一、高职院校教学管理的重要性
1、教学管理的提高有利于培养高素质创新型人才
高层次创新型人才培养是经济社会发展的需要,同时也是高职院校的主要培养目标。努力培育他们的探索能力和实践意识,提高他们的职业素质、职业适应能力和可持续成长意识,释放他们创造力,开发个性是高职院校本科生教育的终极目标,但这种宗旨的达成离不开全新教育模式和行之有效的教育管理体系。所以,高职院校需要进一步探索有利于自身成长的教育管理模式,创新教学管理机制体制,才能更好地进行高素质创新型人才的培养。而且,高职院校教学管理的变革反过来,又可以推动高职院校教育的变革。教学改革还需要教学管理人员根据行业、企业发展的实际需要,进而做出相应改革,并积极探索有效的教学管理方法与路径,以促进高职院校的教学管理体制机制快速发展,并能够更好地提高教育社会服务质量。
2、教学管理工作是影响教学水平的重要因素
在教学过程中,教学管理者成为了实施管理工作的主体,必须对教学计划、课堂管理和教师的相关环节等实施有效控制,以此才能形成良性的课堂环境,从而提升学校整体教学的质量。同时,在实施教学管理的教育流程中,管理人员还必须对教学实施监督与评价等工作,在监督管理流程中不断地发现问题、指出问题,并对教育现象加以反思,查明造成教学事故的根源,针对性地给出对策,以此提高教育课程的总体效率,有助于教师更加良好地开展教学,确保教育课程活动的高效开展,保证课程教育的全面效果,从而推动整体教育课程系统的顺利、科学地开展。
3、教学管理的提升有利于营造浓厚的学习氛围
为使孩子拥有良好的学习环境,在进行具体的教育管理时,也有必要进行教学管理的具体工作。通过采用合理的科学管理理论、管理方法来制订具体的教学方案,同时运用合理的管理手段来实现教学计划、教学方法和进行教育管理等目的,在实际教学管理活动中,使学校的整体教育氛围更为融洽,课程设置更为合理,促进学校教学管理的整体管理水平进一步提升。
二、高职院校教学管理影响因素分析
1、高职院校的外界因素
区域经济社会状况、市场上企业的岗位要求、人才培养方式等等,从根本上讲,每一个国家的政府部门以及企业层面对高职院校教育管理都有着很重要的影响作用,对高职院校教学管理而言,很重要的一部分是能否得到外部力量的帮助。另外,外界影响还包含了有关高职院校本身、以及当地城市中的生态环境，对高职院校课堂管理模式的外部影响也应考虑自然环境、社会条件、物质生活、文化活动等等，他们之间产生了矛盾关系,从而形成科学、规范的教学管理模式,同时也在彼此相制衡。
2、高职院校内部管理因素
高职院校的教育理念、高等教育工作的有关规章制度等,高职教学工作的目标是为社会进行专业化、高文凭、高专业知识、高素质劳动能力的全面型综合应用人才培养,为社会主义祖国建设发展的现代化建设各项事业添砖加瓦,努力作为社会党的伟大中国社会现代化建设者、共产党建设事业的领导人。在高职院校内部的因素当中,各个因素之间也是彼此制衡、相互影响,进而产生了一个有序的竞争机制,这些竞争机制也推动着高职院校课堂管理工作沿着校园文化发展的道路不断前进,逐步地提升高职院校课堂管理工作的效率。
3、高职院校教学管理自身因素
教学的内容管理、教学的运行制度管理、教师的培养管理工作、学校基本设施的管理工作等,这些管理工作都是高职或专业院校教育管理中相当关键的部分,在一定意义上决定着学校教育水平的高低,也是推动高职院校教育工作的可持续发展的重要途径。
三、高职院校教学管理中出现的问题
1、教学管理信息化水平较低
