小学阶段是学生成长的关键时期，而班主任作为学生在校期间的重要引路人，其管理工作直接影响到学生的身心发展。如何更好地担任班主任角色，以恰当的方式管理班级，是每位小学班主任需要深入思考的问题。本文将结合实际工作，对小学班主任的管理工作进行探讨。
一、建构和谐的师生关系
和谐民主的师生关系是落实班级管理育人目标的必要前提。只有师生关系处于和谐、平等、民主的状态才能调动学生参与班级事务管理的积极性，培养学生的自我管理能力。在创新型班级管理模式中，班主任应转变权威性的角色，发挥班主任的人格魅力，以柔性管理措施取代专制型管理，走进学生内心，成为学生的知心朋友，带领学生共同决策班级事务。以班级卫生管理为例，虽然每个班级每天都有值日生，但是仍然不能确保班级每时每刻都保持整洁干净。为了营造干净整洁的教室环境，班主任要带领学生共同发现教室中的卫生问题，如某同学不注重个人卫生导致其周边出现脏乱的现象、某窗口的密闭性较差导致尘土较多、午餐时间垃圾桶不够用导致周边污渍严重、体育课后饮水机使用紧张等。围绕这些卫生问题，班主任应向全体学生征求意见，共同制定解决方案。班主任可以布置任务，让学生以小组的形式讨论相关对策，带领学生逐个分析问题，将解决方法以班级规范的形式进行明确。规范确定后班主任可以设置专门的意见箱，学生对规范的执行进行监督，并将意见投至意见箱。班主任定期对意见箱的内容进行分析，继而带领学生继续完善规范。
二、建立有效的沟通渠道
建立有效的沟通渠道关键在于理解沟通，这不仅是信息传递的工具，更是构建教育共同体、理解学生需求和促进家校合作的桥梁。有效的沟通渠道应包括多元化的方式，如定期的家长会议、个别家访、电子通信（邮件、校园网站和社交媒体等）以及电话交流等。例如，班主任可以定期举行家长会，不仅讲述学生的学习情况，也邀请家长就教育问题提出意见。这种双向沟通有助于建立家长的信任并促进其参与学校活动。个别家访则应更侧重于了解学生的家庭环境和个人需求，为班主任提供更全面的学生信息。班主任还可以利用电子通信工具进行日常沟通和信息共享，如电子邮件、校园网站、社交媒体等。这不仅能及时更新学生的学习进展和学校活动，还能使沟通更为便捷。在建立有效沟通的过程当中，班主任应注意沟通的及时性和透明性，在学生遇到学习或心理问题时，应及时通知家长，并对解决问题的策略进行讨论。班主任还应注意沟通的文化敏感性，尊重不同文化背景家庭的沟通习惯和实际需求。
三、创新班委生成模式
班级制度的建立应体现平等原则。平等的班级制度更具备公信力，能够约束学生的言行。班干部是衔接班主任与学生群体的桥梁，在班级管理中起着关键作用。在传统班级管理中，特别是一年级新生管理中，班干部多以班主任任免为主，这种方式缺乏公平性。而在创新型班级管理中，班主任应该建立自愿、公平、公正、公开的班委生成模式，以体现班级制度的平等性。在正式明确班委人员之前，班主任应做好前期准备工作。准备阶段学生要向班主任表达自己的意愿，争取职位，这一阶段是为了执行班委生成的自愿原则，有意愿的学生可以参与班干部竞选，无意愿的学生班主任应该尊重其决定。班主任要对有意愿的学生进行重点了解，如家庭状况、性格特点、沟通能力、行事方式等。选举活动采用匿名投票制，票数最多者即可进入班委名单。选举过程中，班主任应邀请学校领导或其他教师对选举工作进行监督，公开展示每位参选学生的票数，这一模式体现了班委生成模式的公平、公正、公开原则。为了给更多学生提供参与班委的机会，每届班委的任期为一个季度，下一季度以同样的方式进行重新选举，这样每位学生都有参与班委的机会。班委的生成模式并不是一成不变的，班主任应本着建构平等班级制度的原则，根据具体情况创新班委生成模式，体现班级管理的实践性与民主性。
四、发挥榜样楷模力量
班级管理的核心任务是实现学生的自我管理。小学阶段是学生自我管理能力形成的关键时期，对班级事务的管理是锻炼学生自我管理能力的重要途径。在创新型班级管理模式中，班主任应抓住小学生不服输的心理，树立班级楷模，借助榜样的力量激发学生的荣誉感。每位学生各有所长，每个领域都有优秀的典范，班主任要善于挖掘学生的长处，发挥榜样楷模的力量，引导学生以高标准严格约束自己，进行自我管理。比如，班主任应在教室荣誉栏处设置榜样专栏，用于表彰“每周之星”。新的一周开始，学生要积极表现，每次表现优秀都可以从班主任或其他任课教师处获得一枚小红心。周五结束后，由班干部带头统计每位学生获得小红心的数量，其中数量最多的学生即为“每周之星”。班主任将“每周之星”的照片张贴于榜样专栏，并将其出色表现和班主任给予的高度评价展示给每位学生。一方面，学生可以学习榜样的言行，明确自己与模范之间的差距，以更好地提升自我；另一方面，能够有效激发学生的好胜心及荣誉感，从而在“每周之星”荣誉的激励下不断完善自我，争取早日榜上有名。可见，榜样楷模的力量能够激发学生自我管理的内驱力，推进学生自我管理的有效落实。
五、结语
总而言之，新的教育改革赋予了班级管理新的意义，班主任应打破固有的思维模式，正视当前班级管理中的不足，明确创新型班级管理的重要性，探究班级管理模式的创新路径，建构和谐平等的师生关系，使学生成为班级管理的主体，共同探究新型的班级管理模式，发挥师生合力，为学生创建优质文明的成长环境。
参考文献：
[1]王夕.提高小学班主任管理水平的有效策略[J].黑龙江科学.2019,(23).
[2]林石晶.探究小学班主任如何引导学生健康成长[J].求知导刊.2019,(50).
