1 引言
2019年8月，习近平总书记在甘肃考察时强调“要深刻认识红色政权来之不易，新中国来之不易，中国特色社会主义来之不易。 红色军不畏艰险、浴血奋战的英雄主义气概，为党为人民英勇献身的精神，同长征精神一脉相承，是中国共产党人红色基因和中华民族宝贵精神财富的重要组成部分。 我们要讲好党的故事，讲好红军的故事，讲好西路军的故事，把红色基因传承好。”
由此可见，红色基因是中华民族历史发展延续的重要精神图腾，是中华民族传承发展的内在推动力，对于推进民族融合发展及提升民族向心力起到促进作用[1]。 红色基因对于激励一代又一代共产党人成长起到促进作用，红色文化及红色精神的思想养料，为深化民族融合及推动民族复兴发展指引正确方向。
将红色基因融入高职大学生思政教育，则对于持续深化红色文化、红色精神及红色历史对大学生教育培养有着重要意义，可以增加大学生良好的责任意识及个人使命感，加强大学生文化自信、道路自信、制度自信，提升大学生在新时代背景下政治思想觉悟，增强高校思政课教学的实践能力，拓展高校思政教学的新内容，为大学生正确价值观培养及立德树人教育实践提供多方面的教育保障。
不同于本科与研究生教育，高职大学生更侧重与职业能力的培养。对高职大学生课程思政教育要考虑高职大学生本身的特点：学习基础薄弱，动手能力强等。因此，针对高职院校大学生学习特点，要因地制宜与专业、课程与实践相结合才能取得好的效果。将红色基因融课程思政，对教学内容进行有效填充，强化思政课教学实践的时效性，满足不同形式下大学生思政教育工作需求，是本文的研究的意义。
2 甘肃红色文化资源的特点
习近平总书记在甘肃考察时指出：“甘肃是一片红色土地，在中国革命历史进程中发挥了不可替代的重要作用。甘肃在革命史上的特殊性铸造了历史跨度大、分布区域广的红色文化资源。这些红色资源记录了中国共产党领导各族人民在甘肃境内浴血奋战的光荣历史，是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是中国革命史上的永恒丰碑。
（1）内容丰富。甘肃是红军长征路经的重要省份，各路红军在甘肃征战历时长达两年半。1925年中共甘肃特别支部在兰州成立，使得甘肃成为西北地区较早成立中共组织的省份之一。红军长征进入甘肃后发动了泾川四坡村战斗、腊子口战役、西征战役、岷洮西固战役、成徽两康战役、山城堡战役等战役战斗。红军西路军在河西走廊浴血奋战，书写了人民军队战争史上惨烈而悲壮的一页，有数以万计的红军将士在甘肃这块土地上洒下热血。
全省共有革命遗址682处，不可移动革命文物483处，其中全国重点文物保护单位10处，省级文物保护单位23处；共有革命纪念馆73个，其中82国有单位共收藏可移动革命文物12536件；共有全国爱国主义教育基地19个，省级爱国主义教育基地135个[2]。
（2）形式多样。甘肃红色文化资源展现为多种文化形态。主要包括两种，一种是物质形态，另一种是文化形态。物质形态包括文献资料、音频影像、革命旧址等实物形态。具体包括：会宁红军长征会师旧址、俄界会议旧址等；文化形态主要包括诗词歌曲等[3]。如毛泽东主席在甘肃境内创作的著名诗词《七律 · 长征》《念奴娇·昆仑》等，歌曲《到陕北去》《绣金匾》《军民大生产》[3]。此外还包括在此物质和文化产品中提炼和概括出来的精神形态，其中以会宁会师为代表的长征精神、以陕甘根据地为代表的南梁精神、红船精神等为典型代表。
3 甘肃红色文化融入高职课程思政教学的必要性
3.1甘肃红色文化传承与发展的需要
甘肃红色历史跨度较广，文化资源丰富，蕴含着深厚的精神内涵，但由于缺乏有效的宣传和包装，其知名度和影响力相对于其他省份来说并不突出，这些制约着甘肃优秀的红色文化的传承和发展。 将其融入高职专业课程教学之中，更能体现甘肃红色文化的内蕴价值，扩大甘肃红色文化的传播范围。
3.2 高职院校人才培养目标的需要
围绕职业教育培养技能型人才的需要，以“立德树人”为根本目标，培养高素质、高技能人才去适应不断提升的市场和岗位的需要。这就需要在教学中进行改革，将课程思政融入专业课程教学中。
甘肃红色历史跨度较广，文化资源丰富，蕴含着深厚的精神内涵，为课程思政的提供了优秀放入素材，这些红色文化集中体现了甘肃在党的历史上创造的辉煌业绩作出的巨大贡献。 将其融入到高职院校专业课程中实行课程思政。可以发挥二者合力，共同达成目标，使其在教书育人、以文化人等方面发挥更大的作用。
4 甘肃红色文化资源融入高校思政课的实践路径
甘肃红色文化资源在思政课教学中的价值得到了广泛重视，本省高校对其重视程度越来越高，并在教育实践中取得了一定成效。但整体来看，红色文化资源与课程融合力度有待提升。对甘肃红色文化资源进行整合利用，将其融入思政课教学中，传承好红色基因，从而充分发挥其教育价值，提升高校课程思政的实效性，是需要在教育实践中不断探索的问题。
4.1与人才培养目标融合
深入调查研究，将甘肃红色文化资源整合并细化为知识点，以课程思政建设为目标，将高职专业人才培养目标与课程思政知识点融合，以高职无人机应用技术专业专业为例，具体如下。
表1 高职工程测量专业人才培养目标和具体内容
