引言
在当前教育改革的大背景下，创新素养教育越来越受到重视。初中阶段作为学生思维发展的关键时期，探索有效的教学方法以培养学生的创新能力显得尤为重要。情境化命题作为一种新兴的教学策略，被认为能够有效提升学生的创新素养。本文将分析情境化命题的教学理念，探讨其在初中教学中的应用，并评估其对学生创新素养的培养效果。
一、情境化命题的内涵与教育价值
（一）情境化命题的定义
1.情境化命题的概念阐释
情境化命题教学策略涉及将理论知识与实际情境相结合，使得学生在模拟或现实世界的问题解决中深化对知识的理解和掌握[1]。这种方法突出了学习的实践价值，通过将学习内容融入到具有现实意义的背景中，增强了学生对知识的深入认识。
2.情境化命题与常规命题的对比
情境化命题与常规命题的主要区别在于其强调学生的主动参与和实际应用。常规命题更多关注于对知识点的直接测试和重复性练习，而情境化命题则鼓励学生进行探索性学习和实际操作。
（二）情境化命题在创新素养教育中的作用
1.情境化命题对激发学生学习兴趣的影响
情境化命题通过将学习材料与学生的实际生活紧密联系，有效激发了学生的学习兴趣。当学习内容与学生的日常生活经验相吻合时，学生更倾向于投入更多的精力去深入学习和探索。
2.情境化命题在提升学生问题解决能力方面的作用
情境化命题在提高学生的问题解决能力方面扮演着关键角色。它要求学生不仅要掌握知识点，还要能够将这些知识应用于解决具体问题。在地理学教学中，教师可以设计一个关于城市发展的情境化命题，让学生探讨如何在有限的空间内合理规划不同功能区域，以促进城市的持续发展。学生需要综合考虑多种因素，如居住需求、商业活动和环境保护，以提出合理的规划方案。这种类型的命题鼓励学生进行深入思考和创造性地解决问题，从而提升他们的问题解决技能。
二、情境化命题在初中教学中的实施策略
（一）情境化命题的设计原则
1.情境化命题与学生日常生活的紧密结合
在设计情境化命题时，关键的设计原则之一是确保命题与学生的日常生活紧密相连。这种联系有助于提升学生的学习热情，使他们能够更容易地掌握和运用知识。在教授经济学时，教师可以创设一个关于学生如何合理分配和使用零用钱的情境化命题，让学生在实际操作中学习如何制定预算和做出消费决策。这样的活动不仅帮助学生理解经济学的基本原理，还培养了他们实际的财务管理能力。通过将经济学概念具体化到学生的日常情境中，情境化命题有效地提升了学生的学习兴趣和参与度。
2.情境化命题促进学生的探究性学习
情境化命题的设计应旨在激发学生的探究精神和深入思考[2]。通过提出具有挑战性的开放性问题，教师可以刺激学生的好奇心和探索欲望。在自然科学课程中，教师可以提出一个关于如何有效降低校园能源消耗的情境化命题，鼓励学生团队合作，寻找创新的解决方案。学生需要探索不同的节能技术和方法，并评估它们的实用性和成本效益。这种探究性的学习活动不仅增强了学生的问题解决能力，还培养了他们的创新思维和团队协作能力。
（二）情境化命题的教学方法
1.跨学科整合在情境化命题中的实践
情境化命题的教学常常需要跨学科的知识整合，这种方法有助于学生在不同学科间建立联系，促进综合思维的发展。教师可以设计一个探讨历史事件对现代社会影响的情境化命题，要求学生综合历史、地理、政治和经济等多个学科的知识进行分析。学生需要整合不同领域的知识，全面理解历史事件的复杂性和广泛影响。这种跨学科的学习方式不仅扩展了学生的知识视野，还加强了他们分析和解决复杂问题的能力。
2.互动式讨论在情境化命题教学中的应用
互动式讨论是情境化命题教学中的重要方法，它鼓励学生之间的交流与合作，促进更深层次的学习。在文学课程中，教师可以设计一个探讨文学作品中人物决策对情节发展影响的情境化命题，组织学生在小组内进行讨论。通过这种讨论，学生不仅能够更深入地理解文学作品，还能够培养批判性思维和沟通技巧。互动式讨论为学生提供了一个表达和分享观点的机会，使他们能够在一个积极和建设性的环境中学习和成长。
三、情境化命题对提升学生创新素养的效果评估
（一）情境化命题对学生创新思维的影响
1.培育学生的创新思维
情境化命题教学模式通过将抽象的学科知识融入到具体的情境中，有效培养了学生的创新思维。这种方法鼓励学生多角度审视问题，激发他们的创造性思维和独立思考。在自然科学课程中，教师可以提出一个关于如何提高水资源利用效率的情境化命题，引导学生探讨不同的节水技术和方法，并设计出切实可行的节水方案。学生在此过程中不仅应用科学知识，还需发挥想象力，提出科学且创新的解决方案。此类活动不仅加深了学生对科学知识的理解，也锻炼了他们的创新思维，使他们能够面对新问题时提出独特见解。
2.提升学生的创造性表达
情境化命题为学生提供了展示创造力的机会，使他们在解决问题的过程中不断提升创造性。在美术课程中，教师可以设计一个关于如何使用回收材料制作手工艺品的情境化命题，鼓励学生发挥创意，将废旧物品转化为有艺术价值的作品。学生在此过程中不仅运用美术知识，还需动脑思考，创造出既美观又环保的艺术作品。
（二）情境化命题对学生综合素质的促进
1.全面发展学生的综合素质
情境化命题通过融合多学科内容，促进了学生综合素质的全面发展[3]。在语文课程中，教师可以设计一个关于撰写本地历史遗迹研究报告的情境化命题，要求学生在研究和撰写过程中，综合运用语文、历史、地理等多个学科的知识。学生需要进行资料搜集、现场考察和撰写报告，这样的活动不仅提升了学生的语文素养，也增强了他们的研究能力和跨学科思维能力，促进了学生综合素质的全面提升。
2.增强学生的社会适应能力
情境化命题通过模拟现实生活中的问题，增强了学生适应社会的能力。在社会科学课程中，教师可以设计一个关于解决社区环境问题的情境化命题，让学生在小组讨论中提出解决方案。学生需要考虑社区的实际情况，运用社会科学理论，提出切实可行的解决方案。这种活动不仅提高了学生分析和解决社会问题的能力，也锻炼了他们的团队合作和沟通能力，增强了他们适应社会和解决问题的能力。
四、结论
情境化命题在初中创新素养教育中的实践表明，其能够有效提升学生的创新思维和综合素质。通过创设贴近学生实际生活的学习情境，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动探究，情境化命题为学生提供了一个更加丰富和开放的学习环境。未来的教学中，教师应继续探索和优化情境化命题的设计和应用，以实现更高效的创新素养教育。
