课程思政是将思想政治课程与其他课程相结合的教育形式，注重体现思想观念、政治观点以及道德规范。课程思政已经成为高职院校课程改革的主要方向，尤其对俄语等外语课程而言，每一位教师都应有意识的传递知识，引导学生正确的爱国思想，使学生了解到外交的战略意义。为此，需要不断丰富俄语课程教学内容，创新改革路径，全面提升俄语课程教学水平，满足社会俄语人才的客观需求。
1.课程思政理念下高职俄语课程教学改革创新的价值
1.1有利于塑造学生思想品质，满足社会人才发展需求
高职院校承担文化教育和立德树人的责任，其作为文化意识的前沿会不断提升教育有效性，完成人才培养的目标。课程教育是意识形态表达的渠道，是传递知识和信息的载体。俄语专业的部分学生会从事对外工作，这不仅需要学生具有符合社会发展的思想精神和品质，更要坚定爱国主义精神，在工作中展现民族素养和大国形象。为此，要将课程思政作为俄语课程教学改革的根本理念，不断渗透课程思政的要求和价值，创新原有俄语课程教学模式，满足社会人才发展需求。
1.2有利于培养专业知识，提升俄语课程教学改革创新的价值
从目前高职俄语课程教学改革发展来讲，既需要满足德智体美的客观要求，也要培养扎实的语言知识和技能，不断提升自己的专业水平和综合能力。在课程思政背景下，思政课程与其他课程充分结合，能够充分挖掘其他课程的思政资源，把思政教育引入俄语教学的同时，也会涉及众多的语言文化知识和专业技能，教师在实际教学中通过讲解能够提升学生对本土文化和俄语文化的理解，从而不断增强自身专业知识，为日后学习和发展奠定基础。另外，高职俄语教学是专业课程，课时量较多，也满足了课程思政融合的需求，可以深度挖掘俄语教学专业课程知识，巧妙渗透课程思政内容，培养学生的家国情怀，提升俄语课程教学改革创新的价值。
1.3有利于理解学习内容，培养正确的世界观、人生观和价值观
课程教育需要以立德树人为目标，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。大学生由封闭式教育过渡到开放式环境，在大学生活中接触到了丰富多彩的文化，渗透着不同的价值观理念，尤其是俄语作为外文语种，在学习和发展中自然接触他国文化思潮，学生思想状态不可避免的受到影响。因此，教师在俄语课程教学中要思考到自己的责任，坚持合格社会主义建设者和接班人的培养目标，将课程思政贯穿于俄语教学的全过程中，既帮助学生从整体角度理解学习内容，也使其坚定思想信念，培养正确的世界观、人生观和价值观。
2.课程思政理念下的高职俄语课程教学改革创新路径
2.1坚持课程思政的基本方向，设置科学的俄语课程教学改革目标
在高职俄语课程教学改革创新过程中，科学的教学目标和指导方式起到重要影响，尤其是在外语教育改革中，一方面要坚持目标的全面性，将原本的单一目标扩展到全面教学领域，另一方面可以结合域外语言教学实际情况优化和调整当前的俄语课程教学目标，保证整体教学的科学性与有效性。不过，在域外经验的借鉴中要始终坚持课程思政的指导方向，将俄语教学的语言能力、语法知识作为改革的内容，将课程思政作为改革的基本点。课程思政并不是简单的教学方法和媒介，而是一种课程观点和教育思想，因此要将其全面引入高职俄语课程教学改革中，提升俄语课程改革的可行性。
2.2注重渗透文化知识，尽量消除文化差异状况
当前两国的经济、政治、文化等往来日益密切，尤其是商务活动的增多也使得部分俄语课程教育更加注重商务俄语语言和技能的教育。但从实际教学情况来看，因为课程设置、教学内容等方面的差异，部分教师仅仅将精力投入到了纯商务语言的教学中，但这种商务语言失去了文化支撑也导致沟通问题。为此，在课程思政背景下，高职俄语课程教学改革中应以隐蔽的方式渗透文化知识，传播主流文化思想，尽量消除文化差异状况。在交流中需要尊重当地的文化习俗、人格特征、生活习惯等。比如说俄罗斯人的生活节奏偏慢，这与我们生活的方式存在不同，要注重这种差异带来的影响，尝试以他人的思维处理问题，进而提升跨文化交际能力，提升高职俄语课程教学改革的价值。
2.3将课程思政融合到课程教学环节，鼓励学生思考和探索
教育改革是以满足社会人才需求为目标，为此应体现教学功能，提升改革效率。课程思政可以将思想政治教育的内容融合到相关课程教学环节，从而实现立德树人的根本目标。因此在俄语课程改革中要提升学习能力，帮助学生树立崇高的个人理想，体现对自己和对社会的责任。另外，俄语课程教学改革创新要将课程思政内化为课程理念，比如说在俄语语句的教学中，教师不仅要让学生了解到句子含义，更要利用课程教学引导学生进行思考和探索，不断扩展学生的知识结构，改变传统思维方式，深化其思想境界，从而培养良好的世界观、人生观、价值观。
2.4创新教学形式，增强本土文化认同感
当前，信息技术发展改变了以往课程教学形式，高职俄语课程教学改革创新也是如此。在具体教学中可以借助现代化设备和技术丰富教学方法，使用多媒体展示出教学内容，比如说，可以借助MicrosoftOffice、图像、影像等工具展示俄语教学材料，或者按照对应内容还原本来场景，以此增强对学生的吸引力，产生更直观的印象，从而提升学生对课程教学的关注度。不过，利用多媒体技术创新课程教学内容的同时，也可以利用对比方法介绍本土相关文化景观，探寻其深层次的意义，进而培养学生的自豪感和荣誉感。比如说在播放俄外宾会见的视频片段时，可以真实了解外交礼仪，掌握俄方的礼仪文化。但我国礼仪自古有着优良传统，不同场景的礼仪规范应有尽有。因此，俄语教师可以利用对比分析的方式留下赏析作业，进而增强学生对本土文化的认同感。
结语：新时期社会进步与发展，高职院校俄语人才培养也面临全新要求，在此背景下应以课程思政为基本理念，不断创新俄语课程教学的改革途径，将课程思政与俄语教学改革相融合，有效培养学生的思想道德修养和精神品质。另外，高职院校应充分挖掘课程思政的理论内容，全面渗透于俄语教育中，从而丰富俄语教学的方法和理念，满足俄语教学的可持续发展需求。
参考文献：
[1]郭利利.课程思政理念下武术教学的创新改革研究[J].决策探索(下),2021(04):50-51.
[2]冷维娟.“课程思政”理念下高校艺术理论教学创新改革研究[J].吉林广播电视大学学报,2020(01):106-107.
