长期以来，健康促进的干预措施过多的集中于“已病”，对于“未病”以及“已病”后康复阶段关注不足，医学呈现出过多的“重治疗”、“轻预防”的理念，这与新时期国家倡导的“全民健身”和“健康中国”提议南辕北辙。在全民健身运动中专注于体育保健知识的全民普及，有助于发挥出科学运动知识在体育保健实践中的正向指导作用，通过提高我国国民的健康健身意识，提升其在健身过程中所获得的实际成效。“体育保健康复”专业人才培养能为全民健身运动健康发展提供人才支持，体育保健与康复领域“跨界融合”发展使体育保健专业学生培养模式有了新的方向
一、“体育保健康复”专业人才培养的意义
（一）推动课程改革，为行业输送高质量人才
在产教融合背景下，以市场需求为导向，构筑医学专科院校“体育保健+康复融合”人才培养模式，实现人才培养供给端和产业需求端结构的融合，并以此为契机制定科学规范、可借鉴的人才培养方式。医学专科院校在此背景下，有针对性地对学生进行培养，使学生在学校就能体验社会工作状态，更好地适应社会需求；同时也有利于为相关行业输送高质量的医学保健人才。“体育保健+康复融合”专业人才培养模式的构建可以弥补当下康复健康服务的缺陷，提高全民健康体质和生活质量，提升康复保健专业学生的竞争力，推动课程改革与产教深度融合。
（二）是对接大健康产业的体育健身需求，保证健身安全
随着经济发展，社会主要矛盾已经转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分发展之间的矛盾，人民群众对自身健康的期待值也随之增加，随着人民群众越来越多地参与体育锻炼，体育保健与康复专业人才成为体育运动的指导者、保障者、宣传者，这样一支“体医融合”的专业型人才也成为大健康产业的生力军，可以一定程度上保证健身需求和健身安全。
（三）是贯彻落实《“健康中国2030”规划纲要》的重要举措，也是迈向体育强国的健康保证
2019年9月，国务院办公厅印发的《体育强国建设纲要》继续强调要坚持大健康理念，从注重“治已病”向注重“治未病”转变。据调查统计，我国因不良生活方式所致的亚健康人群占我国总人口的70%左右，心血管疾病人数、脂肪肝和肥胖人数均达到2亿多人，这类因不良生活方式导致的慢性疾病仅仅依靠药物治疗难以达到良好的治疗效果，而实施“体育保健+康复融合”的治疗方式，即通过科学的训练和针对性的运动处方配合介入能更好促进慢性病的康复。为贯彻落实《“健康中国2030”规划纲要》，我们倡导各地、各部门要积极采取实际行动进行“体医融合”的探索性发展。
二、“体育保健康复”专业人才培养的策略
（一）以促进全民健康为导向，实施“体育保健+康复融合”精准育人的培养模式
建立一个符合中国新时代国情，促进全民健康提高的“体育保健+康复融合”专业人才人才培养体系是落实这项工作的根本。在我国从事这个专业或者相关专业的人员主要包括临床医生、体育保健与运动康复师、健身指导员、健康教练等。医学院校学生“体育保健康复”专业人才培养模式不仅要求这些人员学习医学课程，还要求他们具有相应的体育运动知识。医学专科院校学生已经在具备较高医学技能的基础上，进一步加强体育知识的教育，鼓励他们参加各种体育、运动知识技能培训，满足复合型人才的需求。医学专科院校应帮助保健康复专业学生更加全面地掌握运动相关的技能和知识，为更好地就业提供教育支撑。
（二）构建“体育保健+康复融合”多元创新课程体系
根据体育运动不同阶段的需求，如基于健康成长的体育保健需求，基于疾病预防的保健需求及疾病或意外运动损伤急救的干预需求。根据不同需求，结合中医保健康复相关专业及红十字救护员专业知识作为内容指导，构建内容体系。一方面要突出专业课程的实用性和综合性：通过有一定资质的老师授课，能让保健康复专业学生通过课堂学习考核后取得一定运动指导证书如救护员证、康复按摩师证，以利于科学指导服务，一定程度上宣传体育与健康关系，进行科学宣传疾病防控和健康指导。另一方面构建开放式技能训练课程体系：依托学院实训基地，增加课堂实训操作课程；将理论与实践结合，形成“教、学、做、评”的技能课程建设，强化职业能力；建立“体育保健+康复融合”实验室，推动健康关口前移，建立集科学健身、运动营养、伤病防护、心理调适于一体的运动促进健康新模式。
（三）创新“体育保健康复”教材改革与建设，以市场化需求为驱动
“体育保健+康复融合”背景下，以市场需求为导向，实现人才培养供给侧和产业需求侧结构的融合，注重临床实践经验和多学科的交叉学习。在市场化需求驱动下，体育保健与康复专业课程教材改革、创新开发共享校本课程，从形成保健与康复保健专业出发，优化课程设置体现适用性，如编写《实用贴扎技术》《运动损伤急救》等教材，满足体育保健与康复专业学生的学习与实践。鼓励广大教师要积极开发适合课程体系的教材，有目的地进行探索和研究，不断充实、探索、创新学科的理论和方法，创编出适合保健与康复专业发展需要的学科教材。随着社会信息化时代的到来，人们的认知在飞速发展，知识更迭不断，我们需要努力保持教材内容的基础性、先进性和前沿性。
（四）创新教学方式，丰富教学内容、教学评价
保健与康复专业学生在运动损伤急救课程教学过程中，通过案例分析导入理论教学，最后结合实战情景演练，这样的三位一体教学方式极大地调动了学生学习的兴趣，同时融入桌面推倒演练的教学方式，采用多位教师在场景演练过程中多点位对学生的实际操作进行考评，通过这样的教学模式更好地将理论知识直接应用于解决实际运动损伤防护实际中，极大地提高学生解决实际问题的能力，深受学生推崇。同时利用现代化教学技术开发课程，通过视频播放的形式教授操作方法，提升学生的动手实践能力。在课程实施过程中不断拓展延伸课程内容，加深知识构建，充实体育保健与康复教育教学体系。课程内容设置中把八段锦、健身气功等传统民族体育运动项目“移植”到“体医融合”的实践中，达到以文化育人，建构起以“民族文化”为核心的精神认同，丰富课程体系。
三、结语
总之，伴随着健康中国战略的实施，在医学保健人才供给系统中，高校、社会、政府是人才培养的重要主体，三者之间互动才有利于激发人才培养的系统活力。“体育保健+康复融合”作为健康中国战略实施的重要手段，对全民健康的促进有重要意义,同时能更好地促进民众健康，作为医学专科院校的教师，对体育保健康复专业“体育保健+康复融合”培养模式的积极推行，能科学地对接大健康产业。
参考文献：
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