案例教学是随课程不断改革而衍生的新型教学方式，以学生作为核心，教师从旁辅助，由现实生活当中获取所需教学材料，确保学生在授课过程中能够掌握基础知识，深入理解教学内容，分析其中存在的问题并加以解决。另外通过案例教学法能够对教学内容进行创新，培养学生实践能力，灵活运用所学知识，树立正确的价值观念。由此可见对经济学教学过程中选用的案例教学进行分析具有实质性意义，可改善教学现状，提升教学水平。
1经济学教学中运用案例教学存在的问题
1.1遭受传统观念影响
经济学教学过程中案例教学之所以没有得到有效应用，主要是因传统教学观念对教育者影响较深。应试教育目前仍旧是我国教育体制中的主体，这种环境下教育者主要通过成绩掌握学生学习情况，但成绩并不能证明学生对该科目充满兴趣，也无法证明学生能够灵活运用所学知识，应试教育背景下当前经济学教学体系并不完善。
1.2缺乏完善的案例库
经济学教学过程中若想充分发挥案例教学的作用，必须要围绕教学内容准备合适的案列，构建案例库。但案例库的形成往往需要投入大量时间以及精力，以致于教学中引入的案例具有滞后性，甚至某些案列是从文学作品、影视作品中提取，尽管这些案列可用于教学活动，但并不具备启发学生思维的作用，甚至还会影响教学质量。
1.3教学方式过于落后
案例教学中包含多个知识点，为此需借助多媒体、计算机等现代化设备开展教学活动，但是对当前经济学教学现状进行分析却发现，多媒体教学、案例教学等方式利用率较低，其作用没有得到发挥，以致于实际教学效果和预期教学效果之间存在较大差距。同时因没有及时引入现代化教学设备，致使教学水平难以提升。
1.4缺乏完善的师资力量
案例教学的开展虽然是以学生作为主体，但是教师在教学中也有着重要作用，优秀的教师应当具备丰富的教学经验和教学方法，从而在教学中逐渐带领学生进行分析问题、思考问题和解决问题。但是依照现有的经济学教学现状来看，有很多在职教师都是在毕业之后就直接步入到校园中进行工作，虽然自身具备较强的理论知识，但由于自身缺乏丰富的教学经验，从而致使很多教师没能在教学中合理运用案例教学法开展教学。因为师资力量的欠缺，阻碍了案例教学法的有效应用。
2经济学教学中运用案例教学存在问题的解决对策
2.1创新教学观念和模式
随着我国教育事业的飞速发展，在当前新课程教学整改背景下，要想有效提升经济学教学质量和教学水平，就需要教育人员能够在教学中合理运用案例教学法开展教学。同时，教育工作者还需要针对现有的教学观念和教学模式进行有效创新，充分体现学生在教学中的主体地位，并且还将设计多种案例教学课程，从而确保学生能够在教师的引导之下，发挥自身主观能动。比如：在经济教学中，教师可以合理运用“经济思想史上代表不同结局利益的整治经济学”为例，通过有效结合案例的方式，给学生设计问题，促使学生能在学习中根据问题进行学习和探究，进而加深学生对所学内容的了解，以此来有效提升案例教学水平和教学质量。
2.2构建完善的案例库
经济学教学中，教师可以根据教学大纲及教学内容，通过多媒体技术给学生提供丰富的经济学案例资源，从而实现完善案例库的主要目的。而且要想有效提升教学质量，还需要针对案例库当中的案例质量加大重视[5]。首先，在教学中选择案例需要符合当前我国实际发展现状，并且能在实践中形成的案例，只有在教学中运用这种类型案例，才能帮助学生更好解决日常生活中存在的问题；其次，案例的选择还需要给学习者充足的思考和解答时间，不能以标准化答案进行束缚学习者创造性思维的发展；最后，案例选择需要根据教学内容和教学目标相符合，从而确保培养目标和课程目标能够一同开展。
2.3科学合理选择案例
案例教学的核心在于案例选择，以往经济学教学过程中选择的案例大多来自教材，而案例教学涉及的各项案例必须能够反映经济事务，包括当今社会引人瞩目的经济类话题。为此教师要从案例库中筛选出合适的案例，为学生构建具有真实特性的经济世界，与学生在思想层面产生共鸣，进而提高经济学知识及技能应用能力。
2.4加大师资力量培训
对当前经济学教学现状进行分析发现，案例教学对教师个人能力有较高要求，为此必须要加大师资培训力度，以便教师在授课过程中能够掌握相应技能。作为一名教育者必须具备下述条件，首先掌握知识及技能，其次做好准备工作，案例教学着重于培养学生思维和思路，只有做好准备工作案例教学作用才能得到充分发挥。最后树立平等观念，不以身份而以俯视角度看待学生，学会身份转变，了解学生想法。
3经济学教学中运用案例教学应当注意的问题
在经济学教学中运用案例教学法时，需要高度重视案例教学的配合度和案例分析报告的撰写与评价问题。
3.1保证案例教学的配合度
在经济学教学中运用案例教学法，虽然能取得良好的教学效果，但是案例教学法决不能替代任何教学方式，因为教学本身就是属于复杂的活动，且教学对象也具有复杂性和差异性。所以，在实际教学中需要教师能根据教学目的和内容等多个方面因素，进行选择使用多样化的教学方法，最终实现优化组合。在使用案例教学法开展教学时，还可以在使用案例教学法的基础上增添讲授法，或者是模拟教育、现场观摩等多种教学方式，从而获取最佳的教学效果。
3.2注重案例分析报告的撰写和评价
在整个案例教学的过程当中，组织课后案例分析报告的撰写是主要环节，该环节不仅能有效检验学生的实际学习效果，同时还能有效提升学生的综合能力，促使学生针对自己存在的不足之处加大弥补。在案例分析报告当中，不仅需要让每名学生都把自己的分析情况表达出来，还应当根据他人探讨成果，进行讲述问题，以此来提升案例报告的质量。对于报告当中所提及到的普遍性问题，将在课堂教学中进行解答。
4结语
结合上述内容可以看出，经济学教学过程中，使用案例教学法不仅能够培养学生对经济学的兴趣，同时学生实践能力也会随之提升，在学习过程中养成团结合作精神，这对经济学教学而言具有十分重要的意义。为此必须要对当前经济学中案例教学方法应用时存在的问题进行分析探究，并以此为基础转变教学观念，削弱传统教学观念带来的影响，构建案例库，对传统教学模式进行创新，加强对教育者的培训力度，建立一支高水平工作队伍，使教学质量得到提升。
参考文献
[1]刘海斌,石鹏娟,冉永春.案例教学法在政治经济学教学中运用效果分析[J].2021(2013-13):154-155.
[2]王喜平.研讨式案例教学模式在《能源经济学》中的应用研究[J].知识经济,2020(1):2.
[3]王茜.经济学教学中的案例教学问题研究[J].财会学习,2019(34):2.
