前言：语文的存在是具有一定意义和价值的，为此在整个学习阶段语文的学习极其关键，然而最近几年我国在语文学习上的重视程度在不断减少。除此之外，据统计发现阶段小学学校当中热爱语文的学生数量比例相对较少，因此要想提高语文教学质量，就必须充分提高学生的学习兴趣，从而才能在根本上解决语文教学质量问题，同时作为小学语文教师，就必须具有充足的语文知识，还要具有一定的了解学生心理以及管理能力。
1.小学语文教学方法创新的必要性及基本要求
众所周知小学生活泼好动、好奇心较强、想象力较强，为此在小学阶段对学生进行教育极其关键，是帮助学生养成优秀品质的关键时期，同时语文作为国家母语是人们生活当中必不可少的因素。在小学阶段学生通常学习生字、古诗、作文、阅读等，这对学生的综合能力的提升具有积极作用，然而现实情况却是小学语文教师的教学方法较为单一，只是向学生传授语文文字的应用能力，而并没有对学生的学习思维进行启发，从而造成小学生的思维发展能力较弱，因此在小学阶段教师要在全新的教育背景下对教学方法进行改良创新，以此提升小学生的语文综合能力。
2.小学语文教学中存在的问题
2.1教师学生对语文的认识不到位
据调查发现，现如今在小学校园当中普遍存在的问题是教师和学生对语文的认识并不到位，由于传统应试教育的影响，家长、教师、学生都认为只有提升学习成绩才是一名优秀的学生，为此传统的教学方式只是让学生通过学习来提生学习成绩，而教师也只是根据大纲的考试内容向学生传达理论性知识，而这样的教学方式在一定程度上会影响学生的思维发展和综合素质的培养，同时很多学生受到家长的影响，也会更加关注成绩的变化，为此这一问题是普遍存在在小学学校当中的。
2.2老师的教学方法单一,不能吸引学生注意力
所谓兴趣是最好的老师，要想帮助学生提升语文成绩以及综合素养，就必须充分提升学生的学习兴趣，然而现实情况却是在小学语文教学当中，老师的教学方法过于单一，不能吸引学生的注意力，仍然停留在传统的教学模式上，而现如今依靠这种传统的教学方式根本不能吸引学生的学习兴趣，这不仅会影响学生的学习成绩，同时还会影响师生之间的友好关系，因此在教学上教师一定要对教学方法进行创新，使学生能够主动学习。
2.3学生语文知识来源单一，素质教育不够
据调查发现，能够对小学生进行素质教育的学校相对较少，同时学生学习的语文知识来源相对单一，这对学生的素质能力发展具有严重影响，根本没有达到开展小学语文教学的意义，违背了国家素质教育的教学理念。
3.小学语文教学方法创新的有效途径
3.1教学方式多样化，培养学生对语文学习的兴趣
上文我们已经讲到，大多数小学生活泼好动，好奇心教强，对新鲜事物的兴趣更强，为此在语文教学过程当中，教师的教学方式要多样化，以此来培养学生对语文学习的兴趣，不仅只通过教师讲解学生完成任务的教学模式，教师在课堂当中可设置小组讨论、分组竞赛、室外活动或室内竞赛等教学方式，以此培养学生的学习兴趣和小组合作能力，在竞赛过程当中，教师可要公平、公正的对学生进行分工和排名，最后按照分数进行排名，对第一名的小组给予适当奖励，以此激发学生的学习兴趣。例如在作文课《水果》这节课当中，教师就可以将食物带到班级，让学生通过触摸、观察、品尝、闻一闻等方面对水果进行观察，在写作过程前教师还可以让学生通过小组的方式对苹果进行描述，以此来帮助学生能够加深对水果的认识，从而更好的完成作文。
3.2基础知识教学，要求学生通过预习自主完成基础知识的学习
对于小学生而言学习基础知识极为关键，为此要想学好语文，就必须学好语文的基础知识，在小学阶段基础知识主要包括字、词句等，而这些课程内容还会占据相对较多的语文课堂时间，而这样的课程相对简单，只要学生会写背会读，会理解即可，为此将大量的基础知识浪费在课堂上并不科学，可以让学生在课堂之前对简单的基础知识进行预习，而后教师在课上将一些难理解的生字、词、新词通过各种教学方法向学生进行教学，从而帮助学生巩固知识。
3.3建立良好的师生关系，加强学生对情感的体验
除了家庭成员，教师是与学生接触时间最长的人，为此要想帮助学生提生成绩以及综合素质，就必须建立良好的师生关系，加强学生对情感的体验，无论在课堂上还是课后，都要与学生进行良好沟通。课堂当中要时刻关注学生的问题，对于有问题的学生要认真的帮助其解决，课下要与学生进行有效沟通，与学生进行心与心的交流，建立一种和谐的师生关系，同时还要与家长进行沟通，了解小学生的内心世界，帮助他们填补情感的空白。
3.4更新老师教学观念，提高教学效率
要想彻底改变小学语文教育的教学方法，真正做到培养学生的综合素养，就必须更新老师教学观念，以此提高教学效率，教师要在新时代的背景下将传统的教学方法进行改良创新，不仅要改善对语文的了解，同时还要对其理念进入进行深入研究，要从自身做起、转变教学理念，采取多种多样的教学方法，使用当前最为先进的技术水平，对教学方法进行改良创新，以此真正提高教学效率。
4.结论
总而言之，在小学阶段语文教学极其关键，其是影响学生思维发展以及综合素质的重要课程，为此在当前素质教育背景下，语文教师必须对传统的语文教学方法进行改良优化，充分了解学生的心理特点以及学习兴趣，设置全新的教学方式，将课堂真正还给学生，最大程度上发挥学生的主观能动性，从而真正帮助学生提升能力，进而大大提高小学语文的教学效果。
参考文献
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