前言
幼儿教育的对象是3-6岁的孩子，他们年幼，就像刚出土的嫩苗，正处于知识、个性和道德人格形成的萌芽阶段，更需要教师的呵护和培养。作为教师只有把纯洁的爱心奉献给孩子，才会使孩子产生亲切感，让孩子信任老师，并愿意接受老师，进而促使他们形成良好的心理品质。
一、在幼儿教育中渗透德育的意义
（一）增进师幼关系，便于教师工作开展
无论在哪个阶段的教育，要达到高品质的教学，都要正确处理好与幼儿之间的关系，同时也要尊重幼儿的学习主体性。与日常的学习活动相比，德育对幼儿来说更加贴近生活，也更容易被幼儿接受，它是与每一位幼儿在学习和生活中都有着密切联系的一项重要的教学内容，它也是过去幼儿教育中所缺少的一项内容。想要有效地进行德育，就必须要有师幼之间的互动和交流。所以，在实施德育教育的时候，老师应该对每一位幼儿的心理状况和其他各种情况都了如指掌，这样才能让孩子们真正地感觉到老师对他们的关怀，这样才能让他们与老师的关系更加亲密，为今后老师工作的开展打下一个良好的师幼感情基础。
（二）通过德育培养幼儿的综合素质
在新一轮的课程改革中，教师的教学目的也从过去的单一的教学指标，转变为促进幼儿的全面发展。一个人的道德品质，不管是对自己，还是对处于共同环境中的其他人，都会产生非常大的影响。对自身来说，它会对幼儿的学习成就和精神面貌产生影响。对班集体来说，它会对班级的集体凝聚力和良好的学习氛围产生影响。这就需要老师在日常工作中，重视对幼儿的三观进行培育，帮助他们树立起一种积极的、良好的学习和生活态度。比如，在进行道德教育的过程中，老师可以对幼儿进行教育，培养他们的集体意识和思想，利用幼儿之间的互动游戏，让他们对自己是班集体中的一份子有了更深的了解。要想达到共同进步，就必须要有大家的团结合作，这样才能让每一个幼儿在今后的班级各项活动中都能保持步调一致，从而提升班级管理工作的效率。
（三）我国实现现代化的需要
现阶段，在我国，幼儿是未来发展的主力，他们是承接我国社会主义事业的继承者。在进行具体教学工作的时候，老师和父母们仅仅把注意力集中在了对孩子的智力教育上，而忽视了对孩子们的道德教育，这样就会让孩子们在将来的发展中失去自己的方向感，很难培养成一个良好的道德习惯，进而让孩子们在以后的工作中，或者是在与别人的交流中，很可能会产生一些问题，这对于孩子们将来的发展有着很大的影响。
二、幼儿教育教学中德育渗透的主要方式
1. 营造良好的德育氛围
家长是儿童的启蒙老师，儿童在早期是非常依靠家长的。在幼儿时期，由于对事情的好坏还不能做出正确的评判，所以会在某种意义上对父母的某些行为进行模仿。所以，一个良好的家庭环境是影响儿童的健康发展的关键因素，家长要在任何时候都要注意自己的言行，帮助儿童建立起一个正确的世界观、人生观和价值观，创造一个融洽的家庭气氛，让儿童能够不断地受到道德的熏陶。在日常的生活中，父母也可以从一些小的方面对儿童进行正确的价值观的传送，逐步的渗透到儿童的日常生活中，使儿童了解到一些做人的基本道理。比如，不要糟蹋粮食，要体谅农民的辛苦和粮食的宝贵；父母教导孩子学会分享，学会帮助朋友解决困难，学会关心长辈，等等。父母应该在自己的能力范围内，让自己的小孩多做些家务活，这样可以让他们在很小的时候就可以养成勤奋的品质。所以，幼儿园与父母应该相互配合，有计划有目标地对儿童进行好的教育，使其养成良好的行为和品德。
2.利用节日活动进行德育教育
每逢节日，我们除了庆祝，还将举办一系列的教育性的活动。比如“三·八”节，教师就会对幼儿介绍节日的名称，日期，对幼儿进行爱的教育，并让孩子在家里感受到妈妈、阿姨和奶奶的辛苦。在这一天，孩子们向妈妈献上了自己的手工大红色花朵，并和教师共同参与了“妈妈，您辛苦了”的活动。在节日结束之后，老师们会让孩子们在家里为妈妈，奶奶，多干点自己力所能及的事。同时，也要让父母们将自己的孩子所做的好事，都记录了出来，在孩子之间起到榜样和鼓励的作用。在这一系列的活动中，孩子们学会了对母亲等长者的尊重，也知道了要用实际的行为来表示自己的情感。在“十一”国庆佳节即将到来的时候，我们为孩子们精心策划 “爱祖国，爱家乡”这一系列的主题活动。透过对家乡快速发展的认识，让孩子产生爱国和热爱家乡的感情。在“敬老节”， 到敬老院举办一场孝心表演，加强了孩子们对老年人的敬爱之情。
3.教师提高德育素养
在幼儿教育中，教师是最重要的教学组织者，它对实际的教学内容具有决定性的影响，并且对教学中的德育内容也有决定性的影响，这些关键性的要素将直接影响到整体德育的质量，所以，要注重提升教师的道德素质，这是提升幼儿道德素质的关键。幼儿园要加强对教师的培养，让他们主动地改变自己的教育理念，注重将道德教育内容与有关的教学融合，以确保幼儿能够得到更好的引导。除此之外，老师们还可以进行更多的训练，可以持续地改进他们的教学方法，在实际的教学过程中，还可以增加一些形式多样的游戏，让孩子们在玩的过程中，可以获得道德教育。例如，在“拯救小动物”的活动中，孩子们被要求分成两组，轮流去拯救他们的小动物。教师指导幼儿组队，并确保两组幼儿的数量相同。在完成组队后，老师一声令下，一组人通过“山洞”，登上“浮桥”，把“营救”的小动物带回来，然后再由另外一组人开始，按照原来的路线开展“营救”工作。这种游戏可以对孩子们的团队协作能力进行训练，孩子们在玩的过程中可以相互帮助，并且可以增强他们与别人合作的意识，在此阶段，老师要对孩子进行更多的指导，确保孩子们的安全，以实现对孩子的德育教育。
4.与家庭和社会之间合作交流
家庭是儿童最早接触到的环境，因此，家庭教育将会对儿童将来的发展起到非常重要的作用。因此，要注意到学校与家庭之间的配合，来完成对儿童的道德教育。幼儿园要主动与家长进行沟通，将儿童的状况反映出来，并督促家长为儿童营造一个良好的家庭环境，为儿童做出正确的表率。除了与家长的配合，学校也要借助社会的大环境，提高幼儿的品德，在某些有关的节日里，可以开展文明小市民、大手拉小手等活动。
结语
总之，对幼儿进行道德教育必须贯穿幼儿的整个学习和生活。道德教育不能生搬硬套，要走进幼儿的内心。在教学中，教师应科学地组织适当的教学活动，以激发幼儿的学习兴趣，实现轻松道德教育的目标。对自己的教学设计进行科学的规划，将道德教育融入到整个教育过程中，在幼儿养成良好的品德、塑造良好品质的关键阶段发挥着巨大的影响，为幼儿今后的发展奠定了良好的基础。
参考文献
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