当前,我国高校毕业人数不断增加,但是大学生就业率却并不是非常理想,甚至存在就业困难的情况。之所以会出现这一问题,是因为当前我国经济从高速发展转变为了高质量发展,企业发展步入了瓶颈期,无法满足学生就业需要。需要相关人员主动创新高校经济管理教学体系,培养出更多高质量人才,使学生在就业中更具优势。
一、高校经济管理教学体系存在的问题
(一)并未更新教学观念
因为主观和客观因素的影响,高校在开展经济管理专业教学时,并没有对于考核方式进行优化,难以达成规模化教学目标。教师在开展教学时,仅将教学理念作为关键,学生很难通过学习增强自身实践能力。并且,由于经济管理专业内容过于固定,很难对于学生产生吸引力。在进行教学时,无法及时更新经济管理思维、技术,难以充分解读政策,导致学生缺乏专业基础知识,无法适应新时期岗位工作需要。
(二)所用教学方式固定
教师在开展教学时,仍然会坚持运用传统教学模式,这一手段过于固定,很难取得理想教学效果[1]。当前,云计算、大数据、智能化技术获得了较为迅速的发展,教师必须要考虑到教育技术,合理运用现代化教学方式,更新教学模式,并对于其中存在的抽象问题进行解决,确保所开展的教学可以系统开展。当前,传统教学方式和学生的学习习惯存在矛盾,学生每天都处在互联网的影响下,因此只有充分使用互联网技术、信息化技术开展教学,才能够使其适应新时期教育需要。
(三)缺乏实践
在进行经济管理专业教学时,学生并不具备进行实践学习的机会,这主要是因为:一,并没有打造出可以满足经济管理需要的实训基地。由于经济管理复杂程度较高,对于专业性有着更高要求,导致学校很难和企业构建长远合作。二,开展经济管理工作,需要有较强整体实力。学生进行实习的时间并不久,很难获得更好的发展,这就导致经济管理专业学生并不具有较强就业能力。
(四)培养目标并不清晰
我国高等教育规模不断扩大,而经济管理专业作为高校热门,招生数不断增加。对于经济管理学生实际分析发现,仅有少数学生可以加入到经济管理中进行工作,大部分学生都是在非经济岗位中开展工作。之所以出现这一问题,是因为高校所制定的培养目标并不明确,在进行人才培养时并未将其和企业需求相联系,这就导致在进行教学时,难以系统的对于学生进行培训[2]。
(五)没有尊重学生主体地位
对于当前所开展的经济管理教学分析发现,大部分学生只能在教师的指导下被动进行学习,虽然运用这一方式能够实现教学目标,帮助学生更新知识体系。但是从某种角度来说,也会引发众多问题。假如一直将教师当作教学主体,就会导致教师难以从学生角度出发分析问题,导致学生在学习时比较被动,缺乏自主学习能力,无法自主的进行思考。
二、以就业为导向创新高校经济管理教学体系措施
(一)创新教学观念
在传统模式下,所用的教学观念存在滞后性,不利于提高学生的创新能力和自主学习能力,这就导致学生难以适应岗位工作需要。在这一情况下,高校经济管理人员要以乐观的态度,更新自身教学观念,并在开设课程时,融入经济管理观念和技术,使其更加适应企业发展新需要。经济管理教师,要对于经济发展过程中出现的问题进行分析,使其明确所处的经营管理条件。在现实教学时,讲解典型,确保学生可以获得更加优质的体验。
(二)优化教学措施
对于现实情况分析发现,高校所用的教育教学体系仍然存在教学手段单一这一问题,这就导致学生在进行学习时缺乏积极性,难以提高教学质量。在这一情况下,经济管理专业教师需要运用多种不同方式,更新教学手段,确保学生能够主动加入到实践教学中。对于现实操作情况分析发现,教师需要应用信息化技术,展现出多媒体技术的优势,并合理运用翻转教学、微课等教学手段,使经济管理知识化抽象为具体,加深学生的理解,提高学生专业程度。
(三)打造专门的实践基地
在开展高校经济管理专业教学时,通常会将理论知识教学作为重点,学生缺乏进行实践的机会,导致专业水平无法得到提升[3]。在这一情况下,高校需要增加资金投入,较大力度建设可以适用于这一专业需要的实践基地。这要求高校合理的对于各项管理资源进行使用,和企业建立良好合作,共同开展管理和教学活动,确保企业可以更深层加入到教学中。除此之外,学校还应该组织学生参与到实践训练中,为其提供更多进行就业的机会。
(四)尊重学生主体地位
想要提高学生对于经济管理专业的适应性,就必须要在现实教学过程中更新教学模式。也就是说要更新传统教学模式,充分尊重学生主体地位,运用小组交流、案例教学法等教学手段,为教师和学生提供沟通、交流机会,使学生主动投入到学习之中,并独立的开展思考,提高学生的分析、判断能力,确保学生可以通过所学的知识解决出现的问题。
(五)明确专业培养目标
高校在开展经济管理专业教学时,只有打造出理论知识储备丰富、整体实力较强的人才,才能够确保学生可以适应新时期发展需要,制定明确的用人标准。在进行人才培养工作时,学校要对于教学培养目标进行明确,在构建经济管理体系的同时,增强人员实践能力,确保其可以了解到当前经济发展情况,并从现实出发参与学习,满足自身个性化发展需要。从而确保学生的个人理想可以和专业发展、企业需求相符,使所培养出的经济管理专业人才具有较强实用性。
(六)提高学生实践水平
实践是增强学生技能、推动学生发展的重要手段。因此,高校在进行经济管理专业教学时,要从专业特征出发,做好设计规划,确保学生可以通过学习具有较强实践能力。一,要对于现有的教学模式作出调整,使教师从多个角度出发鼓励学生,提高学生学习热情,使学生可以自主加入到学习中。二,教师在进行教学设计时,要适当添加一些实践内容,使学生加强理论和实践的联系,高效进行工作[4]。三,从学校的角度出发,加强用人单位和实践基地的协调,组织学生进行实训,使学生明确企业工作任务,并在实践环节汇总经验,只有运用这一措施,才可以使学生具有充足技能、经验,成为可以适应企业工作的高质量人才。
三、总结
经济管理专业是培养专业型人才的重要手段,但是因为传统教学模式和教学理念的约束,在进行教学时仍然有着众多问题。需要相关人员主动的进行创新,并将就业作为导向,改善当前经济管理教学体系存在的问题,为社会的发展输送较多专业程度较高经管人才,确保所培养出的人才能够适应新时期社会发展需要。
参考文献:
[1]张泮坤. 以高质量就业为导向的高校书院制建设思路探析[J]. 中国大学生就业,2021(12)
[2]胡晓静. 应用型高校以就业为导向的创新创业教育模式研究[J]. 黑龙江人力资源和社会保障,2021(14)
[3]陈露. 以就业为导向的地方高校教育经济与管理专业硕士研究生培养研究[J]. 劳动保障世界,2020(14)
[4]冯艳娟. 基于就业需求导向的人力资源管理专业实践教学模式的构建[J]. 中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020(09)