立足趣味教学理念,探究初中体育高效教学策略
唐鹏
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唐鹏,. 立足趣味教学理念,探究初中体育高效教学策略[J]. 体育研究,20233. DOI:10.12721/ccn.2023.158722.
摘要: 自教育改革以来,学校体育教育引起了社会各界的广泛关注。教育部门倡导学校注重“五育”,培养全面发展型人才。大部分学校都在积极响应号召,重视不同教育内容在教学中的渗透。体育教育作为一门单独的课程,同样受到了学校的重视,并开始注重学生的个人身体素质发展。趣味教学法在教学中发挥了不可替代的作用,改变了初中生对于体育的看法,让他们感受到了锻炼的乐趣,这对学生之后的发展有着非常积极的推动作用。
关键词: 趣味教学;初中体育
DOI:10.12721/ccn.2023.158722
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一、立足趣味教学理念,探究初中体育高效教学的意义

(一)减轻学生学习压力,促使身心健康发展

社会迅速发展背景下,对人才的要求越来越高,学生的压力也在随之增加。他们不仅要兼顾学习,还要发展自身能力,提高综合水平。这使得初中生在学校时只能将大部分时间消耗在学习上,缺少自主锻炼的机会,没有足够的放松时间。久而久之,学生的身体素质会严重下降,心理承受能力以及与他人交往的能力等都会受到影响。此种情况下,体育教育的必要性便凸显了出来,从趣味性理念出发开展体育教学,能够为学生提供释放压力的机会,还可以让他们边玩儿边锻炼,改善学生间的关系,提高人际交往能力和他们的身体素质,为学生未来的健康发展打下基础。

(二)活跃体育课堂氛围,推动体育教育发展

体育与其他课程不同,教师在课堂中更注重实践技能教学,理论知识所占比重较小。大部分教师在教学时会通过示范、视频展示等方式引导学生学习体操动作,或者为学生布置跑步任务等。整体课堂氛围会比较枯燥,这会很大程度上消耗学生的参与积极性,难以提高体育教学效率。然而,教师利用趣味教学法开展教育工作时,会利用信息技术、体育游戏、实际情境进行辅助,学生可以在有趣的氛围中了解不同的体育项目。改变学生对于体育课程看法的同时,还能让他们积极参与到体育课堂当中来,使整个课堂氛围变得愈发活跃,从而推动初中体育教育发展。

二、立足趣味教学理念,探究初中体育高效教学中的问题

(一)课堂教学过于枯燥

素质教育背景下,教师要调整教学方法,改变整体课堂氛围,调动学生的学习积极性,构建趣味体育课堂。但在了解初中体育课堂实际教学开展情况时发现,很多学校的体育教师当前仍在使用传统的教学方法,在课堂中组织学生跑步、做操、自由活动。此种情况导致教学方法过于单一,学生在学习时只能按部就班根据教师的指导了解体育知识,整体课堂氛围也会较为枯燥,不利于体育教学高效开展。另外,课堂内容是保证教育正常开展的基础,初中体育教师在教学时也应该重视对教学内容的选择。除了要从基本教学任务角度出发整理教学内容外,教师还要了解当前体育教育的发展情况,分析新颁布的与体育相关的政策,从中了解体育教育的发展新趋势,搜集新的教学内容丰富体育课堂。但实际上,初中体育教学存在形式化问题,很多教师并没有将过多的精力放在教学创新上,这使得初中体育课堂的教学内容过于陈旧,难以推动教育发展,学生也很难从中有所收获。

(二)学校体育器材不足

体育教师想要借助趣味教学法提高教学质量,不仅要选择合适的教学内容,增加课堂趣味性,还要有足够的体育器材作为支撑。因为体育教学与普通课程不同,利用器材开展教育工作,可以调动学生参与积极性。但在实际开展教学时发现,部分学校存在器材不足问题,教师只能通过分组的方式引导学生训练,严重影响教学效率。

三、立足趣味教学理念,探究初中体育高效教学的策略

(一)合理运用体育游戏,实现趣味课堂导入

万事开头难,课堂导入是整堂课中非常重要的一个环节,教师要注重从学生实际情况出发,结合所教内容设计趣味游戏,以此调动学生的参与积极性,为后续教学打下良好基础。在选择游戏之前,教师可以先与学生沟通,了解他们对不同体育项目的看法,以及他们所知道的体育游戏,从中借鉴有价值的信息进而开展体育教学。

(二)高效运用信息技术,增加课堂教学趣味

单纯依靠教材中的内容开展教学,不仅无法增加课堂趣味性,还会因为教学内容过于枯燥,导致学生对体育课堂产生抵触情绪。所以,教师要做到与时俱进,从现代化角度出发,利用信息技术进行辅助,了解最新与体育教育相关的信息,并将其融入到体育课堂中。另外,教师还可以在课堂中,利用信息技术播放不同体育项目的视频。让学生更详细、更全面地了解不同技能的规范动作,并且可以反复观看视频,纠正自己在动作方面的错误。

初中体育虽然不是最主要的课程,但也在中考中占有一席之地,学生可以根据实际情况选择自己擅长的项目。立定跳远便是其中之一,教师在组织学生进行训练时便会发现,很多学生因为找不到正确的发力方式,而无法发挥出自己的真实水平。对此,教师可以搜集立定跳远的教学视频,让学生更直观地看到人在起跳时都是哪几个部位在发力,是如何发力的。只是让学生知道发力点还不行,还要让他们通过大量练习学会用正确的部位发力。机械的练习会让学生产生抵触情绪。此时,教师可以设计体育游戏,将学生分成不同的小组,以接力的方式组织他们立定跳远,20米为标准,最先跳到终点的小组获胜。这样可以充分激发学生的胜负欲,同时也可以调动学生的参与积极性。在比赛中,学生会更认真地完成每一次跳远,能力会得到充分锻炼。教师可以通过录制视频的方式将比赛过程记录下来,让学生有机会在回放中了解自己动作上的失误。

(三)注重完善体育设备,增加学生趣味互动

体育与其他课程不同,它不仅是一门室外教学课程,还是一门相对自由的课程,内容丰富多样。常见的有跑步、跳远、跳高、体操等项目,除此之外还有各种球类项目,大部分项目都需要有相应的体育设备作为辅助。对此,教师要与学校进行沟通,确保体育教学有足够的设备,让学生有机会了解不同的体育设备的同时,增加他们互动的机会。

教师在借助设备开展体育项目教学时,会提前与学生进行交流,并引导他们讨论与该项目相关的设备,活跃课堂氛围,增加课堂趣味性。在此之前,教师要了解学校体育设备的完善情况,发现其中存在的不足之处,及时解决问题,为推动体育教学发展打下良好基础。比如,教师在教授学生乒乓球技能时,会因为乒乓球拍不足、没有发球机,导致教学开展质量不佳。此时,教师可以与学生沟通,集思广益,设计有趣的体育游戏,弥补设备不足问题,保证教学正常开展。通过与学生沟通交流,大家会提到用乒乓球拍颠球、一人发球其他同学轮流接球等方式训练自身能力。在这个过程中,学生之间的互动会增加,充分感受到体育课堂中的乐趣。教师也要充分发挥自己的辅助作用,当学生遇到技能难题时,及时给予指导,充分发挥体育教学的价值,实现初中体育高效教学。

四、结语

综上所述,从趣味教学理念出发,探究初中体育高效教学策略期间,教师要充分了解趣味教学法的价值,认识到在结合此种理念教学时遇到的问题,有针对性地分析初中体育教学开展情况,找到合适的体育教育策略,推动体育教育发展。

参考文献

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