一、引言
自信心是一个人成功的关键，是个人良好心理素质和性格的重要组成部分。在幼儿阶段，自信心培养是至关重要的，它不仅影响孩子的心理健康，还与他们未来的成长和成就息息相关[1]。因此，幼儿教师在进行幼儿教育活动的时候，不仅需要传授知识，更要重视对幼儿自信心的培养。通过设计一系列相关的活动，教师可以在轻松愉快的氛围中激发幼儿的自信心，帮助他们建立积极的自我形象，培养他们面对挑战的勇气和信心。
二、幼儿自信心培养的影响价值
（一）培育健康的幼儿心理
自信心是一个人对自身价值和能力的认知和评价。培养幼儿的自信心可以帮助他们建立积极的自我形象，提高他们的自我价值感。当幼儿感到自己被认可和接纳时，他们会更容易接受自己，从而形成健康的自尊心。在面对挫折和困难时，自信的幼儿会更有勇气和决心去克服。他们相信自己有能力解决问题，从而更有信心地面对生活中的挑战[2]。这种抗挫能力的增强，有助于幼儿形成坚韧的性格和积极的生活态度。这种自我价值感和相信自我的能力对于幼儿未来的生活有很大的帮助，能够很好的促进幼儿健康心理的培养。
（二）养成幼儿良好生活习惯
自信心是一个人对自己能力和行为的信任和认可。培养幼儿的自信心可以增强他们的自律性，使他们更加自觉地遵守规则和秩序。他们会明白自己的行为对自己的生活和周围的人都有影响，从而更加自觉地养成良好的生活习惯。此外，自信心是一个人对自己能力和判断的信任和认可。培养幼儿的自信心可以促进他们的独立性，使他们更加自信地面对生活中的问题。他们会相信自己有能力做出正确的决定和解决问题，从而更加自主地安排自己的生活。所以，幼儿自信心的培养对于幼儿良好生活习惯的养成有非常重要的影响作用。
三、幼儿自信心培养的途径建议
（一）营造轻松的课堂氛围，鼓励幼儿自信沟通交流
幼儿阶段的教育中，环境氛围是非常重要的教育因素之一，幼儿对于周围的一切拥有好奇心和探索心；基于这一特点，教师可以借助幼儿的这一心理特点，营造轻松的课堂氛围环境，组织鼓励幼儿在课堂上积极主动的发言，强化幼儿的自信心，同时也能够降低幼儿与他人沟通的压力。在此基础上，轻松愉快的课堂氛围还可以帮助幼儿挖掘自身的潜力，让幼儿更进一步的肯定自我，从而达到培养幼儿自信心的目标。
比如，教师在教学活动的时候，可以通过趣味性的方式开展教学，比如在教学活动中，教师可以采用游戏化的教学方式，将教学内容与游戏相结合，让幼儿在游戏中学习知识，提高技能。这样不仅可以增强幼儿的学习兴趣，还可以让幼儿更进一步地肯定自我，从而达到培养幼儿自信心的目标。另外，教师还可以通过鼓励幼儿参与课堂活动来帮助幼儿发展自信心。在课堂上，教师可以组织一些小组讨论、角色扮演等活动，让幼儿有机会参与到集体活动中。这样可以让幼儿感受到自己的价值和重要性，同时也能够提高幼儿的沟通能力和合作能力。通过这样的教学方式教师可以为幼儿营造一个轻松愉快的学习氛围，帮助幼儿发展自信心和自我肯定。这样的教育方式不仅能够提高幼儿的学习效果和学习兴趣，还可以为幼儿的未来发展打下坚实的基础。
（二）积极建立亲近关系，迎合鼓励幼儿提高自信
建立亲近的关系对于幼儿的成长而言非常重要，幼儿在一个安全、稳定的环境中才能感到放心和舒适，从而更容易建立亲近关系。教师应倾听幼儿的需求和感受，并给予关注和回应，让幼儿感到被重视和尊重，同时，给予幼儿情感上的支持和鼓励，让幼儿感到被爱和接受。
