随着人们对健康需求的不断提高，对护理服务的质量要求也日益严格。中职护理专业学生作为未来护理队伍的重要组成部分，其职业素质的培养至关重要。探索有效的培养策略，不仅能帮助学生更好地掌握专业技能，还能塑造他们的职业道德和职业态度，为他们的职业生涯奠定坚实基础，同时也为医疗行业的发展提供有力的人才支持。
一、中职护理专业学生职业素质的内涵
学生的职业素质，是学生未来职业生涯成功的基石，它涵盖专业技能、职业操守、精神风貌等多个方面。在新时代背景下，中职护理专业学生的职业素质被赋予更加丰富的内涵。（1）专业技能。学生需精通护理基础理论，掌握扎实的实践知识，熟练运用各种护理技术。他们应能准确理解病人的病情和治疗方案，无论是独立作业还是与医生合作，都能提供科学、专业的护理服务。（2）沟通能力。与不同患者、家属及医疗团队成员建立有效沟通，是学生必备能力。通过积极倾听、清晰表达与同理心，学生能够构建互信关系，确保患者得到全面的关怀与支持，促进康复进程。（3）职业精神。良好的职业道德感和敬业精神是护理专业的核心要求。学生应对患者的生命安全和健康负起责任，秉持以人为本的理念，为患者提供最好的护理服务，这种精神体现在对患者的尊重、关爱与无私奉献中。（4）心理素质。面对护理工作的复杂性和不确定性，学生需具备良好的心理素质，包括情绪稳定性、抗压能力、自我调适能力以及面对挑战时的积极态度。在高压环境下，学生能够保持冷静、乐观，有效应对紧急情况，确保患者得到及时、安全的护理。
二、中职护理专业学生职业素质培养策略
1.面向市场人才需求变化，重设护理职业素质目标
随着医疗技术的持续进步和市场需求的变化，护理人才培养面临新的机遇和挑战。现代医疗环境要求护理人员不仅要具备扎实的专业技能，还要拥有出色的人文素养和终身学习的能力。在专业技能方面，护理人员要熟练掌握各种医疗设备操作、护理技术和急救技能，以应对日益复杂的医疗环境。在人文素养方面，和谐的医患沟通、冷静处理突发事件的能力尤为重要。
为此，根据市场人才需求变化，中职学校可对护理职业素质培养目标进行相应的调整和优化。如可以将专业技能目标设定为“通过实践教学，使学生熟练掌握护理专业技能，包括基础护理技术、专科护理技术、急救技能等”；可以将团队协作能力目标设定为“通过丰富的团队活动和实践教学，增强学生的团队协作能力，使他们能够与医生、护士、患者及其家属实现有效沟通，从而提供优质的医疗服务”；可以将人文素养目标设定为“借助多样化的人文课程和活动，提升学生的沟通技巧、人文关怀能力及心理素质，使学生具备良好的医患沟通能力和患者心理疏导能力”；可以将终身学习目标设定为“通过教学方法改革和课程设置的优化，培养学生的终身学习习惯和能力，使其能够在职业生涯中不断学习和进步”。在培养护理专业学生职业素质过程中，精准定位职业素质目标至关重要，这不仅能够强化目标的指引作用，推动护理专业人才培养工作的全面创新，还能实现学生职业素质的高效培养。
2.基于护理专业岗位需求，重构护理专业课程群
在护理专业教学中，中职学校可以从岗课结合的角度，深入探索护理专业课程群的建设与实施，以体现教学活动的时代性。为此，中职学校需根据护理专业岗位发展及职业技能训练的需求，开展广泛的调研。具体来说，可通过对医疗机构、养老院、社区护理中心等护理岗位进行详尽的调研，收集相关数据，并深入分析这些岗位对护理人才在知识技能、工作态度、职业道德以及沟通能力等方面的具体要求。在此基础上，中职学校要积极探索护理专业课程群的全面建设，以确保护理专业教育的合理实施。首先，在专业基础课程方面，可以开设人体解剖学、生理学等课程，深入阐述人体各器官系统的结构、功能及其相互关系，以及人体的各种生理功能及其调节机制，从而为临床疾病的护理提供坚实的理论支撑。其次，在专业核心课程方面，可以开设基础护理学、内科护理学等课程。这些课程可帮助学生学习护理的基本理论、技能，以及内科疾病的护理理论等知识点，从而帮助学生树立职业道德观念，并提升其临床护理能力。再次，在专业实训课程方面，可以将护理技能实训和临床实习作为核心内容。通过组织学生参与护理基础技能和专业技能的实践操作训练，并安排他们在医院或实训基地进行临床护理实习，以确保学生能够运用所学知识和技能有效解决临床护理中遇到的问题。最后，在通识课程方面，可以开设医学心理学、医学伦理学等课程。这些课程可引导学生学习心理学的基础理论，探索医学伦理的基本原则、规范及决策方法，从而提升他们的护患沟通能力，并引导他们树立起患者至上的职业价值观。通过重构护理专业课程群，中职学校能够为学生提供更具针对性的教育指导，从而更有效地提升学生的职业素质。
3.把握护理专业技能训练，开展职业技能大赛活动
在中职学校护理专业教育过程中，构建职业技能大赛训练体系至关重要，这不仅能让学生在激烈的竞赛环境中锤炼专业技能，更能帮助他们深入理解和掌握护理专业的核心知识。因此，中职学校应从岗课赛证相结合的角度出发，对学生进行全面、专业的职业技能训练，确保学生能够接触到护理专业的最新知识，从而更深入地理解专业课程内容，提升实践操作能力，以培育出优秀的护理专业人才。例如，在教学“心肺复苏”这一关键职业技能时，中职学校可以通过组织相关的职业技能大赛，来加深学生对“心肺复苏”技术要点的掌握，同时强化他们的职业责任感和社会使命感。这样的竞赛，不仅能让学生了解到“心肺复苏”的最新知识和技术，还能提供一个与其他学校师生交流学习的平台。在筹划职业技能大赛时，可以将赛事命名为“守护生命之心——护理专业心肺复苏技能竞赛”。竞赛的目标可设定为强化学生的心肺复苏操作技巧，提高他们的快速反应能力和团队协作能力，同时注重培养学生的医学人文关怀和职业素质。在明确竞赛内容和要求时，应着重考察学生对心肺复苏基本理论、操作规范以及急救流程的掌握情况。竞赛中，学生需根据模拟场景对模拟人或设备进行心肺复苏操作，包括判断意识、呼救、胸外按压、人工呼吸等关键步骤的实操训练。此外，通过设定突发情境来检验学生的团队协作和应急处理能力，同时增设职业素质评估环节，以全面评估学生在实践操作中展现的医学人文关怀。
总之，中职护理专业学生职业素质的培养是一项系统而长期的工程。通过不断探索和实践有效的培养策略，如优化课程设置、加强实践教学、注重职业道德教育等，可以全面提升学生的职业素质。这不仅有利于学生的个人发展，也能为医疗行业输送高素质的护理人才，推动医疗事业的进步与发展。
参考文献：
[1]万杰敏.中职护理专业学生职业素质培养路径分析[J].知识窗(教师版),2023,(08):111-113.
[2]陆江源.基于素质教育下中职解剖学教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020,(08):193.
