《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿园是幼儿教育的初始阶段，在为幼儿提供服务和不断思考幼儿教育问题的过程中，幼儿园在实际运作上采取了创新的做法，特别关注幼儿的心理健康，并逐步充分发挥心理健康教育的作用，使儿童形成更好的人生观和正确的学习方向。幼儿园应积极把心理教育作为儿童全面发展的重要保证。
一、幼儿园心理健康教育的价值
（一）有利于幼儿形成健全的人格
3至6岁是幼儿心理素质发展的黄金时期，他们的认知能力和自我控制能力都不高。他们依赖父母和教师，容易受到外部因素的影响。强化的心理健康教育有助于在不知不觉中影响他们的心理，学会控制自己的行为和情绪，形成积极的心理状态乐观情绪和培养健康心理的坚定意志。为了教育孩子们健康的个性，做好进一步的准备。
（二）有利于幼儿的心理健康发展
幼儿的心理发育不仅影响其身体发育，也影响儿童的整体素质。因此，在幼儿园进行有效的心理健康教育，可以有助于为幼儿的学习和生活创造更有利的环境，有助于提高他们的心理水平，保护他们的心理健康并保持对幼儿健康和发展的稳定态度。
二、幼儿园心理健康教育的现状分析
目前，只有幼儿园教师和部分家长在发现幼儿存在人际交往困难时进行简单教育引导，幼儿教师对幼儿心理学没有系统的、专业的、全面的学习，对于幼儿的心理健康状况并不能完全观察与辨析。而幼儿在日常生活中也会出现知而不行、先行后知等情况，对幼儿教师的专业性提出了更高的考验。幼儿园心理健康教育课程建设与教学改革，不是要另起炉灶、独树一帜，而是要融入到幼儿园的一日生活、环境创设、户外游戏、区角活动以及绘本教学、主题活动等各类活动中。这就需要逐步形成幼儿园心理健康教育体系，既有整体的幼儿园课程体系的顶层设计，又有具体心理健康教育教学活动安排，并能指向幼儿不同阶段的生活与学习，促进幼儿的健康成长。
三、幼儿园开展心理健康教育的策略
（一）树立健康的自我意识
一方面，教师在心理发展过程中应充分考虑儿童的个性特点，合理确定科学活动的目标和内容。开展教育工作，为儿童创造公平宽容的心理环境，鼓励对儿童的教育，全面激发他们的个性和动力，积极与教师互动。另一方面，儿童自我意识的培养往往直接取决于自我评价的培养，因为儿童的认知能力和自我评价水平有限，主要是通过对其他人的评价，主要是教师和家长的评价。教育科学评价是加强儿童自我评价能力的有效手段。
（二）教学计划中每周开展一次心理健康教育活动
学龄前儿童对于开心、快乐、生气这些基本情绪比较容易理解，也能正确表达，但对于愤怒、悲伤、嫉妒等高级情绪不容易理解与识别。幼儿不能理解自己因为看到别人有新玩具而自己没有、看到自己亲近的人喜欢别人、看到别人比自己表现好、看到自己的好朋友与别人玩得开心时产生的嫉妒情绪。我们要让幼儿理解此时的情绪是嫉妒，每一个人都会有嫉妒情绪，我们要做的是引导幼儿用适当的方法缓解嫉妒情绪。帮助幼儿宣泄消极情绪。消极情绪如果长期积累，容易使幼儿产生消极心理，在一段时间内对任何事情都提不起兴趣。如果可以及时发现幼儿的消极情绪并帮助幼儿宣泄消极情绪，就能减少幼儿的心理问题。因此，可以开展情绪识别主题活动，如“我不想生气”“我不会害怕”“悲伤快走开”“阿力的烦恼”“发火”“我不要嫉妒”等，帮助幼儿了解常见的情绪，促使幼儿进行自我情绪识别，表达情绪，逐步控制情绪，做情绪的主人，帮助幼儿构建健康的情绪。
（三）利用游戏的方式培养健康心理
在教育领域，教师必须根据孩子的年龄准备课程。在这个年龄，孩子们或多或少都喜欢玩，所以老师经常把很多知识融入到游戏中。通过发展游戏，可以在游戏中发挥作用，并提供一些理论知识。为了促进学生的心理健康，提高心理健康教育水平，教师可以在游戏过程中灌输一定的游戏技巧，吸引学生参与。
（四）开展心理健康教育特色实践活动
为了使幼儿将心理健康教育活动中学到的方法逐渐内化为自己的行为，可以定期开展全园幼儿交友日活动，帮助幼儿克服因胆怯、紧张、恐惧等导致的人际交往障碍等。如每周可以开展一次全园交友日活动，在一个固定的时间，每位幼儿手持自己照片和交友卡，随意走进一间教室、功能部室或操场等地点，选择一位小朋友交谈、游戏等，被选择的幼儿也有一张交友卡，两人把自己的一寸照片贴在彼此的交友卡上，待交友结束音乐响起的时候幼儿返回自己的教室，将交友卡收集在自己的交友记录册中。一个学期后，每位幼儿都可以认识除自己班上同学以外的许多朋友，有比自己大的朋友，也有比自己小的朋友；有与自己离园时经常一起玩的伙伴，也有邻班的小朋友。通过每周一次的交友活动，据统计，一学期每位幼儿平均可以认识25位新朋友，为幼儿提供了25次人际交往的机会。幼儿从胆怯、羞于开口逐渐变得开朗勇敢，既提升了幼儿的人际交往水平，又使每周一次的心理健康教育活动得到实践。
四、结语
总而言之，在幼儿园开展心理健康教育，不能局限于某一个环节、某一种方法或某一种形式，幼儿不是小大人，他们具有独立的不同于成人的生活与世界，我们要在理解的基础上真正尊重幼儿，以儿童视角去看问题，这样才能给予幼儿所需要的心理成长帮助。这是幼儿心理健康成长的需要，更是推进素质教育的必然要求。
参考文献：
[1]李琛.浅析健康领域促进幼儿身心健康发展的思考与对策[J].今日教育(幼教金刊),2020(03):28-30.
[2]薄惠琳.心理健康教育在幼儿园课程活动中的应用方法和策略[J].家长,2020(09):4+6.
