基于现代化发展的学前教育管理路径探析
刘亚玲
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刘亚玲,. 基于现代化发展的学前教育管理路径探析[J]. 中国教育探索,20241. DOI:10.12721/ccn.2024.157001.
摘要: 在现代化发展的背景下,学前教育作为教育教学的开端,对于教育的发展起着非常重要的作用。对于幼儿来讲,学前教育体现为不可忽视的价值与意义。然而,根据现如今的学前教育视角看,针对学前教育施行的教育管理模式并没能真正得到优化和完善,其中仍然表现为亟待优化之处。实际上学前教育是否能达到最优的教学实效性,其在根本上关乎孩子们自身具备的综合知识水准。基于此,围绕现代化发展对学前教育管理路径进行分析,有着重要的现实意义,应该要得到幼儿教育工作者的重视。
关键词: 现代化发展;学前教育;管理路径
DOI:10.12721/ccn.2024.157001
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随着素质教育的不断发展和教育事业的不断发展,我国教育工作者对于学前教育的要求也越来越高,目前的学前教育管理水平也在逐渐提升,教育管理的模式也在逐渐完善。但是,通过对现代化发展背景的学前教育模式进行分析,可以发现其中仍然存在许多的问题和挑战。面对这样的情况,学前教育教师应该要对学前教育管理的现状进行分析,总结其中的问题,然后根据学前儿童的发展特点探析学前教育管理路径,旨在提升我国学前教育管理的质量。

一、学前教育管理的现状

(一)缺乏协调性与整体性

要使学前教育以及管理保证质量和效率,必须提前制定科学合理的工作方案,对繁复琐碎的学前教育管理事务进行有效协调。通常来说,幼儿园运作有四种管理内容,即人事、物资、财务和信息管理,通过调查发现具体操作过程中并未取得理想效果,很多幼儿园没有提前做好管理工作规划,管理制度欠缺合理性,运作期间管理工作协调不力,还有的幼儿园基本没有管理意识,针对性不强,目光短浅,只看到一小部分管理内容,忽视了局部管理失当可能造成的整体性危害,拉低了管理工作的质量和效率。

(二)管理目标与实际情况偏差过大

幼儿园开展管理工作须提前制定科学合理的工作目标。纵观许多幼儿园管理目标的制定,大多存在着实践经验欠缺,盲目照搬照抄别人的成套管理措施,以此为据制定的目标严重脱离自身实际,既没有针对性,也不具备切实可行的效果。管理目标与幼儿园实际相去甚远,管理工作的开展寸步难行。另外,许多幼儿园管理工作目标只是一个笼统的整体性没有进行科学分层,具体操作过程只注重整体效果,无法发挥管理工作的全面性,现实的积极意义不大,效果肯定不理想。

二、基于现代化发展的学前教育管理路径

(一)开展精细化管理,提高学前教育管理的质量

传统的学前教育管理模式,整体上缺乏协调性,管理上的不协调导致学前教育水平一直无法得到提高。很长时间以来,学前教育管理在我国也一直不受重视,学前教育管理的水平也一直较为粗放,近年来,随着教育观念的不断转变,人们也逐渐意识到了学前教育的重要性。借此,我们在管理上也应该逐步实现从粗放式管理到精细化管理的转变。比如,班级时间管理,一日生活管理,物品管理,信息资源管理,教师管理,安全管理等,都应该有具体的、科学的规定,用实际行动为幼儿创造一个“尊重、接纳、关爱”的生活环境,为规章制度落实精细化管理。

比如,在幼儿的膳食管理方面,幼儿园相关工作人员必须在思想上对幼儿膳食管理引起重视,在心中牢固树立“一切为了幼儿健康成长”的理念,牢记自己的岗位职责,精细化岗位作业,严格把控每一个与幼儿膳食相关的环节。要成立膳食工作小组,做好人员的组织和工作的安排,务必使组织工作清楚、责任明确。

(二)跟上科技发展脚步,提升教育管理工作的先进性

伴随社会生产力的不断提高和新技术的大发展,我们早已进入大数据时代。“大数据主义”告诫我们,创新工具非常重要,它们不仅有利于社会经济的增长,还可以让我们在学前教育管理中进行一定的技术变革,帮助我们重塑世界观。因此,我们的教育管理决不能只停留于师生相聚在学校教室单一的“教”与“学”。在这种背景下,要想更加高效地完成教育管理工作,幼儿园以及学前教师必须要跟上科技发展的脚步,明确认识到信息技术的重要作用,有效利用先进信息技术按照预期目标展开教学情境模拟,并遵循会的不教、学不会的不教以及可以自主学习的不教这“三不教”原理,推动教育管理工作贯彻落实到关键点上,以此来提升模拟情景的合理性与趣味性,将其作用更大程度发挥出来,有效调动幼儿的主动性,让他们产生身临其境的感觉,使其在不知不觉中得到有效熏陶。除此之外,在进行学前教育管理的时候,幼儿园和学前教师还应该提升对幼儿心理、智力以及能力等方面发展的重视,并综合考虑他们的人性与品格情况展开相关工作,这样才可以能够自身的职能更大程度地发挥出来,为幼儿日后的成长发展打下更坚实的基础。

(三)注重教学科研,充实高等教育管理内容

对于加强儿童学前教育管理,我们需要从认识上进一步提高对儿童教育管理的重视。首先,教育管理之所以重要,正是由于它关心的是儿童不断成长与健全人格的培养,这并不是阶段性的目标,是一件关系儿童终身发展的大业,所以身为儿童教育者,一定要认真关注这一课题,并作出全面的反思。其次,教育管理需要用活动的方式加以贯彻。活动形式在培养儿童专注性、教育管理有效性等方面都有着很重要的作用,所以,教育管理不可舍近求远,需要充分利用活动的形式为儿童提供最适合的教学条件,并根据特点,进一步增强教育管理的科学性与高效性。训练儿童的“互联网”智力是知识教育的要求,而训练儿童的品质与个性也是教育管理的需要。因此,在教育管理进行的同时,需要将教育管理划入与知识教育等同的层次,在观念与措施方面都有所举措,才可以推动教育管理的进行。在教育管理中采用情景模拟的方法不失为一个可行的方法。

三、结语

总而言之,教育是国之大计,是民族振兴、社会进步的重要基石。对于儿童的教育,更是关乎一个家庭的希望,民族的未来。学前教育既是基础教育的重要组成部分,也是学校教育和终身教育的基础,做好学前教育管理至关重要。伴随着时代的发展,素质教育改革的推进,教育观念的更新和发展,学前教育管理也需要抛弃以往,需求新的方式和手段的革新。在新的现代化发展背景下,这既是机遇,也是对教育教学工作者的一种挑战。我们应不遗余力,为探究更好的教学管理方式而努力。

参考文献:

[1]李月琦,方建华.学前教育发展水平及影响因素分析研究——基于新疆教育质量视角[J].兵团教育学院学报,2018,28(2):P5-9.

[2]刘建华.当前学前教育管理模式的创新研究[J].学周刊,2019(01).