比如，在数字学习过程中，我们可以设计一些有趣的游戏活动，以帮助幼儿更好地认识和理解数字。在游戏过程中，教师可以积极参与，与幼儿们一起互动，这样不仅可以拉近与幼儿的关系，降低他们与教师沟通时的压力，同时也可以帮助他们更好地掌握数字知识[3]。当游戏结束后，教师可以及时对幼儿的表现进行表扬和鼓励。例如，可以说：“你们做得真棒，如果再努力一点，就可能获得第一名。”或者“你们长大后一定比我更厉害。”这些夸奖的话可以满足幼儿希望得到他人认可的心理需求，让他们感到自己的努力得到了认可和鼓励。在得到教师的表扬之后，幼儿们会更加亲近教师，对教师产生更多的信任和喜爱。在这种情况下，教师再给予幼儿更多的鼓励和赞扬，他们会更加开心，从而有利于培养他们的自信心。
（三）榜样影响教育，维护保护幼儿自信心
榜样是一种积极的行为示范，通过观察和模仿榜样的行为，幼儿可以学习到正确的价值观、道德观和行为方式。榜样的成功经历和成就可以激发幼儿的学习兴趣和动力，使他们树立追求成功的目标，并努力实现自己的梦想。此外，榜样的积极心态和乐观态度可以影响幼儿的情绪和心理状态，帮助他们建立积极的自我形象和自信心。
例如，教师在教学过程中，可以积极为幼儿搜集一些生动有趣的动画片段，让他们通过观看动画来学习并建立榜样力量。其中，可以播放关于雷锋的动画教育片段，让幼儿清晰地了解到雷锋的事迹和人物形象，引导他们全面认识雷锋，并在心中树立起雷锋的榜样形象。在幼儿认识到雷锋以后，教师可以适时引导他们建立自己的榜样，将雷锋作为自己学习和模仿的对象。同时，教师还可以鼓励幼儿积极将榜样的力量应用到日常生活中，借助榜样的影响力来建立自信心。通过这种方式，幼儿不仅能够更好地认识和理解数字等知识，还能够培养自己的自信心和积极向上的品质。
（四）家园共育，建立长效自信教育模式
幼儿园应提供一个积极、支持和鼓励的学习环境，让孩子们感到安全和受欢迎。教师应该给予每个孩子充分的关注和赞扬，鼓励他们尝试新事物并相信自己的能力。家长应该给予孩子们充分的关注和爱，鼓励他们尝试新事物并相信自己的能力。家庭应该是一个支持和鼓励的地方，让孩子们感到安全和受欢迎。家园共育是未来教育教学的主流模式，只有通过家园共育的模式，才能够建立长效的自信教育模式，提高自信教育的有效性。
教师可以通过定期召开家长会的方式，获得与家长面对面交流的机会。在家长会上，教师可以向家长详细介绍幼儿在幼儿园期间的表现，并给予客观、全面的评价，让家长更加了解自己孩子的优缺点。通过深入的交流和讨论，教师可以与家长单独商讨，指导家长在家庭教育中积极鼓励幼儿，尊重他们独立的人格，从而促使幼儿真正地养成自我意识、自主能力和自我发展。同时，教师还可以通过家长会与家长建立良好的沟通渠道，共同促进幼儿健康成长。
四、总结
幼儿自信心的培养是幼儿教育中的重要课题。自信心是指幼儿对自己能力的信任和对自身价值的肯定感。它对幼儿的成长和发展具有重要影响，能够促进幼儿积极参与学习和探索，增强解决问题的能力，提高社交技能，培养良好的心理素质。然而，现实中存在着许多影响幼儿自信心培养的因素。通过深入探讨幼儿自信心的形成机制和影响因素，可以寻找有效的培养途径，为教育者提供科学的指导，帮助幼儿建立积极的自我认知和自我评价，培养健康的自尊心和自信心，提高幼儿的学习动机和学习效果。
参考文献：
[1]金巴加.幼儿教育中幼儿自信心的培养途径探索[J].世纪之星—小学版, 2022(19):0202-0204.
[2]丁仕兰.探析幼儿教育中培养幼儿自信心的策略[J]. 2021.DOI:10.12320/j.issn.1673-8756.2021.04.104.
[3]段义玲.解析幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].今天, 2021, 000(020):P.1-2.
作者简介：李淑慧 1979.05 女 福建惠安 汉 本科 福建广播 教师 惠安县东岭中心幼儿园 研究方向:学前教育
