引言：
近些年来随着网络技术和计算机技术的应用和发展，信息化技术也因此应运而生，目前信息化技术的应用已经渗入到人们生活和工作的方方面面，再加上国家和学校对信息化教学手段的宣传和推广，使得各大学校的教师对信息化教学模式的重视程度不断增强，因此在电路理论教学过程中引入信息化教学的模式，不仅能够有效提高教学质量，还能够顺应时代和社会发展的需求。
1、电路理论课程教学现状
1.1学生投入时间不够
电路理论在电气信息专业中占据着十分重要的地位，并且随着近些年来我国科技的进步和发展，电路理论已经渗入到人们生活和工作的方方面面，因此有效提高学生电路理论知识的理解和认识不仅有助于帮助学生了解日后学习的更加高深的专业课知识，还能够帮助其更好的融入社会，做一个对社会有用的人才，但是想要真正了解并掌握电路理论的知识，仅仅依靠课堂时间和课后作业是远远不够的，而就目前我国电路理论教学的实际情况来看，学生在学习电路理论的课后投入时间较少，这就使得学生对于知识点的了解不够透彻，严重影响日后学习内容的速度和质量，基于此，加强学生对电路理论学习的重视程度以及学生课后自主学习时间投入十分重要，是当前教师亟待解决的问题之一。
1.2课堂受手机干扰
信息化技术的进步和发展给人们的生活和工作带来极大便利的同时，也带来了极大的挑战，由于学生对于事物的接受能力较强，再加上现在手机软件和技术的进步和发展，使得学生对于手机的迷恋程度不断加深，目前手机的普及已经严重影响到学生的学习成绩和课堂纪律，无论教师采用何种方式去制止，但是课堂时间上还是会有人去玩手机，其实手机的发展带给人们的并非只有挑战，合理的去使用手机不仅能够帮组学生开阔眼界，还可以通过某些优质的APP帮助学生提高学习成绩，因此学校以及教师应当对学生进行正确的引导，充分发挥手机的积极作用，引导学生进行学习并提高学生的学习成绩【1】。
1.3课堂教学效果反馈不及时
目前我国大部分学校在对学生进行分类是采用学生和教师相互选择的模式，因此在对学生进行电路理论知识教学的过程中，一个教室往往有上百人，教师通过课堂互动的教学模式来了解学生的学习情况是非常困难的，再加上电气工程专业的学生课程较为密集，所以电路理论的学习时间相对来说较少，因此教师只能通过对课后作业的问题拿到课堂上对学生进行纠正，而时间的滞后严重影响了问题纠正的效果还占据了大部分课堂时间，不利于教师教学质量和效率的提高，一次有针对性的选择科学合理的教学模式对促进教学效果大有裨益。
目前我国大部分学校对学生的能力评定大多采用平时成绩和考试成绩3:7的方式进行，这种考核模式强调了日常学习的重要性，平时成绩是由考勤以及作业来决定的，由于学生数量众多且部分学生的作业存在不是自己做的现象，使得教师的日常作业评定不能发挥真正的作用，而且这种考核模式还让部分学生钻了空子，平时成绩很高但是考试成绩不合格的学生也后可能在最终评定是合格，因此就需要对选择一种科学合理的课程评定方式，在提高教师教学质量的同时还能够做到对更为客观的对学生成绩进行评价。
2、电路理论信息化教学改革
2.1积极运用现代化教学手段辅助教学
由于目前我国的电路理论教学课堂时间不足，所以可以利用现在化的信息技术，通过建设一个专门的APP，学生可以通过手机浏览的方式进行学习，将课堂中的学习内容导入学习平台中，并建立相应的学习题库和与之相对并的答案，学生在课后对知识点学习和巩固期间可以采用这个数字平台做到对问题的了解和认识，在学习的过程中学生如果遇到学习中的难点和疑问可以通过课堂像老师请教也可以通过软件让教师在线上实现专业解答或者让线上的同学作答，这不仅能够加强学生之间的沟通和交流还能促使学生进一步巩固课堂所学到的知识【2】。
2.2课堂教学方式信息化
目前我国大部分教师在对学生进行教学的过程中大多采用知识点回顾、授课、课堂总结的教学流程，但由于大学学生数量较多且学生学习成绩参差不齐，所以教师在进行互动方面存在一定的影响，再加上大学除了要教授专业课知识之外，更重要的是为学生进入社会奠定坚实的基础，所以大学教师在对学生教学的过程中采用放养的教学方式，这就使得学生在教师教课的过程中，明目张胆的做被手机牵制的低头族，严重制约了我国教师教学质量和效果，因此，为了有效改善这种现状，可以将课堂设计为预热、授课检验并行、总结评定的模式。
2.2.1预热
在上课前教师就上节课教学的具体内容，对学生设置几道问题让学生思考判断，并由教师随机挑取学生讲解答案和原理，从而引发学生学习的积极性和自主思考的习惯，对于答错的问题教师课堂随即进行讲解，帮助学生对上节课的知识点进行巩固。
2.2.2授课检验并行
由于当前手机的影响学生的专注力不够集中，所以教师在对知识点进行讲解后，可以利用现代化的信息平台对刚刚讲完的知识点进行考核，对学生答题时间进行设定，进而有效提高教师对课堂教学的时间把控，对于回答错误的同学可以找到自己的问题，从而保障学生的学习效果。
2.2.3课堂总结
传统的课堂总结往往是教师根据学习的内容对学生进行综合性的梳理，这样的总结模式使得学生只能被动的接受知识，不仅严重影响了学生学习的兴趣，而且学生很难融入课堂学习中，而采用信息化的教学模式可以帮助教师了解学生学习中的难点，进而对知识有针对性的进行梳理，容易引起学生的注意【3】。
2.3课堂评价手段信息化
为了防止学生不在意课后学习，可以利用信息化平台设置相应的考核关卡，像游戏一样设置专门的关卡，只有通过关卡之后才能进行下一轮学习，并且将学生闯过的关卡数量，直接同学生的课堂教学评价联系在一起与最终的总成绩挂钩，这种教学模式不仅有助于突破课堂教学的限制，而且能够有效提高学生学习的积极性，最大程度的将学生的课余时间规整起来，进而达到提高学生学习效果的同时又起到了巩固复习的作用。
4、结语：
综上所述，为了有效提高我国电路理论教学的质量和效果，教师在教学的过程中，应将电路理论和信息化技术有机结合在一起，针对目前电路理论课程教学存在的问题，利用信息化技术将学生的注意力很好的引到课堂教学中，并在教学的过程中不断引进新的教学模式，为我国的进步和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张霞.“电路理论”信息化教学改革探索[J].电气电子教学学报,2020,42(03):61-64.
[2]黄浩,贾振红,葛文萍.微波射频电路的信息化教学改革与探索[J].科教文汇(上旬刊),2014(05):79-81.
[3]邹玲.质量工程项目——省级精品课程《电路理论》情况介绍[J].教育教学论坛,2010(19):214-215.
