近年来，体育课堂是实现“以体育人”的有效途径，但在教学实践中，其重要价值没有得到充分发挥。同时，中小学生体质健康水平呈现下降趋势，学校体育是导致其产生的重要原因。因受课堂教学改革的迫切需求、教学理论和实践的需要以及学生发展的需要，对中小学体育教学有效性的研究势在必行。为提高我国中小学体育课堂教学质量，基于新课标的要求，中小学体育教师需要针对教学内容的难易程度以及学生的发展潜能，强化体育课程的协同育人功能，达到体育课堂教学提质增效、教学有效性提升的目标，从而更好的推动我国新时代素质教育的发展。
一、中小学体育教学中存在的问题
（一）体育教学模式单一
素质教育背景下，体育教学的重要性日益受到重视，很多中小学都增加了体育课程，加强了体育教学。但在当前的中小学体育教学中，教师依然深受应试教学理念的束缚，选择的教学手段十分单一、滞后。甚至部分教师采用敷衍了事的态度引导学生自由学习、自由玩耍，并未真正发挥体育课程的价值，严重制约了学生的发展。
（二）教师自身授课能力不足
体育教师作为课堂教学的组织者、引导者，教师自身的专业素养、教学能力，直接决定和影响了课堂教学效果。但在现阶段的中小学体育课堂教学中，教师自身的教学能力、专业素养不足，甚至教学理念上也存在一定的问题。这些因素都在很大程度上制约了中小学体育教学质量。
（三）在教学中忽视了学生的个体差异性
在调查中发现，中小学生之间存在显著的差异性，包括身心发展、学习能力、应用能力等。在素质教育背景下，中小学体育教师在开展课堂教学时应关注学生的个体差异性，旨在实现所有学生的发展。但在调查中发现，当前中小学体育教师在制定教学方案、开展课堂教学时，基本上都是采用统一的教学方案、统一的教学模式，忽视了学生之间存在的个体差异性以及身心发展特点。在这种教学模式下，难以满足所有学生的学习需求，甚至导致个别学生产生厌烦的情绪，致使体育课堂教学效率低下。
二、中小学体育课堂的教学策略
（一）体育教师观念的转变
体育教师是中小学体育教学的主要引导者与组织者，教师的综合素质通常和教学水平与质量的不断提高有着重要影响。随着新课改的发展，其对于教师的素质也提出了更高的要求，因此，体育教师需注重自身的教育观念转变，促进自身综合素质提高，以此为体育课堂的教学效果奠定坚实的基础。
例如，体育教师需明确自己承担着教书育人的职责，这就需强化自身的道德建设，充满热情地投入到体育教学活动当中。需注重体育课程改革下的教学理念，以此为行动指南，引导学生积极参与到体育活动中，并对体育课程有所了解后，积极学习体育课程的专业知识以及技能，并促使教师的教学能力得到有效提高。另外，体育教师需充分了解学生的身心发展状况，学习专业化的教育心理学，以此更全面地了解到中小学生的需求，并制定与学生发展相适合的教学计划与教学内容。
（二）创新课堂教学设计
在以往的中小学体育教学中，教师通常将教学的重点放在“教”上，将体育动作技术要点、难点和理论知识通过语言描述或动作示范的方式传授给学生，而学生则被动地听教师讲述技术要点、难点，或者跟练动作，这导致学生的学习积极性不高，学习效果不佳。为落实发展学生体育核心素养的目标，教师应创新课堂教学的方法，真正实现从“以教师教为主”到“以学生学为主”的转变，将突出学生主体地位落到实处。
例如，在羽毛球教学中，教师可以应用运动教育模式，以周期比赛的形式规划教学，划分学习小组，让学生积极参加小组的学习、比赛、课后反思等活动，在发展学生运动技能的同时，培养学生的社会责任感。“以学生为主体”并不是一句漂亮的口号，其精髓在于以“学”为主的教学新范式，教师需要将其融入并贯穿整个教学过程。在教学设计中，要使学生的积极性、主动性和创造性得到充分发挥，教师就要不断地研究学生，全方位地关注学生的学习成长过程。教师要让学生通过主动学习和参加各种体育活动来实现全方位发展，这便要求教师精心、有意识地对每一节体育课和每一单元的教学进行细致的规划。教师要围绕体育核心素养进行课堂教学设计，在了解学生基础的情况下，根据学生的认知规律和特点，设计相应的教学内容和方法，为学生制定一个既能达到又能有所进步的学习目标，让学生体验到学习的成就感。
（三）以赛代练教学
在传统的课堂教学中，机械地重复训练某一项动作，很难让学生真正感受到运动的魅力，学生的运动才能也无法得到发挥，运动能力也难以得到发展。在体育核心素养理念的指导下，教师可以通过“以赛代练”的方法开展运动课程，即以比赛的形式代替重复性的运动训练，让学生充分发挥自己的潜能，这样既可以激发学生的锻炼热情，又可以发展学生的运动能力，特别是以竞赛能力为主的专项运动能力。
例如，在篮球教学中，教师可运用多媒体向学生展示篮球运动技术和竞赛规则。当学生对篮球技术有了初步的认识，教师再组织学生进行竞赛，并且对他们的具体表现进行跟踪记录。在比赛结束后，教师根据记录，指出学生在竞赛中存在的问题，并进行针对性修正，然后再安排比赛。在以赛代练这种模式中，学生可以尽情地抒发自己的情感，这不仅可以让学生对体育运动更加热爱，还可以培养学生的良性竞争意识，以及善合作、守规则、能坚持的体育品格。
三、结语
综上所述，中小学的体育教学策略的创新，不仅能促进体育教学的事业发展，而且还能调动中小学生参与体育锻炼的兴趣，以促使学生充分认识到体育具备的魅力，并形成终身体育的良好意识。基于此，中小学的体育教学中，教师需注重自身教学理念的转变，积极开展多元化的教学模式，以促使体育课堂的教学效果得以优化的同时，促使中小学生实现全方位发展。
参考文献：
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