引言：护理工作具备特殊性，护理人才不仅要具备丰富的专业知识，也需要较高的职业素养，这就要求护理专业要加强思政教育，形成“课程思政”模式，这对任课教师的专业知识水平提出更高要求，同时也要求其具备丰富实践经验，在专业知识传授的同时也要培养学生的职业感、道德感。在专业课程中融入思政教育，使课堂成为立德树人的主阵地之一，能促使学生在获取良好专业知识技能的同时形成较高的思想道德素养，成长为德才兼备的高素质人才。本文对立德树人背景下高职护理专业开展课程思政建设的相关内容进行论述。
一、完善顶层设计
想要确保高职护理专业课程思政的教学效果，高职院校就要在具体实施过程中参照课程思政背景、具体目标等因素进行科学合理的顶层设计和规划。第一，要明确课程思政的价值和地位，使教师真正意识到课程思政的重要性，这是确保课程思政顺利开展的关键，也是推动课程改革的根本。第二，教师要紧跟时代发展步伐，积极转变教学理念和模式，在具体教学过程中努力拓展课程思政教育的深度和广度。例如，对低年级的学生来说，课程思政的重点要集中在护理职业所需的基本道德品质、职业素养等；对高年级的学生来说，课程的重点要集中在学生职业规划、职业操守和职业道德、价值观等方面。
二、合理融入课程思政内容
对护理专业学生来说，护理技能是最为基础也是最为关键的能力，教师在传授护理技能时应合理融入关爱理念和人文思想，使学生在学习高超专业技能的同时感受到人文关怀，接受职业道德教育，从而让学生在工作中能更加耐心、仔细，为学生今后就业及发展打好基础。第一，共情教育。护理工作有其自身的特点，要和大量的病患直接接触，所以为了能够达到更好的护理效果，要将人文关怀贯穿到护理过程中。在专业课教学过程中，教师要充分融合专业知识、情感和职业道德教育，利用情境模拟等方式传授基础操作知识，使学生能够换位思考，切身感受到关爱的重要性。例如，在进行导尿技术实训过程中，教师可引导学生注重病患的切身感受，对患者隐私进行充分保护。第二，法治教育。护理专业较为特殊，在专业课传授以及临床实践方面一定要关注法治方面的内容。学生要充分了解必要的法律法规，规范自身的行为，维护病患正当权利，严格遵照标准来开展工作，以减少医疗纠纷。教师可以在教学过程中通过医患纠纷的相关案例进行实践讲解，并组织必要的讨论，让学生提出自己的看法，更好地培养学生的法治思想。第三，拓展教育。为了能够更好地将专业知识讲明白、生动，教师可以根据社会热点，更加形象地进行讲授，提升课堂教学趣味性、形象性，激发学生学习的热情。专业技能的掌握情况直接影响着学生以后的职业生涯，教师应在专业技能教学中合理融入课程思政元素，培养学生良好的职业道德，使学生形成爱岗敬业、服务社会的思想意识。
三、深入挖掘护理专业的课程思政元素
为了保证课程思政能够真正发挥作用，护理专业教师要深入挖掘护理专业教学过程中所包含的课程思政元素，从而选择更加适合的专业课程和思政教育的结合方式，进而更好地推动学生专业能力和职业素养的提升。例如，之所以出现医患关系紧张的问题，是因为某些医护人员对病患缺少足够的人文关怀，为此教师可以在课堂教学中穿插实际的临床案例让学生进行思考讨论，通过更加人文化、故事化的方式丰富学生的感受，使学生明确人文关怀的重要性，更好地关爱身边人。又如，教师可利用实际案例使学生在护理专业学习过程中对相关法律法规有所了解，并明确在具体工作中所要承担的职责，从而培养学生的责任感，使学生在学习到护理专业技能的同时形成正确的职业价值观。再如，在讲解急诊救治知识时，教师可以引述“产妇突发脐带脱垂，医生跪地托举婴儿20分钟”的真实故事引发学生的共鸣，使学生形成关爱病患、吃苦耐劳的职业精神。又如，在抗击新冠疫情过程中，医护人员长期穿戴隔离服装，造成面部形成明显的压痕，甚至引发皮肤破损等问题，教师可以引入护理学中有关压疮预防以及护理的知识点，组织学生对其进行更加深入的分析讨论，明确面部压力损伤的影响因素、临床症状和预防方法等内容，使学生感受到抗疫人员的爱国情怀和无私奉献的精神。另外，教师也可根据中医药在新冠肺炎治疗方面所具有的功效，和中医护理课程中用药护理知识相结合，使学生明确中医的价值和作用，从而增强学生的民族自豪感，调动学生学习中医知识的热情。
四、创新护理专业课程教学方法
想要确保课程思政教育模式的有效性，进一步推动护理专业教学改革，教师就要不断对专业教学模式进行创新，以更好地满足课程思政建设的需要。这就需要教师创新教学模式，将课程思政元素以润物细无声的方式融入到护理专业课程内容中，避免过于生硬的套搬，使其更具趣味性和吸引力，确保学生在获得专业知识的同时能够在思想认识上有所提升，使学生在专业学习中形成良好的职业素养。教师在课程讲授过程中要转变传统灌输式教学模式，利用多种方式、不同渠道提升学生的参与感，从而进一步促进护理专业知识和课程思政元素之间的融合。例如，在进行护理专业教学过程中，教师可以挑选具有代表性的医疗事件进行教学情境的创建，通过真实的案例加深学生的理解，使学生意识到医护人员的责任和精神，体会到生命的宝贵，激发学生的情感共鸣。
五、加强教师队伍建设
想要确保课程思政有效开展，推动教学改革的进行，就要依赖于高水平的课程思政教师队伍，因此高职院校要建立专业素质过硬、思想道德品质高尚的教师队伍。高职院校要充分调动各方资源，为护理专业教师创造接受再教育、再培训的机会和环境，确保护理专业教师能够不断接受新理念、新技术方面的指导，从而不断完善护理专业教师的专业技能和思想政治教育能力，为充分发挥课程思政的教育引导作用打好基础。除此之外，护理专业教师还需要强化与思想政治教师的互动与交流，进一步优化护理专业教学，有效推动课程思政建设。
结论：总之，在专业课程教学中开展课程思政建设可以在提高专业教学效果的同时促进学生职业素养和道德水准的提高，助力学生树立正确的三观，形成大思政观，深入挖掘护理专业的课程思政元素，创新护理专业课程教学方法，合理融入课程思政内容，加强教师队伍建设，以学生的需求为指引创新评价机制，完善护理专业课程思政体系，从而帮助学生树立正确的三观，培养社会需要的高素质护理专业人才。
参考文献：
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