引言：在现阶段的互联网上，电子商务是十分重要的应用，同时电子商务专业也是技工学校教学当中的重点专业。以企业不同需求层次为根据将电子商务人才类型划分成不尽相同的类型。技工学校在培养专业电商人才时，必须以企业各种需求为根据来培养应用型的电子商务人才。在当前“互联网+”大环境背景下，学校培养的电商人才既要对各种电商运行技术熟练掌握和灵活运用，又要具有一定的互联网逻辑思维，这样才可以有机结合电子商务和互联网思维，从而成为应用型的专业电商人才。
一、“互联网+”教育与电子商务教学概述
（一）“互联网+”教育概述
在现阶段我国出台的政策当中，“互联网+”是十分重要的点，充分利用“互联网+”可以让传统行业成功转型，由于教育行业受到“互联网+”的深远影响，并且其形成的新教育模式以“互联网+”为基础，主要表现是线上教育形式，例如微课、MOOC等。同时在具体学科教育当中，MOOC教学模式已经逐渐演变出智慧课堂和翻转课堂等全新教育模式，而且这些模式都具有一个十分鲜明的特点，线上教学和线下教学相结合。
（二）电子商务教学概述
在“互联网+”背景下，产生了电子商务这一全新经济体，其出现和发展与先进而又高效的互联网技术息息相关。技工学校是培育应用型人才的重要场所，因此其开设电子商务专业可以说是大势所趋。现阶段，大部分技工学校都开设了电子商务专业，真正意义上突破从无到有，不过教学效果和教学质量是否理想，则需从长计议。总而言之，在技工学校的电子商务教学中，教学方法单一、缺乏教学实践以及课程逻辑等问题普遍存在。
二、“互联网+”背景下电子商务教学的现状
（一）培养目标不够清晰明确
电子商务学科具有较强综合性，该学科中不仅涉及到大量信息技术知识，还会涉及到诸多商务活动基础理论知识。现如今，技工学校电子商务专业的应届毕业生，对于未来就业岗位不够明确，而且部分技工学校无法明确定本校的电子商务专业，同时对于所培养的学生类型也无法明确定位。在课堂学习过程中，学生并未建立起清晰而又明确的概念，从而导致似懂非懂情况屡屡出现，进而致使技工学校培养出来的应用型电商人才未来很难参与到激烈的社会竞争当中，因此无法满足当前社会对于电商人才的迫切需求。基于此，对于当下电子商务专业而言，明确学生培养目标是关键问题。
（二）师资力量相对薄弱
最近几年，电子商务发展趋势良好，然而对于教师而言，其属于一种全新的概念，当前教师对于电子商务的认知正处于相对薄弱阶段，绝大多数教师在毕业以后直接进入学校顶岗实习，所以存在教学经验不足、知识储备量不足以及缺乏实践能力等问题，教师获取相关电子商务知识的渠道单一，其既不能灵活操作电子商务模式，又不熟悉当前企业的电子商务发展，从而导致实际教学环节脱离于企业现实情况，二者之间严重脱节。再加上部分技工学校教师在开展实际教学工作时完全以教材和教学大纲为根据，长期采用以往传统灌输式和填鸭式等教学方式，学生课堂参与度被教师完全忽略，从而导致学生课堂独立思考能力大幅度降低，进而学生无法将自身学习主观能动性充分发挥出来，从而导致课堂教学不能达到理想效果[1]。
（三）信息教学手段缺乏
在当前绝大多数技工学校中，电子商务课程普遍采用模拟教学模式，对软件系统组织进行充分利用，让学生直接上机操作，学生可以模拟不同角色，全方位体验电商操作的具体实现过程。但是从现实情况来看，软件系统模拟的电商实际运行情况相对复杂和略为困难，从而导致学生没有办法得到全方位的锻炼，进而致使技工学校无法培养出能够满足当前社会实际需求的应用型电商人才。除此之外，若没有及时更新换代和升级电子商务课程的模拟软件，造成的后果难以想象，不仅会让模拟情况与实际电商工作相脱节，还会让学生自身应用能力的发展受到限制。因此，改革和创新电子商务专业的教学模式势在必行，技工学校应当优化教学内容，改进教学方法，制定出既科学又合理的健全教学机制。
三、"互联网+"背景下技工学校电子商务教学的创新策略
（一）创新思想贯穿教学始终，优化和完善课程体系和及时更新电商教学内容
电子商务是一门新兴交叉学科，在制定电子商务专业的人才培养方案时，必须要设置可以充分体现出电商专业鲜明特色的课程体系，与时俱进，跟上信息化社会科技发展潮流，创新和变革经济管理。在“互联网+”背景下，技工学校电商专业教师需要有机融合互联网概念、电商教学内容以及创新理念，在设计教学内容时，必须将创新思维贯穿教学始终，注重培养学生自身创新能力，不断增强教学适用性以及目的性。近些年我国电商行业发展十分迅猛，产业链分布十分广泛，因此在构建电商课程体系时，需要根据电商岗位实际需求来划分，设计的教学内容必须具有一定针对性，让学生充分体验到不同工作岗位对于自身能力的具体需求，从而真正达到学以致用[2]。
（二）灵活利用大数据技术，建立起真实数据模型
在“大数据”时代，电子商务的数据管理、基础设备以及服务深受大数据影响。这些数据不仅可以紧密结合企业日常运营和实际应用，还可以不断更新换代和升级电商营销模式和业务模式。为与当前社会对于高质量、高素养人才需求相适应，技工学校应当对大数据技术进行充分利用，建立起与电子商务内容相关的真实数据模型。这十分有利于各技工学校以学生兴趣爱好和师资力量等为根据，培养出更多高质量、高素养的电商人才。
（三）打造“双师型”的教学模式，优化教学质量的保障体系
电子商务专业具有较强实践性，该专业涉猎到的课程既多又广，因此，技工学校可以从社会企业聘请具有丰富经验的导师来负责电商实践课程。而“双师型”模式的建立，不仅可以全面提升教学质量和水平，还可以形成健全的教学质量保证体系，教学模式的不断改进，使得人才培养质量日渐提升。通过组织开展创业讲座和行业动态等活动，既可以让学生扎实掌握理论知识，又可以让学生及时了解到电商行业未来发展趋势和最新发展态势，并从中获取经验，从而让理论教学和实践教学进行充分融合，进而培养出与当前市场需求相符合的应用创新型电商人才[3]。
结语：综上所述，在“互联网+”背景下，电子商务人才既要具备扎实理论基础和过硬技术技能，又要具备良好互联网思维，这样可以完美结合电商领域和先进互联网。因此，我国技工学校应当采取一系列有效措施，改革和优化电子商务教学模式，从而培养出更多与当前“互联网+”时代实际发展需求相符合的高技能、高质量电商人才。
参考文献：
[1]刘盼.“互联网+”背景下高职电子商务专业创新创业教育现状及对策[J].河北职业教育,2021,5(05):49-52.
[2]傅婷婷.“互联网+”背景下高职院校创新创业教育融入电子商务专业研究与实践[J].中国储运,2021(09):114-116.
[3]马文.互联网背景下电子商务专业教学改革分析[J].才智,2021(19):53-55.
作者简介：王凯悦，男，汉族，籍贯：山东淄博 生于1990-05，工作单位：淄博市技师学院，单位省市：山东省淄博市，单位邮编：255000
