毛球步法时，可让学生自行组成小组，两人一组，由一名队员负责指挥步法，另一名队员练习步法，这样既能提高学生的训练热情，又能增强参与感。在羽毛球教学中，小组合作教学法特别适用，包括双打等，这些都需要两个人共同努力来完成。在这样的教学环境中，体育教师更多地扮演着引导者的角色，将羽毛球教学的主动权真正交给了学生。实践证明，在初中体育教学中采用分组合法进行羽毛球教学，取得了十分理想的效果。
参考文献
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