义务教育阶段是学生学习各项技能的重要阶段，是铸魂育人、立德树人的关键时期。相关的语文教学标准指出教师们应该注重学生思想文化修养的培养形成，关注传统优秀文化的传承。其中红色文化就是优秀文化的一类。红色文化主要是指我党领导中国人民在革命战争年代创造的先进文化，这是一种优质的教育资源，能实现立德树人的根本目标。小学语文教学中，教师们重视红色文化的融入，凭借红色文化的实际融入培养学生的道德品质和精神素养。
一、红色文化的概述
红色文化是指以中国革命历史和革命文化为主要内容的文化形态。它包括中国共产党的光辉历程、革命斗争的壮丽画卷、革命先烈的英勇事迹等内容。红色文化承载着革命时期的英雄气概和革命精神，是中国特有的文化形式之一。红色文化的核心是革命传统、英雄精神和革命精神。通过弘扬红色文化，可以激励人们铭记历史、珍视和平、勇攀时代高峰。红色文化不仅是中国优秀传统文化的重要组成部分，也是中华民族精神的重要体现。红色文化在当今社会仍然具有重要的意义。它不仅可以传承中华民族的优秀文化传统，增强国家认同和文化自信，更可以引领人们传承红色基因，继续发扬革命精神，推动社会进步和发展。红色文化的传承和弘扬有助于凝聚民族精神、强国思想，激励人们勇于担当、奋发有为，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
二、红色文化融入小学语文教学的重要性
红色文化是中国特有的文化形态，是以中国革命历史和革命文化为主要内容的文化形式。红色文化的融入对小学语文教学具有重要意义，这不仅有助于提高学生的爱国情感和文化自信，更有助于激发学生对语文学习的兴趣，促进学生全面发展。首先，红色文化对培养学生的爱国情感和文化自信具有重要作用。小学语文教学是培养学生爱国情感、文化自信的重要途径，融入红色文化元素可以让学生更好地理解、认同和热爱中国优秀传统文化。通过学习红色文化，学生可以深入了解中国革命的光辉历程、革命英雄的事迹，激发对祖国的热爱之情，增强对优秀传统文化的认同感和自豪感。其次，红色文化对于提高学生的语文素养和阅读能力具有积极的意义。红色文化中蕴含了丰富的文学和人文内涵，通过红色经典作品、革命诗词等，不仅可以拓展学生的阅读广度，丰富学生的文学修养，更可以激发学生对文学艺术的兴趣。同时，红色文化融入语文教学还可以促进学生对人文情怀和价值观念的感悟，对学生进行思想性、情感性的熏陶。最后，红色文化的融入对培养学生的民族精神和社会责任感具有重要意义。红色文化强调革命先烈的英勇事迹以及革命精神的传承，可以帮助学生树立正确的社会主义核心价值观，提高学生的社会责任感和集体荣誉感。同时，红色文化的融入还可以让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的自尊心和自信心，为他们的成长和发展提供坚实的精神支撑。
三、红色文化融入小学语文教学的策略
（一）深入挖掘教材资源
小学语文教材中不仅包含了丰富的语言文字知识，更蕴藏着深厚的红色文化教育资源[3]。在小学语文教材中，红色元素以各种形式出现，如革命历史的再现、英雄人物的描绘、革命精神的传承等。教师在教学过程中，应深入挖掘这些红色元素，找准红色文化的渗透点。红色文化，不仅仅是一种历史记忆，更是一种精神传承，蕴含着坚定的信念、无私的奉献、勇敢的精神等宝贵的品质，这些品质对孩子们的成长和发展具有重要的引领作用。例如，学习《狼牙山五壮士》等课文时，教师可以引导学生深入了解革命先烈的英勇事迹。这些事迹，如同历史的画卷，展现了革命先烈们为了民族独立和人民幸福而英勇斗争的壮丽篇章。通过了解这些事迹，学生可以感受到先烈们的爱国情怀和牺牲精神，从而激发他们的爱国热情和报国之志。同时，教师还可以结合其他学科的知识进行拓展延伸。比如，学习革命历史时，可以引入相关的历史知识，让学生了解相关的背景和过程。通过这样的拓展延伸，可以让学生更加全面地了解红色文化和相关背景知识，从而加深对红色文化的理解和认同。教师可利用多样的教学活动，强化红色文化的融入效果。比如，可以组织学生开展红色文化主题的演讲、朗诵、表演等活动，让学生在亲身参与中感受红色文化的魅力；还可以利用多媒体教学手段，如播放红色电影、展示相关图片等，增强教学的直观性和感染力。
（二）创设红色育人情境