高职院校在其建立与成长历程中,可提供支持的资金较少,在教育的软硬件配备上明显滞后于本科学校,同时高职院校的规模较小,其专职师资和管理者的综合文化素质与学科素质也面临着参差不齐的局面。出于上述几点,高校的管理者在现代化教学管理方面更偏向于采用传统的管理方法。在信息化技术蓬勃发展的今天,高职院校的老师和管理者并没有相应的创新知识,对于最新的现代化管理科技也没有一定的敏感性,对现代化的教学管理所表达的更多的是恐惧,也因此跟不上市场发展的潮流,从而限制了学校的现代化教育事业前进的速度。
2、关于学生能力养成的教学管理理念比较落后
新时期,高职学生的知识需要出现新变化,高职院校必须针对他们的知识需要，适时改变其教学管理的观念,才可以满足新时期教学的需要。但是,许多高职院校依然关注于学生的考试成绩,以"填鸭式"的教育教学与管理方式为出发点和落脚点开展教育。忽视了对学生创造精神和创造力的培育,教学管理过程中也没有创造力的融入,而仅仅以教学为主导,从长远考虑,学生的创造力没有得到充分培养,也难以满足市场上对复合型、创新性人才培养的需求,从而导致高职院校教育教学的水平相较于本科院校略显不足。
3、管理人员的管理能力亟待提高
高职院校中承担教学管理任务的管理者与时代脚步相对脱节,且没有从高校的总体效益入手,在严酷的市场竞争局面下,无法真实面对与其他高校之间的巨大差异,从而造成了管理同质化现象;采取的改革创新战略高度模仿了其他高校,与自身运营发展中的实践情况严重脱节。部分管理者对新知识、新方式的接受能力也逐渐降低，对高职院校的日常教学内容也疏于学习与全面了解,导致改革创新战略缺乏实效性,难以建立系统完备的企业管理培训系统。
4、教学评价与监控制度不健全、缺乏管理的能力
教学质量评价监控系统存在的目的是提升教学质量,是对教学全过程的监控。但是在具体实施工作过程中,因为监控方式流于表面,监控范围不充分等因素,使得监控结论与实际状况出现一些偏离,也就不能真实的监控各级老师的课堂效果。同时在具体的教学管理考评与工作流程中,由于教学检查考核管理人员的个人因素,整个流程非常容易发生人情考核的现象,使得整个的教学评估管理工作不具备实际合理性。在完整的监督管理流程中,具体监督工作能力欠缺的重要因素还和全体监督检查人员的自身素养密切相关。目前参与教学管理工作考评和检查过程的部分学校工作人员以及教育从业老师,其本身的综合素养也存在这一系列亟需改变的问题,在具体教学管理工作考评流程中,他们对考核过程没有进行全面的了解,从而使整个教学管理工作考评过程难以符合学校新时代的发展特点。
四、提升高职院校教学管理水平的相关策略
1、重视教学管理信息化建设
我们必须科学推动教育信息化在现代教学管理方面的应用,使教育互联网信息化为现代教育助力,推进学校管理的现代性。首先,学校管理现代化发展需要在教育思想、质量管理能力和管理手段等方面进行现代性改革。要推动教育信息化,必须以现代教学管理工作思想为导向,逐步转变教育观念,更新认识,对中国传统教育模式做出更深入而客观的研究,取之于精。同时,必须明确数字化、信息化的现代教育思想的前瞻性与高效性。其次,在教学管理现代化的方式上,高职院校还可设置专门专业的现代化发展管理机构,以全面负责管理各种教育工作体系的建立与实施,包括常规课程的实施和管理工作、教学计划的建立和实施、质量控制和考核、学生考试的管理工作、学生顶岗实习的动态控制和复杂的教务工作。由二级学校统一规划与实施,确保教学管理现代化发展和教育信息化以及整个学校的管理相互协同,各类管理系统的框架结构、信息管理和编码规范等方面具备统一性和持续性,确保学校的资源共享。融合信息化的教育管理体系的形成,可以较大提高教育管理的科学性与效益。再者,加强信息化教学资源的建设也是教学管理工作的主要内容。以网上在线教学、仿真软件和数字化图书馆服务为重点,由传统课程资源库向信息化资源库的转变,由静态的技术性资料向动态的智能化资料的转变,由单纯功能的信息管理向智能知识管理的转变,实现了教育资源的多样化、开放化、形成了类型丰富多样的教学资源库。从而跳出了时间空间,进行更大范围资源共享,进一步增加了学习的开放程度,建立更加动态、开放式的信息化资源。另外,教学管理功能还可以和教师人工职责紧密联系在一起,通过把教师人工职能和高职院校的教学管理功能深度融合,教师可以使用高职院校的教学管理数据平台对学校资源进行统计分析,调节自身的课程和教学进度;同时,可利用、丰富的人性化自主学习平台,有效提升学生自主学习效率。并运用人工智能技术辅助课堂教学,为自己的课堂教学寻找得力帮手。
