计算机专业已经发展成现代社会中不可或缺的一门高职专业课程，计算机技术已经融入各行各业和众多岗位工作中，就国家现阶段的发展趋势而言，计算机技术和信息素养已经成为每个职业工作者都应具备的基础职业素养。这也就要求高职计算机教学要尽可能贴近生活，所以提升教学的综合性和实践性已成必然。创客教育的核心教育理念是通过实践操作培养学生的创新、探究和创造能力，这与目前的高职计算机教学需求是相符的，所以将创客教育引入高职计算机教学具有较高的可行性，本文对此进行分析探讨。
一、高职计算机教学引入创客教育的意义
（一）响应素质教育理念
在创客教育引入高职计算机专业过程中，计算机专业课程是开展创客教育的载体，创客教育能够突破课堂教学的空间限制，更好地激发学生的好奇心和探究欲望，给学生放飞思维和想象力的平台，将教学内容和生活实际相结合，通学生自己动手实践来提升学生的创新能力和实操能力。这些都与高职教育的素质教育理念相呼应。
（二）丰富计算机教学内容
创客教育重视专业和学科之间的融汇，教师可以结合高职计算机教学内容与创客平台中的学科内容进行有机结合，让学生从不同的角度来理解计算机技术知识，掌握计算机运用操作技巧。另外，创客教育能够帮助教师实现因材施教开展高职计算机教学，在拓宽学生学习渠道的同时，结合学生的学情引导学生选择适合自己的学习方式和学习内容，尊重个体之间差异性的同时，促进学生的全面发展。
（三）创新高职计算机教学方式
将创客教育引入高职计算机教学中，教师可以给学生创造优质的合作、交流、分享平台，让学生之间可以通过互联网进行沟通连接，学生在分享自己学习经验以及成果的时候，可以汲取他人的意见，也可以通过别人的分享来充实、提升自己。在这个过程中，学生的创新思维、探究意识、实践能力以及思想素质等都会得到发展和提升。
二、高职计算机教学引入创客教育的有效教学策略
（一）重构高职计算机教学场景
创客教育与传统教育的开展形式有较大差别，要将创客教育引入高职计算机教学，需要教师融合创客教育理念和信息技术重构教学场景，满足现代高职计算机教学需要，给学生营造适宜的学习氛围，提升教学效率。首先，教师要打破传统手机、平板电脑等智能电子产品禁止带入课堂的规定，挖掘这些智能产品在教学中的优势，并将其有效利用起来，让其成为创客教育的辅助教学资源。其次，在教学过程中，教师要借助云课堂、云服务、智能电子产品、多媒体等设备平台，实现对高职计算机课程课前、课堂以及课后教学环节的全局掌握。充分利用学生课外的碎片时间来实现对学生学习时间的优化配置，调动学生的学习积极性，打破传统高职计算机教学的时间和空间限制。最后，教师要结合高职计算机专业学生的学习现状，在创客教育空间中落实分层教育，明确给学生设定不同层次的学习内容和学习任务，让学生根据自身能力来选择学习层次，同时设计鼓励措施引导学生的上进心，端正学生的学习态度，满足学生的个性化发展学习需要。
（二）将创客文化融入班级和校园
创客教育引入高职计算机教学的可行性是受到认可的，创客教育对提升高职计算机教学品质的作用也是有目共睹的，所以为了实现创客教育在高职计算机教学中的深度落实，学校和教师可以将创客文化融入校园文化和计算机专业文化中。创客文化是新型的网络教学文化，倡导学生主动学习、探索和创新，鼓励学生在学习中勇敢发现、提出、探索和解决问题。教师需要引导学生明白创客教育开展的目的不是让学生获取计算机知识，模仿计算机技术，而是为了让学生在实践中融会知识、创新知识、总结经验，进而形成自己独特的学习模式，形成个性化的创客文化。只有将这种实践、创新的精神融入班级文化、专业文化和校园文化，才能实现对学生思想意识的渗透教育。
（三）推动计算机专业知识整合
计算机技术面向的是多行业、多领域、多岗位，既是一种单向专业，也是一种融合专业，所以在高职计算机教学中，教师的教学工作应该实现跨学科整合，这样才能实现学生的个性化发展，才能提升学生的岗位适应力和社会适应力。因此，创客教育引入高职计算机教学，教师也要在引入实践中融入STEAM理念，实现跨学科整合教育。将计算机专业知识与其他学科知识进行融合，提升学生对计算机专业的认知，也提升学生的实践运用能力。
（四）落实计算机专业实践教学
学生实践能力不足是现阶段高职计算机教学中最严重的问题，实践能力的培养关系着学生创新能力和创造力的发展。而引入创客教育也是为了更好地解决这一问题，所以落实计算机专业实践教学是开展创客教育中最关键的一环。职业教育要实现对学生实践能力的培养和发展，就需要打破传统先教后学的教学方法，转变成为先学后教，而先学后教就需要教师给学生布置与教学内容相关的项目任务，让学生在参与和完成任务的过程中汲取知识，然后教师发挥辅助和补充的教学作用。比如，教师可以在创客空间中设置闯关任务、探究任务、项目任务、合作任务等，这些任务需要具有较强的生活实践性和教育引导性，让学生在任务探索中理解理论知识，熟练计算机技能。
三、结语
总而言之，创客教育的教学理念、教学形式和教学内容都与现代信息教育相辅相成，将其引入高职计算机教学不仅可以拓展学生学习渠道和内容，还能助力学生找到学习目标和学习方式。学生的主体地位在创客教育中得以体现，这也在一定程度上提升了学生学习的主动性和探索性，对提升高职计算机教学效率和教学质量有积极作用。
参考文献
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[2]梁菊.高职计算机教学与创客教育融合研究[J].广东教育（职教版），2019（2）：101-102.