课堂教学是红色文化作为教育资源融入义务教育阶段语文教学实践的主要环节，作为小学语文教师应当以课堂教学过程为依据，分层分点的全程融入红色文化。首先，教师巧妙设计课程导入语，激发学生爱国爱党的思想情感，营造良好的课堂氛围。其次适当延伸，树立起伟岸的英雄伟人形象。尤其是一些蕴含了伟人形象和精神素养的课文，更是需要指导学生以不同的方式阅读与课文相关的课外文章。在学生阅读事业的拓宽中树立伟人形象。第三是学练结合，铭记革命先烈。教师们展开语文口语交际训练教学，强化对学生的指导后，让其以革命英雄为主题，对各颁奖词进行设计。颁奖词的设计形式可以仿照“感动中国”，以小组合作形式进行语文课堂练笔，保证革命先烈颁奖词的不同以及契合性。第四辅助阅读，体会革命精神。语文是一门工具性和人文性兼具的学科，学生们学习语言文字知识的目的是更好地阅读，形成独属于本身的思想意识。时代的发展下，学生们鲜少能够亲身经历革命战争事件，也是因此对于教材上课文讲述的真实事例比较陌生。针对此，教师们展开红色文化篇目的教学时，积极应用一系列的红色文化资源，或是利用多媒体展示红色老照片、红色影像，或是带领学生们实际参观现存的战斗遗址、名人故居、红色纪念馆和烈士纪念塔等。凭借红色文化资源，让学生们加强对作品中红色环境、英雄伟人和作品中人物生活方式的了解，对其中表达的精神内涵深刻感受。
（三）优化教学方法
在小学语文教学中，增强红色文化的感染力对培养学生的核心价值观、传承红色基因具有重要意义。因此，优化教学方法势在必行。首先，可以通过情感教育的方式增强红色文化的感染力，教师在教学中可以通过深情讲述红色故事，引导学生感受革命先烈们的英勇事迹和崇高精神。通过生动、感人的故事情节，激发学生的情感共鸣，让他们更加深入地理解红色文化的内涵和价值。红色诗歌是红色文化的重要组成部分，通过朗诵红色诗歌，可以让学生感受到革命先烈们的豪情壮志和崇高品质。在朗诵过程中，教师可以通过音乐、视频等多媒体手段，营造浓郁的情感氛围，增强学生的情感体验。同时鼓励学生分享自己的感受和体会，让他们在情感交流中加深对红色文化的理解。教师可以引导学生思考革命先烈们的精神品质对自己的启示和影响，让他们在情感交流中获得成长和进步。其次，可以创新作业与评价方式，让学生感受红色文化的魅力。教师可以选择与红色文化相关的主题，让学生进行写作练习。例如，可以布置一些与红色文化相关的项目式作业，让学生以小组的形式完成。例如，让学生制作一份关于红军的多媒体展示，包括图片、视频和文字介绍等，这种方式可以培养学生的团队合作能力和创造力。同时，传统的作业和评价方式往往以教师为主导，不利于学生的全面发展。因此，可以采用多元评价方式，如学生自评、互评等。通过学生自评，可以培养他们的自我反思能力；通过互评，可以让学生学习他人的优点，发现自己的不足之处。
（四）拓展课外资源
在小学语文红色文化教学中，除了深入挖掘小学语文教材中的红色元素，教师还应积极拓展课外红色文化教育资源，为学生打造一个更加宽广、多元的红色文化学习平台。这样的拓展不仅有助于丰富红色文化教育的内容，更能加深学生对红色文化的理解和认同。引导学生阅读红色经典文学作品是拓展课外资源的重要途径之一。这些作品以生动的笔触、感人的故事，展现了革命先烈的英勇事迹和崇高精神。例如，《红岩》这部小说，通过描绘革命者在狱中坚贞不屈的斗争，让学生感受到了革命者的坚定信念和无私奉献；《铁道游击队》则以其紧张刺激的情节，展现了军民机智勇敢、不畏强敌的英雄形象。这些文学作品不仅能够激发学生的阅读兴趣，更能在他们心中播下红色文化的种子。观看红色题材影视作品也是一种直观、生动的教育方式。影视作品通过画面、音效等多种手段，将历史事件和人物形象栩栩如生地展现在学生面前。《我和我的祖国》等影视作品就以其宏大的叙事、真挚的情感，深深打动了观众的心灵。学生在观看这些作品时，不仅能够感受到中华人民共和国成立以来取得的伟大成就，更能体会到其中蕴含的爱国主义精神和民族自豪感。参观革命历史纪念馆则是一种身临其境的教育体验。在纪念馆中，学生可以亲眼看到革命历史文物、图片和影像资料，了解中国共产党领导人民进行革命斗争的艰辛历程和辉煌成果。这样的参观活动不仅能够让学生更加真实地感受到红色文化的魅力，更能够激发他们的爱国热情和报国之志。
结语
红色文化是中国特色社会主义文化的典型代表，也是小学语文教学中不可或缺的育人要素。将红色文化融入小学语文教学之中，落实了新课标对语文教学的要求，提高了爱国主义教育的整体水平，有助于学生形成正确的人生价值观。在教学时，教师要通过多种方式，促进学生的综合能力提升，让红色文化在语文课堂上落地生根。