2、与时俱进,创新生态教学管理理念
要进一步提高对高职院校教育的生态化管理,学校管理人员就必须针对高职院校的实际建设状况,在结合高职院校本身的学科特点和先进教育思想的基础上,进一步革新教育模式,在人才培养管理的实践中把可发展的教育理念融入其中,遵循信息化教学的管理理念,进而实现教育生态学与教学管理的紧密联系。高职院校的教师们应根据教育环境保护的基本原则,正确运用"限定因子"定律,创设和睦、友爱的自然学校氛围。现如今,高职院校的课堂教学中对于"限定因子"的存在,也逐步显露了高职院校的教育局限性,在一定程度上遏制高职教育各项事业的蓬勃发展。"限定因子"包括内在因素与外部因子二个层面,内在因素的具体内容包括:实际的工作情况、学校实习场所等等;外界因素的具体内容包括:学校实习场所、规章制度等。因此,教师们要摒弃传统教育环境中所谓"限定因子"的不良影响,按照我们国家教育部门所制定的人才培养策略,让多样化的管理模式与实践方法之间取得一个平衡点,进而提高学校教学管理的品质。除此之外,进一步调整高职院校的生态化教育模式,把传统的教学教育模式与生态化教育模式加以对比,进一步改变传统的教育教学模式,并借助生态化教学的模式,进一步优化教学管理的效率,进而促使高职院校的教育教学事业向着更高、更远的方面发展。在高职院校的教学管理体系当中,应该把整个高职院校视为一个有机的教学生态集群,加强生态集群的协作关系。加大对高职院校的生态化与教学活动的调节,以此来适应学校的各种个性化要求,提高孩子们的学科素质,以便为社会创造更为出色的人力资源。
3、建设高素质的教育教学管理队伍
高职院校建立专门的教学与管理团队是新形势下适应创新人才培养模式发展的必然需要。教学管理人员的科学素养与文化修养水平对教学管理工作的开展有着十分重要的影响作用,高职院校要重视教学管理人员的培训与学习活动。由于现代教育管理的复杂化,传统教育管理者往往只有了解新的教育政策和教学理念,及早发觉在学校管理进程中遇到的问题,协助解决问题,才能促进教学管理成效的提升。所以,高职院校要在专业教育教学管理人才培养上增加对专项资金的投资,在吸引社会中优秀人力资源和对现有院校的教育教学管理技术人才开展专业知识的培养上双管齐下,以补足高职院校专业教育教学管理队伍。与此同时,高职院校教育课堂管理的主要负责部门,要定期检查学校教学管理质量,逐步淘汰掉工作态度不端正、管理工作不主动上进的工作人员,对在教学管理中努力敬业、主动奉献的工作人员,在岗位晋级、表彰评优中予以政策倾斜,推动高职院校教学管理工作队伍的进一步发展,服务好创新人才培养中教学管理的实际需要,从而促进动高职院校整体教学质量的稳步提高。
4、健全教学质量检测和监控体系,为教学管理保驾护航
构建完善的评价系统能够最直接地观察教学管理项目效果的好坏,以便有效地进行激励与惩戒,为高职院校管理工作营造"优胜劣汰"的良性环境。只有根据本校教育管理工作的特点,科学合理提出管理评价要求,不断推进教学管理体制改革,在实践中探索出一个能够真实反映教育管理工作成效的优秀评价体系,才能切实验收教学管理工作的实际成效。
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