随着我国中小学教育体制的深入改革，小学体育教学核心理念也得到进一步拓展。篮球运动在我国的发展已经有百余年的历史了，一直以来深受大众喜爱，而且在校园里也是学生参与度比较高的一个运动项目。小学生在参与篮球运动的时候能够强身健体，展现个人魅力，还有利于培养他们的团队协作能力和顽强拼搏的意志品质。
一、小学体育篮球教学内容现状问题分析
（一）宏观层面：
教学计划缺乏统整性在倡导“教会、勤练、常赛”的背景下，多种动作技术的结构化“教会”是开展“勤练、常赛”的前提。虽然教材中规定了各水平的篮球教学内容，但更多的是单一动作技术教学，存在“浅、断”现象，缺乏对各个年龄教学内容的统整性安排，未涉及动作技术之间的衔接教学以及篮球基础知识的结构安排。学校体育教研组对篮球项目统整意识不足，缺少篮球水平计划安排，各成员在开展篮球教学时往往单兵作战，根据教师用书依样“画葫芦”，教什么、教到何程度随意而行。学生单一动作娴熟，却对其功能和使用知之甚少，开展比赛庞杂无序。如在各级篮球监测中，虽然学生的篮球行进间运球技能和体能成绩优异，但在各种比赛中，一堆人围着篮球“打橄榄球”的现象屡见不鲜，学生对何为走步、停球后如何处理球一脸茫然，追其根源在于“知、能、行、健”体系缺乏统整性，使其在真实的比赛情境中，“运球冲到底”“抱着球跑”等现象层见叠出。
（二）微观层面：
教学内容缺乏结构性篮球是由多项动作技术组成的，需要多种技术的组合学练和运用，才能在“赛”的环节中应用自如。但在教学中，一些教师目标引领教学内容的意识淡薄，围绕单个知识点和技术教学比比皆是，单一知识精学透彻之后，缺乏整体上进行延伸学习和应用。20分钟的结构化技能学练往往看到的是单一动作技术的多种练习，缺乏动作的关联性和递进性练习，致使组合动作的结构化缺失“练”或针对性不足，在“赛”的情境中应对不足。
二、小学体育教学中篮球教学的优化路径
（一）设计趣味游戏
对于教育领域来说，其是培养创新型人才的源泉，对于教育创新的要求相对更高。尤其在小学阶段开展篮球项目教学时，教师应注重在教学中对学生的创新意识进行培养，具体到篮球项目的各个教学环节中，教师要摈弃错误的教学思维，高度重视培养学生篮球创新精神的作用，创设一些有助于激发学生创新思维的游戏环节，促使学生创新能力得以培养并实现有效提升。
例如，在教学“三步上篮”时，教师可以创造性地引入“接球上篮”的游戏。在教学前，教师先结合班级学生实际，对班级学生进行科学分组，要求小学生以组为单位练习传球、接球，并在接球之后完成上篮动作。在具体应用时，教师可以考虑学生个体实际，适时改良游戏。如可以运用多种不同的接球方式，如侧面接球与后面吊球等，抑或是进一步增加投篮难度，要求在接球时，安排一名防守人员站好位置并进行防守，然后持球学生进行直接上篮。该种游戏能有效提高教学趣味性，帮助学生及时掌握多种不同的接球与投篮的方式，促使学生篮球技能不断提升，有助于教师高质量
（二）组织多元教学
通过教学方法的创新，给学生带来学习上的新鲜感，更好的增强其篮球学习与训练体验，切实地体会到篮球学习的乐趣。
其一，翻转课堂教学法。翻转课堂又称颠倒课堂，包括课下与课上两个环节。课下由学生自主完成基础知识的学习，课上通过教师的引导与启发，更好的突破学习中的重点与难点。翻转课堂教学法在其学科中的应用，效果显著，因此小学篮球教学时可尝试的运用该种方法，要求学生在课下认真阅读课本内容，积极查阅相关的资料，自主学习与篮球相关的概念、规则。课堂上通过与学生互动，了解学生的自主学习情况，并围绕重点开展教学活动，组织学生进行专项训练，使学生全面、深入地掌握所学。
其二，小组比赛教学法。为避免学生产生训练的枯燥感，增添篮球训练的乐趣，应结合具体的教学内容，将学生划分成若干小组，组织学生开展小组间的比赛活动，使学生感受篮球比赛的紧张气氛，积累相关的实战经验。同时通过小组间的比赛，更好的暴露出学生学习过程中的问题，为其在课下开展针对性的复习活动提供参考。
（三）加强原地运球训练，培养学生良好的运球习惯
在少儿篮球教学中，教师在指导学生进行体能训练的同时，还需指导学生进行篮球运球方面的训练。首先是指导学生做好原地运球训练。原地运球是篮球运动的基础，重点是让学生学会正确的运球动作，培养学生良好的运球习惯。在训练指导中，教师可运用趣味篮球训练法，在讲解规则与玩法后，教师先与学生合作参与相关训练，再让学生自行参与，重点培养学生运球不看球的能力，提高其动作协调配合能力。
教师在指导学生进行原地运球训练时，要遵循循序渐进的原则，可以先让学生在运球时回答简单问题，再让学生在运球时做一些动作。例如，在“运球看人”的游戏中，笔者先让学生运球时看着老师，在运球的同时，当笔者用手指向面部的不同五官时，学生需要马上说出对应的名字。笔者还在白板上写上简单诗句和算式等，让学生在原地运球时说出下一句诗或算式答案。接着，笔者让两名学生相对运球，一名学生先向同伴抛球，之后两人交换位置。到后期，两名学生进行相对左右交叉运球。
（四）实施行进间运球训练，培养学生稳定控球的能力
当学生基本掌握原地运球技能后，教师应继续指导学生学习行进间运球。行进间运球是原地运球的进阶版，对学生手脚间的动作协调配合能力要求较高。这对于刚学习篮球的小学生来说存在一定难度，教师需重点训练其控球稳定性。关于行进间运球，教师要先指导学生进行短距离运球、直线往返运球练习，之后指导学生参与较长距离运球、曲线运球练习等，逐步培养学生稳定控球的能力。在直线往返运球教学中，笔者对学生的训练方式如下 ：学生分为 4 个训练小组，分别站在篮球场圆弧的 4 个边缘位置，笔者在圆心，各组人员在这个圆形场地上参与直线往返运球的训练 ；学生依次将球运到中间。笔者还让学生进行“运球互指”的游戏，即一个篮球场内站 3 ～ 4 人，每人一球进行运球，运球的同时学生可以拍打他人的篮球，游戏结束时学生需保证手中有一球。在同一个圆弧内，笔者还指导学生参与行进间曲线运球、直线变弧线运球、弧线变直线换手运球、行进间体前变向换手运球等各类训练。笔者构建与开展了各种行进间运球训练，以培养学生稳定控球的能力。
三、结语
综上所述，在小学体育篮球教学中创新教学方法，不仅实现了传统体育教学的创新和优化，而且还能够突显出学生的主体性，促进学生对篮球技能进行准确掌握，实现篮球教学的优化和提升。在小学体育篮球教学中，教师可采用趣味篮球训练法，根据学生的具体情况，引入多种多样的游戏训练活动，促进学生更好地掌握篮球的基础技能。
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