引言：习近平总书记在全国高校思想政治会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。本文通过分析当前工程项目管理课程思政教学的现状，挖掘本课程中蕴含的“思政元素”，并对本课程开展课程思政进行了系统设计和实现。
1工程项目管理课程教学现状
在土木工程专业中，工程项目管理是一门十分重要的学科，它的实施是为了培养学生工程项目的管理水平。本课程着重介绍工程项目管理的基础知识，并详细地介绍了工程项目建设施工的过程、项目目标管理、工程网络规划技术等相关理论。
2工程项目管理课程思政教学的有效策略
2.1科学地制定课程标准，从价值观念引导融入课程思政教学
工程项目管理学科的教师在制订课程标准时，应当充分的注重培养高素质人才，科学地制订教学大纲。目前，我国许多高校在制订工程项目管理课程标准时，往往只注重两个方面的内容：一是教授专业基础知识，二是培养学生的专业能力，这样传统的教学往往缺乏明确的教学目标。因此，教师要深刻地剖析工程项目管理的本质特征，在教授学生的学科理论的基础上，强化对学生的价值观的培养和提升，并在指导学生的价值观的基础上，增加专业知识的内容深度。
2.1.1坚定“四个自信”的基本原则
（1）道路自信的基本原则。通过对我国目前的社会、经济发展状况的综合分析，激发大学生对建设事业的信心，并指导大学生自觉坚持中国特色社会主义道路。
（2）理论自信的基本原则。通过对工程项目管理课程的有效实施，可以促进学生灵活地学习现代科学理论，提高他们对社会发展、社会主义建设的自信心。
（3）制度自信的基本原则。我们的人民群众享有自由平等权利，这是由于中国特色社会主义体制的保证。通过加强学生对社会主义制度的理解和信任，促进我国的高质量建设和可持续发展。
（4）文化自信的基本原则。建筑是建筑文化的载体，文化是建筑的一个重要组成部分。在工程项目管理的课程中，教师可以通过传统的建筑和现代建筑的展示，激发学生对中国古代建筑的了解，从而加深对中国建筑的认识，提升他们对于中华优秀传统文化的认同和自信。
2.1.2将“工匠精神”融入其中
在实施“工程项目管理”课程时，教师可以通过讲解施工安全、健康和环境等相关的知识，来提升学生的职业素质，充分体现“工匠精神”。
2.1.3尊重科学理论
通过对工程项目管理的学科理论进行分析，可以对项目建设的进程和效果进行科学的预测，从而为项目建设的整个过程提供科学的依据。应重视培养学生的科学精神，使其在思想政治教育中的应用更加广泛。
2.2弘扬我国优秀的传统文化
我们大家都知道，我们国家的历史文化十分地源远流长，老师们在讲解工程项目管理发展史的相关知识时，可以通过弘扬我国优秀传统文化落实课程思政教学，促使学生逐渐树立起强大的、坚实的文化自信。在人类社会的发展过程中，建筑行业对此起到了不可忽略的作用。我们的祖先留给我们许多伟大的建筑遗产，比如北京故宫，它是全球最大的一座宫殿；乐山大佛是全国最大的一座石雕；都江堰有着悠久的历史，至今仍在使用；敦煌莫高窟在壁画内容丰富的同时，也具有很大的规模。此外，世界上最神秘的秦始皇陵也在我们国家；万里长城具有军事防御作用，是世界上最长的长城。这些规模宏大、技术精湛的工程建筑，充分展示了我们古老的建筑文化，以及古人的智慧。至今，这些伟大的建筑物已经在社会和经济上起到了无可取代的作用。当然，这些宏伟的建筑物要想顺利建成，必须要有相应的高水平的工程管理工作。把我们国家优秀的传统文化融人到工程项目管理的教学中，能增强学生对我们国家的文化认同，增强他们的归属感和自豪感，有利于我们的优秀传统文化的传承和发扬。
2.3科学设计教学方案，将课程思政教学贯穿到整个教学活动中
2.2.1在课前预习中开展课程思政教学
在正式开展教学之前，老师可以指导学生进行课堂预习，并利用网上平台、参考文献等方法，对相关的建筑施工案例进行收集。然后，老师会安排同学一起到邻近的施工工地，向同学们讲解施工中的问题，让他们对施工地形、施工设备、施工材料等有一定的了解。同时，学生也能在此期间，了解国内最新的工程项目管理技术。在课堂教学中，教师能够正确地把握教学时机，并在学生的心中进行爱国主义教育。
2.2.2在课堂教学过程中潜移默化地渗透思政教育
在实施工程项目管理课程的过程中，教师可以把国家的重大战略，如一带一路、京津冀一体化发展等讲解和分析，引导学生了解自己职业发展所需要具备的政治素质。比如：可以以小组形式，组织学生进行工程建设的仿真，增强学生的团队协作意识，激发他们的求知欲和探索欲。在讲授项目工程造价管理的基础上，以集中讲授的形式，使学生了解工程造价的重要性，突出我们这个社会以勤俭节约为光荣传统的理念。在对工程项目进度的相关知识进行讲解时，采用启发式教学法，使学生了解工程项目建设按时完成的重要性。
2.2.3通过课后评价，形成课程思政教学闭环
在实施工程项目管理学科的教学过程中，教师要充分发挥课后评价考核的作用，使学生能够更好地、更清晰地通过课后作业，反映自己在课堂上的学习表现和学习状况。教师可以在课后科学地安排学生的作业，并指导他们独立自主地完成。在学生做完课外作业后，发现有困难或困惑时，老师可以引导同学们进行小组讨论，相互协作和帮助，从而正确地抓住课后知识巩固的这个机会，促进思政教育的深度实施。此外，教师要加强校本资源的开发，既要突出学校的特色，又要强化思政教育，既能推动工程项目管理专业的发展，又能促进学生的素质得以全面发展。
结语
在社会高速发展的今天，在工程项目管理的教学实践中，教师必须坚持以科学的、现代化的思维方式，以人文关怀为基础，通过润物细无声的精神引导教育，根据学生们自身的具体情况，制定适合学生的专业课程，传达正确的人生观和价值观。使高职生在努力学习专业知识的基础上，进行综合思考、深入分析，正确地剖析自身的问题，实现工程项目管理专业与思想道德品质的“双丰收”。课程思政是一条立德树人、实现育人价值的工程项目管理的重要途径，它能更好地服务于经济社会的发展，实现优秀文化的传承创新。
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课题名称：2022年度广东省教育研究院民办教育研究基地项目“民办高校职业本科土木工程专业《工程项目管理》课程思政建设（2022JD17）”
