工程项目管理课程思政教学策略研究
刘辉 朴福顺
生成PDF 清样下载 引用

复制成功

导出题录

参考文献( GB/T 7714-2015 ) 复制

刘辉 朴福顺,. 工程项目管理课程思政教学策略研究[J]. 教学管理研究,20228. DOI:10.12721/ccn.2022.157077.
摘要: 在工程项目管理中,把课程思政教学纳入到课堂中,不仅要在课前的几分钟里对学生进行思想政治教育,还要正确把握好课堂教学时机,强化思想政治教育的全方位渗透。新世纪,社会对人才的要求不只是单纯的具有一定的技术和知识,更要具有正确的人生观和价值观,以及较高的综合素质和职业道德。本文就工程项目管理课程的教学和思政教学的现状进行了探讨和分析,并就如何提高工程项目管理课程思政教学质量提出了一些建议。
关键词: 工程项目管理;思政教学策略
DOI:10.12721/ccn.2022.157077
基金资助:

引言:习近平总书记在全国高校思想政治会议上指出:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”。本文通过分析当前工程项目管理课程思政教学的现状,挖掘本课程中蕴含的“思政元素”,并对本课程开展课程思政进行了系统设计和实现。

1工程项目管理课程教学现状

在土木工程专业中,工程项目管理是一门十分重要的学科,它的实施是为了培养学生工程项目的管理水平。本课程着重介绍工程项目管理的基础知识,并详细地介绍了工程项目建设施工的过程、项目目标管理、工程网络规划技术等相关理论。

2工程项目管理课程思政教学的有效策略

2.1科学地制定课程标准,从价值观念引导融入课程思政教学

工程项目管理学科的教师在制订课程标准时,应当充分的注重培养高素质人才,科学地制订教学大纲。目前,我国许多高校在制订工程项目管理课程标准时,往往只注重两个方面的内容:一是教授专业基础知识,二是培养学生的专业能力,这样传统的教学往往缺乏明确的教学目标。因此,教师要深刻地剖析工程项目管理的本质特征,在教授学生的学科理论的基础上,强化对学生的价值观的培养和提升,并在指导学生的价值观的基础上,增加专业知识的内容深度。

2.1.1坚定“四个自信”的基本原则

(1)道路自信的基本原则。通过对我国目前的社会、经济发展状况的综合分析,激发大学生对建设事业的信心,并指导大学生自觉坚持中国特色社会主义道路。

(2)理论自信的基本原则。通过对工程项目管理课程的有效实施,可以促进学生灵活地学习现代科学理论,提高他们对社会发展、社会主义建设的自信心。

(3)制度自信的基本原则。我们的人民群众享有自由平等权利,这是由于中国特色社会主义体制的保证。通过加强学生对社会主义制度的理解和信任,促进我国的高质量建设和可持续发展。

(4)文化自信的基本原则。建筑是建筑文化的载体,文化是建筑的一个重要组成部分。在工程项目管理的课程中,教师可以通过传统的建筑和现代建筑的展示,激发学生对中国古代建筑的了解,从而加深对中国建筑的认识,提升他们对于中华优秀传统文化的认同和自信。

2.1.2将“工匠精神”融入其中

在实施“工程项目管理”课程时,教师可以通过讲解施工安全、健康和环境等相关的知识,来提升学生的职业素质,充分体现“工匠精神”。

2.1.3尊重科学理论

通过对工程项目管理的学科理论进行分析,可以对项目建设的进程和效果进行科学的预测,从而为项目建设的整个过程提供科学的依据。应重视培养学生的科学精神,使其在思想政治教育中的应用更加广泛。

