随着2022新课程改革的全面落实，在日常教学活动中，需要教师的教学意识与时俱进，采用多样化的教学模式丰富教学活动，促进学生综合素养的全面发展。在新课改视域下，小学数学教师创新教学方法具有非常积极的意义，现代化的教学形式有助于提升教学效率，良好的教学氛围可以激发学生的学习兴趣，提高小学生学习的主观能动性，培养学生的数学思维。然而在现阶段的小学数学教学过程中，教师的教学理念过于传统，无法有效适用新课程改革的教学标准，学校对于新课改的实施流于形式，学生无法充分理解新课程改革的内涵。在此基础上，文章针对存在的问题提出了针对性的教学方法创新策略，以期能够给相关机构或者类似研究起一定的借鉴作用。
一、现阶段小学数学教学现状分析
（一）教学理念过于传统
部分小学数学教师深受传统教学理念的影响，在教学过程中无法适应新课程改革的教学模式，无法发挥新课程改革的教学优势，不理解新课程改革的内涵，在教学过程中始终延续着传统的“填鸭式”“灌输式”的教学模式，无法激发学生学习数学的热情，影响教学效率。此外，部分教师忽视数学思维的传教，在教学过程中仅仅教授数学计算方法，不利于学生的长期发展。
（二）新课改观念流于形式
在现阶段的教学过程中，部分学校对于新课改的观念不够重视，新课改的落实流于形式，仅仅在应对上级检查过程中才进行突击改革，没有根据新课程改革的要求创新教学方法，提升小学教学的教育质量，导致新课程改革的优势在教学过程中无法有效发挥，不利于学生综合素养的全面提升。
（三）学生无法理解新课改的内涵
由于缺乏学校与教师的推广，学生无法理解新课程改革的内涵，对课程改革有着一定的抵触心理，不利于课程改革的全面落实。首先，教师对新课程改革的意义和益处认识不足，阻碍了学生获取信息。其次，传统教育模式对小学生产生了重大影响，当一种新的课程改革模式出现时，学生的抵触心理不利于学生对于学习知识的兴趣培养，阻碍着学生全面发展。
二、新课改背景下小学数学教学方法创新策略
（一）创新情景教学模式
小学生在数学的学习当中有着很强的探索性，由于缺乏相应的生活实践和学习方法，在数学学习的过程中总是不能够独立地完成教师下达的学习任务，学习效率比较低、做题正确率不高等等。这些问题都是数学教师必须要重视的，细节上做不好，往往影响整个数学学习的大局。小学数学知识有的比较抽象，学生经常掌握不了这些抽象的数学知识。为此，教师可以设置相关的教学情境，既能让学生高效地掌握好抽象的数学知识，还能让学生感受到数学学习情趣。
（二）遵循教学规律
教学规律是教学过程当中稳定的、必然的、普遍的联系，教学规律是客观存在的，教学内部之间与外部之间的联系，教师教学与学生学习之间的联系等等，都是教学规律的主要体现，主要包括四种规律，简捷律、育人律、发展律、二主律。简洁律主要是指在教学活动中教师把以间接知识为主要授课目标，让学生简捷获得全面的知识，在获得知识以后，对知识进行加工升级，为开拓新的知识做铺垫。育人率是指在教学实践活动中，学生在学习过程中，总是或多或少的受到教师思想道德、人生经验、治学理念的影响，总是对学生的人格修养、学习态度产生深远持久的影响。发展律是指在教学实践过程中要让学生的综合能力都能得到发展，不仅要让学生把必修科目学好，还要让学生的情感、审美能力、个性品质等都能得到良好的发展。二主律是指在教学实践活动中，教师是传授知识的主体，学生是学习知识的主体，教师在教学实践中起主导作用，这就要求教师敢于教学、善于教学，以学生为主体进行全方面授课。
（三）鼓励学生合作探究式学习
学生的学习离不开交流讨论，教师在教学过程当中需要引导学生自主谈论知识点，只有这样才能让学生把学到的内容更好地消化吸收。合作探究式学习是新课改下比较适用于学生的一种学习方法，其特点主要是创新、包容。由于传统教学模式注重教师给学生授课，直接在课堂上给学生传授知识，教师只是机械地在课堂上把考试必须要掌握的重点和难点不厌其烦地讲解，而忽略了学生自主学习知识的重要性，结果往往是教师讲得费劲，学生听得费劲，传统教学方式在很大程度上已经跟不上教育发展前进的脚步，需要对其进行相应地改变。合作探究式学习正是适应了传统教学模式的缺点孕育而生的，这种教学方法不仅高效，而且能够更大程度上激发学生的学习兴趣，尤其在数学课上运用合作探究式学习方法，能让学生更好地把所学的知识运用到实际生活当中。合作探究式学习主要以小组讨论为主，教师在上课之前，需要把全班学生纳入到每个小组当中，分组按优势互补分最好，综合能力强的学生和综合能力弱一些的学生，在一个小组当中一起搭档，可以起到优势互补的效果。另外除了这两种学生之外，教师在每个小组里面要把综合素质一般的普通学生吸收进去，这些学生是小组当中的核心成员，需要优质学生的帮扶提高其学习能力。全班学生的分组可以轮流分组，每个组和每个组之间成员之间互相调换，以达到不同学生进入不同小组互相学习的目的。
三、结语
综上所述，在新课程改革视域下，传统的教学方式已经不利于学生的全面成长，小学数学教学方式的创新势在必行，然而现阶段的小学数学教学过程中还存在着不少亟待解决的问题。在实践教学过程中，教师可以创新教学导入形式，吸引学生的注意力，为良好的课堂教学打下基础，引入多媒体教学资源，丰富课堂教学模式，激发学生的学习热情，巧用游戏教学模式，激发学生的学习情绪，强化小组合作模式，培养学生学习的主观能动性，鼓励学生自主学习，有助于提高学生的综合素养，促进学生符合新课程改革发展的需要。
参考文献：
[1]朱生峰.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊,2020(28).
[2]王占玲.浅谈小学数学教学方法的选择[J].课程教育研究,2013(30).
