班主任班级管理工作水平的高低直接影响到整个班级的发展方向。班主任应应该结合当前中学生的身体和心理发展状况，制定适合自己的班级管理办法，并在此基础上，充分发挥学生的积极性，让班级管理体现出民主的特点。通过师生高效互动交流，营造良好的课堂氛围，促进学生的健康成长。
一、初中班主任班级管理工作中存在的问题
（一）管理模式单一，理论水平不高
在展开班级管理的过程中，一些班主任所采取的管理模式十分单一。在这种情况下，班主任不愿主动地对教学模式和方法进行创新，习惯于通过陈旧的管理模式来进行班级管理。并且，在管理的过程中，一些班主任只注重学生成绩的提升，将工作的重心放在了提高升学率这一方面，而在一定程度上忽略了学生的个性化发展。学生综合能力停滞不前。教师需要创新班级管理的方式，这样才能够发挥班级管理的作用。
（二）师生存在隔阂，班级管理成效不明显
以往班主任在开展班级管理时，在班级中彰显着导向作用，班主任要对学生学习等多方面进行管理。但是管理的方式趋于消极，学生缺乏积极性和主动性。在课上，班主任通常都会采用严格的管理模式，为学生的学习和生活设定相应的标准，学生内心的想法和意见也无法向班主任表明，班主任与学生之间存在隔阂。这也导致班主任和学生之间的距离感增加，班主任并不能基于学生的角度了解学生的生活和学习现状，进而导致班级管理工作在开展过程中成效并不显著。
二、初中班主任优化班级管理策略研究
做好班主任工作，涉及到方方面面的复杂因素，但近30年的班主任工作经验告诉我，要让教育细胞充分发挥其生命的原动力和有机的协作力，主要应从以下几方面努力：
（一）构建完善的班级管理体系，调整班级管理模式
在实施班级管理时，要针对学生制定相应的规章制度，使班级管理制度更加完善，机制更加健全。通过制度的制定，可以让班级管理变得更加合理、规范，逐步提高班级管理的效果，使班级向好的方向发展。如果班主任采取“一刀切”的管理方式，既不利于学生的发展，又容易引起学生的抵触。初中生思维活跃，学习能力强，但也有逆反心理，上课时很容易受到各种因素的影响，不能专心学习，很难维持课堂纪律。班主任如果在课上对学生进行管理时要求非常严格，并且采用消极的模式进行课堂管理，就会导致学生的思想受到局限。所以班主任也要对学生的管理进行调整和优化，使班级管理的模式更适应初中生。所以在课堂教学中，班主任也要从学生的学情出发，掌握学生的学习进度，并为学生创建良好的学习环境，设计更合理的班级条约，让学生对照班级制度规范自身的行为。班主任在班级管理中也要创建合理的激励机制，调动学生的积极性，同时能够使学生产生更强的学习动力。在完善班级管理体系、健全班级管理机制的情况下，既能有效创建良好的班级环境，也能规范学生的行为。在班级管理中，班主任也要为学生解决日常存在的问题，并对学生存在不合规的现象进行调整和教育，保障学生能够高效生活和学习。这样就能使班级的风气更加和谐，也能推动学生不断进步。
（二）加强与学生家长的沟通和交流
班主任在实施班级管理过程中，要充分认识到家庭是学生学习、生活的重要场所，家庭教育对于学生的成长起着举足轻重的作用。所以，教师要了解学生的家庭情况，从而有针对性地对学生进行引导，这样还可以加强教师和学生父母之间的沟通。班主任可以用更全面的视角来审视和分析学生，教师要从多个方面入手，拓宽与父母的联系渠道，将学生在学校中遇到的问题及时地反馈给父母。同时教师需要向家长传递一些先进的教育理念，使家长也能够更加积极地配合教师的工作，这样便能够更好地为学生营造良好的成长环境，使学生能够得到全面的提升。具体来说，班主任在对学生进行管理时，需要以思想教育为主展开管理，使其能够形成正确的价值观念，对其行为习惯进行一定的改善，以鼓励的方式与其进行沟通，这样能够让学生感受到家庭的温暖。在良好家庭环境的影响下，学生的性格向积极健康的方向发展。在这一基础上，学生也更加愿意参与到各个管理活动中，使各项能力都能得到相应的发展。
（三）重视班风建设，提高班级管理成效
班级的班风建设能直接影响班级管理的成效和发展方向，班级的班风也是班级发展的重要根基。初中班主任在开展班级管理工作时，关键的环节就是要应用多样化的形式创建良好的学习环境以及班级风气，能够激发学生的学习和生活热情，使其更积极地投入班级的建设中。学生互帮互助、共同进步，能够获得更加良好的学习效果。班级管理中，班风的建设应该从以下几个方面开展。首先，班主任一定要将集体作为班风建设的整体目标，并且一定要深化学生对集体的理念，让学生在班集体中获得满足感、自豪感和责任感。其次，一定要明确地规划好班级奋斗的主要方向，这也能使学生的前进道路更加明确，同时也能为学生的进步提供源源不断的动力。最后，一定要有效落实班风建设的制度化和科学化，在班级管理过程中制订明确的规章制度，保证班集体的纪律，使班风有章可循，使学生能依照规范和要求从事各方面的活动。同时，学生也应更加重视班风、学风的建设，在班级中形成良好的风气，降低班风的构建难度。
（四）抓好法制和安全教育
法制和安全是教育教学得以顺利进行的根本保证，每个班主任都必须通过各种渠道抓好法制和安全教育。
（五）抓好理想教育
理想教育不仅仅是为了确立奋斗目标，更重要的是培养一种为理想而奋斗的良好意志品质。通过理想教育，让学生不必盲目崇拜他人，更不必把比尔盖茨当作偶像，只要奋斗不息，自己也能成为别人所敬仰的人。这同时也是一种自信心的培养。
（六）抓好集体主义和爱国主义教育
一个中国，从人口来讲占了世界人口的1/4，从国土来讲，分别相当于17个法国、27个日本、40个英国，可为何中国还曾经倍受这些国家的凌辱呢？通过各种典型材料，务必教育学生真正懂得团结的重要性、爱国的神圣性、历史责任的艰巨性。
（七）抓好自立和挫折教育
在一次中日联合组织的青少年夏令营活动结束时，日本教练毫不客气的说：你们中国少年不是我们日本少年的对手。
是的，“一个自立意识淡薄的人，必然是一个一事无成的人；一个自立传统凋谢的家族，必然是一个衰败的家族；一个自立意识苍白的民族，必然是一个没有希望的民族……”
自立是生存之本，自立是民族之魂。日本人正大力推行毅力教育和挫折教育，而我们却盲目地保护学生虚伪的自尊。不抓自立的教育是失败的教育。我们不仅要向日本一样推行毅力教育和挫折教育，还要学习澳大利亚“再富也要‘穷’孩子”的精神，学习美国人教育孩子的观念，学习犹太人培养子女的方法……
三、结语
总而言之，中学班主任必须深刻地分析并调节班级管理的现状，全面把握学生目前的生活、学习状况。要完善课堂管理体系，维护好和学生之间的师生关系，并针对当前学生的缺点，做出有针对性的调整。制定一套科学、合理的管理办法，让学生形成良好的生活与学习习惯，维持课堂正常运转的秩序，从而提高班级管理的效果。
参考文献：
[1]尹继彩.初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策[J].教书育人,2018(25):78.
[2]申屠英军.陶行知理论在初中班主任班级管理中的应用策略分析[J].教学管理与教育研究,2021(22):118-119.
[3]尹继彩.初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策[J].教书育人,2018(25):78.
