当前，我国高校毕业人数不断增加，但是大学生就业率却并不是非常理想，甚至存在就业困难的情况。之所以会出现这一问题，是因为当前我国经济从高速发展转变为了高质量发展，企业发展步入了瓶颈期，无法满足学生就业需要。需要相关人员主动创新高校经济管理教学体系，培养出更多高质量人才，使学生在就业中更具优势。
一、高校经济管理教学体系存在的问题
（一）并未更新教学观念
因为主观和客观因素的影响，高校在开展经济管理专业教学时，并没有对于考核方式进行优化，难以达成规模化教学目标。教师在开展教学时，仅将教学理念作为关键，学生很难通过学习增强自身实践能力。并且，由于经济管理专业内容过于固定，很难对于学生产生吸引力。在进行教学时，无法及时更新经济管理思维、技术，难以充分解读政策，导致学生缺乏专业基础知识，无法适应新时期岗位工作需要。
（二）所用教学方式固定
教师在开展教学时，仍然会坚持运用传统教学模式，这一手段过于固定，很难取得理想教学效果[1]。当前，云计算、大数据、智能化技术获得了较为迅速的发展，教师必须要考虑到教育技术，合理运用现代化教学方式，更新教学模式，并对于其中存在的抽象问题进行解决，确保所开展的教学可以系统开展。当前，传统教学方式和学生的学习习惯存在矛盾，学生每天都处在互联网的影响下，因此只有充分使用互联网技术、信息化技术开展教学，才能够使其适应新时期教育需要。
（三）缺乏实践
在进行经济管理专业教学时，学生并不具备进行实践学习的机会，这主要是因为：一，并没有打造出可以满足经济管理需要的实训基地。由于经济管理复杂程度较高，对于专业性有着更高要求，导致学校很难和企业构建长远合作。二，开展经济管理工作，需要有较强整体实力。学生进行实习的时间并不久，很难获得更好的发展，这就导致经济管理专业学生并不具有较强就业能力。
（四）培养目标并不清晰
我国高等教育规模不断扩大，而经济管理专业作为高校热门，招生数不断增加。对于经济管理学生实际分析发现，仅有少数学生可以加入到经济管理中进行工作，大部分学生都是在非经济岗位中开展工作。之所以出现这一问题，是因为高校所制定的培养目标并不明确，在进行人才培养时并未将其和企业需求相联系，这就导致在进行教学时，难以系统的对于学生进行培训[2]。
（五）没有尊重学生主体地位
对于当前所开展的经济管理教学分析发现，大部分学生只能在教师的指导下被动进行学习，虽然运用这一方式能够实现教学目标，帮助学生更新知识体系。但是从某种角度来说，也会引发众多问题。假如一直将教师当作教学主体，就会导致教师难以从学生角度出发分析问题，导致学生在学习时比较被动，缺乏自主学习能力，无法自主的进行思考。
二、以就业为导向创新高校经济管理教学体系措施
（一）创新教学观念
在传统模式下，所用的教学观念存在滞后性，不利于提高学生的创新能力和自主学习能力，这就导致学生难以适应岗位工作需要。在这一情况下，高校经济管理人员要以乐观的态度，更新自身教学观念，并在开设课程时，融入经济管理观念和技术，使其更加适应企业发展新需要。经济管理教师，要对于经济发展过程中出现的问题进行分析，使其明确所处的经营管理条件。在现实教学时，讲解典型，确保学生可以获得更加优质的体验。
（二）优化教学措施
对于现实情况分析发现，高校所用的教育教学体系仍然存在教学手段单一这一问题，这就导致学生在进行学习时缺乏积极性，难以提高教学质量。在这一情况下，经济管理专业教师需要运用多种不同方式，更新教学手段，确保学生能够主动加入到实践教学中。对于现实操作情况分析发现，教师需要应用信息化技术，展现出多媒体技术的优势，并合理运用翻转教学、微课等教学手段，使经济管理知识化抽象为具体，加深学生的理解，提高学生专业程度。
（三）打造专门的实践基地
在开展高校经济管理专业教学时，通常会将理论知识教学作为重点，学生缺乏进行实践的机会，导致专业水平无法得到提升[3]。在这一情况下，高校需要增加资金投入，较大力度建设可以适用于这一专业需要的实践基地。这要求高校合理的对于各项管理资源进行使用，和企业建立良好合作，共同开展管理和教学活动，确保企业可以更深层加入到教学中。除此之外，学校还应该组织学生参与到实践训练中，为其提供更多进行就业的机会。
（四）尊重学生主体地位
想要提高学生对于经济管理专业的适应性，就必须要在现实教学过程中更新教学模式。也就是说要更新传统教学模式，充分尊重学生主体地位，运用小组交流、案例教学法等教学手段，为教师和学生提供沟通、交流机会，使学生主动投入到学习之中，并独立的开展思考，提高学生的分析、判断能力，确保学生可以通过所学的知识解决出现的问题。
（五）明确专业培养目标
高校在开展经济管理专业教学时，只有打造出理论知识储备丰富、整体实力较强的人才，才能够确保学生可以适应新时期发展需要，制定明确的用人标准。在进行人才培养工作时，学校要对于教学培养目标进行明确，在构建经济管理体系的同时，增强人员实践能力，确保其可以了解到当前经济发展情况，并从现实出发参与学习，满足自身个性化发展需要。从而确保学生的个人理想可以和专业发展、企业需求相符，使所培养出的经济管理专业人才具有较强实用性。
（六）提高学生实践水平
实践是增强学生技能、推动学生发展的重要手段。因此，高校在进行经济管理专业教学时，要从专业特征出发，做好设计规划，确保学生可以通过学习具有较强实践能力。一，要对于现有的教学模式作出调整，使教师从多个角度出发鼓励学生，提高学生学习热情，使学生可以自主加入到学习中。二，教师在进行教学设计时，要适当添加一些实践内容，使学生加强理论和实践的联系，高效进行工作[4]。三，从学校的角度出发，加强用人单位和实践基地的协调，组织学生进行实训，使学生明确企业工作任务，并在实践环节汇总经验，只有运用这一措施，才可以使学生具有充足技能、经验，成为可以适应企业工作的高质量人才。
三、总结
经济管理专业是培养专业型人才的重要手段，但是因为传统教学模式和教学理念的约束，在进行教学时仍然有着众多问题。需要相关人员主动的进行创新，并将就业作为导向，改善当前经济管理教学体系存在的问题，为社会的发展输送较多专业程度较高经管人才，确保所培养出的人才能够适应新时期社会发展需要。
参考文献：
[1]张泮坤. 以高质量就业为导向的高校书院制建设思路探析[J]. 中国大学生就业,2021(12)
[2]胡晓静. 应用型高校以就业为导向的创新创业教育模式研究[J]. 黑龙江人力资源和社会保障,2021(14)
[3]陈露. 以就业为导向的地方高校教育经济与管理专业硕士研究生培养研究[J]. 劳动保障世界,2020(14)
[4]冯艳娟. 基于就业需求导向的人力资源管理专业实践教学模式的构建[J]. 中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020(09)