4.2与师资队伍融合
系统整合红色文化资源。充分挖掘、整合甘肃红色文化资源，开展红色文化资源的研究应用，以课程为单位组建教学团队。师资队伍建设的困难主要有两点，一是专业教师人手紧缺，二是专业课程教师与思政课教师有各自的专业领域，能同时完成专业课与思政课程的教师少之又少。这就需要加强教师培训教育。可以从两方面解决这个问题。
一是学校层面，为整合资源搭建平台，加强与红色文化基地交流协作，建色文化实践教育基地，经常性组织教师去考察学习，掌握红色文化资源第一手资料，加强红色文化和资源的理解和应用[4]。从个人层面上说，可以将专业课教师与思政教师以课程为单位组建教师团队，以集体备课、教学设计共享、公开示范课等方式，提升资源挖掘和应用。
4.3 与课程内容融合
将红色文化知识点融入课程内容，每一节课程均设置思政教学目标。有效落实思政教学目标。利用课余时间打造第二课堂，拓展红色文化融入空间维度，增加校外学习空间[4]。在立足校内学习，完成学习任务目标的同时，开展校外实践教学。通过去红色教育基地亲身实践和参观对红色文化的认识。
融入信息技术的应用，使用ＶＲ虚拟仿真技术提升体验感，达到红色文化沉浸式体验，使学生身临其境体会红色故事，加深对红色文化资源的理解，从而达到以思政育人、以德树人，以红色文化感染人的目的。
4.4 与教学模式融合
要改善高职课程思政中出现的模式单一、手段固化的“说教式”教学模式，还不断摸索、创新教学模式与方法。除了将红色文化知识点细化至知识点融入课程内容之中，还可以利用甘肃丰富的红色文化旅游景观形成红色研学旅游线路。
目前甘肃省已经形成6大主题的20条红色经典路由线路，可以结合学生暑期三下乡活动开展，形成丰富的感官体验，将红色基因文化传承真正做到“润物细无声”。并借助高职专业优势进行文化技术帮扶，响应国家“乡村振兴”目标，丰富学生文化技术“三下乡”成果。学院测绘地理信息系已连续开展两年无人机测绘技术“三下乡”活动，无人机应用技术、测绘地理信息技术专业的同学暑期三下乡活动完成红色经典传承“长征精神”在甘肃庆阳等革命老区完成无人机测图、建立三维实景模型等技术项目，受到红色文化的滋养，运用所学专业对乡村技术输出，真正做到了以红色精神的传承。
五、甘肃红色文化融入的高职课程思政的几点建议
将甘肃红色基因文化融入高职教育教学之中，要从课程、技术、平台等几个方面进行分析，分别提出几点建议。
5.1.1丰富课程建设
通过搭建红色文化学习平台，开发甘肃红色文化校本课程。将专业课程、创新创业课程、思政教育课程有效融合，建立一体化的课程建设体系。创新“课程思政”与“思政课程”“全过程”协同育人的角度，通过深挖课程思政元素和建设合理的教材载体融合设计教学内容，通过加强实践教学活动和应用网络平台载体灵活制定教学方法，通过对教师课程教学能力和对学生群体素质提升的考核评价方法合理优化效果评价，提高高职“课程思政”在思想政治教育工作中的地位和作用。
5.1.2增加信息技术的应用
随着互联网与信息技术的普及为高职教育的开展提供了便利的条件，要利用互联网的优势将甘肃红色文化融入网络的思想政治教育之中，扩大红色文化输出面，最大限度提升学生接受程度，及时捕捉思想动态，以寓教于乐、寓学于乐为目标。
要关注网络舆情，建设好网络阵地，抓住当代大学生的兴趣点，为他们提供紧贴热点的网络学习服务。 将甘肃红色文化融入高职教学内容构建在线开放课程，以短视频的方式提供课程资源共享、线上评论区互动、红色经典故事创作等，使红色文化深入人心。
5.1.3加强红色平台的构建。、
支持红色文化研究中心构建，结合甘肃省红色文化资源，以马克思主义理论重点学科为基础，搭建红色文化研究平台，重挖掘红色文化的时代价值，突出红色文化在高职教育中专业建设、学科建设、人才培养中的作用。
5.结语
本文以甘肃红色文化资源融入高职课程思政为导向，在高职专业中进行了课程思政教学改革，对高职课程思政建设提出了一些建议。在实践中也收到成效。将在后续其他专业建设中不断增加实践。
6.参考文献
[1]石冬. 红色基因融入大学生日常思想政治教育探究 [J]. 湖北开放职业学院学报, 2023, 36 (24): 103-104+107.
［2]吴永斌．红色沃土滋养甘肃文旅结硕果[EB/OL].(2021-05-14)[2023-08-15].
http://ｍ.163.com/dy/article/G9UVJTO30524DH4I.html.spss=adapshtml.
[3]刘继华,王诗璇. 甘肃红色文化融入“中国近现代史纲要”教学研究 [J]. 黑龙江教师发展学院学报, 2024, 43 (01): 67-70.
[4]崔迎军,周静. 甘肃红色文化资源的教育价值及实践向度 [J]. 兰州交通大学学报, 2023, 42 (06): 154-157.
作者简介:王倩(1985-)，女，汉族，河北抚宁，副教授，工程硕士，主要从事《工程测量》、 《GNSS 定位测量》等课程的教学工作。
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