2.2弘扬我国优秀的传统文化

我们大家都知道,我们国家的历史文化十分地源远流长,老师们在讲解工程项目管理发展史的相关知识时,可以通过弘扬我国优秀传统文化落实课程思政教学,促使学生逐渐树立起强大的、坚实的文化自信。在人类社会的发展过程中,建筑行业对此起到了不可忽略的作用。我们的祖先留给我们许多伟大的建筑遗产,比如北京故宫,它是全球最大的一座宫殿;乐山大佛是全国最大的一座石雕;都江堰有着悠久的历史,至今仍在使用;敦煌莫高窟在壁画内容丰富的同时,也具有很大的规模。此外,世界上最神秘的秦始皇陵也在我们国家;万里长城具有军事防御作用,是世界上最长的长城。这些规模宏大、技术精湛的工程建筑,充分展示了我们古老的建筑文化,以及古人的智慧。至今,这些伟大的建筑物已经在社会和经济上起到了无可取代的作用。当然,这些宏伟的建筑物要想顺利建成,必须要有相应的高水平的工程管理工作。把我们国家优秀的传统文化融人到工程项目管理的教学中,能增强学生对我们国家的文化认同,增强他们的归属感和自豪感,有利于我们的优秀传统文化的传承和发扬。

2.3科学设计教学方案,将课程思政教学贯穿到整个教学活动中

2.2.1在课前预习中开展课程思政教学

在正式开展教学之前,老师可以指导学生进行课堂预习,并利用网上平台、参考文献等方法,对相关的建筑施工案例进行收集。然后,老师会安排同学一起到邻近的施工工地,向同学们讲解施工中的问题,让他们对施工地形、施工设备、施工材料等有一定的了解。同时,学生也能在此期间,了解国内最新的工程项目管理技术。在课堂教学中,教师能够正确地把握教学时机,并在学生的心中进行爱国主义教育。

2.2.2在课堂教学过程中潜移默化地渗透思政教育

在实施工程项目管理课程的过程中,教师可以把国家的重大战略,如一带一路、京津冀一体化发展等讲解和分析,引导学生了解自己职业发展所需要具备的政治素质。比如:可以以小组形式,组织学生进行工程建设的仿真,增强学生的团队协作意识,激发他们的求知欲和探索欲。在讲授项目工程造价管理的基础上,以集中讲授的形式,使学生了解工程造价的重要性,突出我们这个社会以勤俭节约为光荣传统的理念。在对工程项目进度的相关知识进行讲解时,采用启发式教学法,使学生了解工程项目建设按时完成的重要性。

2.2.3通过课后评价,形成课程思政教学闭环

在实施工程项目管理学科的教学过程中,教师要充分发挥课后评价考核的作用,使学生能够更好地、更清晰地通过课后作业,反映自己在课堂上的学习表现和学习状况。教师可以在课后科学地安排学生的作业,并指导他们独立自主地完成。在学生做完课外作业后,发现有困难或困惑时,老师可以引导同学们进行小组讨论,相互协作和帮助,从而正确地抓住课后知识巩固的这个机会,促进思政教育的深度实施。此外,教师要加强校本资源的开发,既要突出学校的特色,又要强化思政教育,既能推动工程项目管理专业的发展,又能促进学生的素质得以全面发展。

结语

在社会高速发展的今天,在工程项目管理的教学实践中,教师必须坚持以科学的、现代化的思维方式,以人文关怀为基础,通过润物细无声的精神引导教育,根据学生们自身的具体情况,制定适合学生的专业课程,传达正确的人生观和价值观。使高职生在努力学习专业知识的基础上,进行综合思考、深入分析,正确地剖析自身的问题,实现工程项目管理专业与思想道德品质的“双丰收”。课程思政是一条立德树人、实现育人价值的工程项目管理的重要途径,它能更好地服务于经济社会的发展,实现优秀文化的传承创新。

参考文献:

[1]詹祥元,高志欣.课程思政在“工程项目管理”课程教学中的实践与探索[J].广东水利电力职业技术学院学报,2022,20(03):72-74.

[2]毛明志,刘钊.新工科背景下IT项目管理课程思政教学探讨[J].计算机教育,2022(04):21-23+28.

[3]李嘉仪,秦亚梅,凌飞.《工程技术资料管理》思政教学案例设计与应用[J].砖瓦,2021(11):180-181.

[4]李晓娟,李璐璐.新工科背景下工程项目管理课程思政元素的融合与教学实践[J].高等建筑教育,2021,30(02):65-71.

[5]王亚新.“课程思政”理念下高职《工程项目管理》教学改革初探[J].国际公关,2020(11):83-84.

课题名称:2022年度广东省教育研究院民办教育研究基地项目“民办高校职业本科土木工程专业《工程项目管理》课程思政建设(2022JD17)”