随着高职教育规模的不断扩大和生源数量的持续增长，高职院校的教育教学质量问题逐渐浮出水面，引发了社会各界的广泛关注。办学质量的高低直接关系到高职院校的声誉和生源稳定性，对于学校的长期发展具有决定性影响。因此，在高职院校的改革进程中，深入分析当前教育教学管理模式中存在的问题，探索实践创新策略，显得尤为重要。
一、完善教育教学管理制度
1．树立正确的管理理念和意识。
顺应时势，把握高职院校教育教学管理相关理论，深入理解高职院校教育教学管理本质，平衡与教育教学管理之间的关系，明确高职院校各部门在强化教育教学管理中的责任。积极引入全面管理、过程管理等先进理念，梳理高职院校教育教学管理目标和思路，将高职院校教育教学管理与数字化网络相连接，形成流畅的高职院校教育教学管理过程。同时，还要注重高职院校教育教学管理方式的适用性，要充分结合高职院校自身的实际情况和需求，以科学的态度、严谨的思路开展教育教学管理工作，全面详实地制定合理可行的教育教学管理制度，提高教育教学管理制度的普适度和执行力，为高职院校教育教学管理提供制度保障和支撑。
2．加强规范实施教育教学全面质量管理
高职院校教师要树立现代教育教学管理理念，将教育管理与教育教学活动相结合，使自身发展与教育质量发展有机统一。构建高效的教学管理系统，由校长、教务处、教研室主任和教职员工共同组成，对教育教学管理活动的每个环节的规划、实施、检查和总结各司其职，面向高职院校教育教学管理全过程实施管理，从宏观层面和微观层面进行教育教学质量管理把关和实施，积极推进高职院校教育教学管理改革与创新。注重对教育教学管理活动的信息反馈和协调，形成良好稳定的教育教学管理秩序，教师在日常教育教学管理过程中要做到抓课前、抓课堂、抓课后，做好课前的备教法、备教材、备学法等工作，并相互开展点评课、听课和说课等教学活动，积极运用汇报课、过关课、优质课、公开课和教师示范课，开展对教育教学管理活动的讲评和研讨。
3.规范教学环节实施全面教学管理
高职院校教师要转变传统的质量观念，树立科学全面的教育质量观，充分考虑学生的发展潜力、知识接受程度和质量等因素，建立科学的教育教学管理思想和内涵，积极开展教育教学管理活动，在教育教学中提高学生的道德品质和职业水平，成为社会所需的复合型人才。
二、注重新媒体与教育教学的融合
1．借助新媒体技术构建实践情境
高职院校通常以就业市场为导向设置专业。在教育过程中突出实践性，也是高职教育与普通高校教育的一大区别。新时代社会背景下，各行业领域对于人才的要求越来越高，高职学生在严峻的就业市场中缺少核心竞争力，高职院校更应通过“教学做合一”的教育教学管理模式，实现复合型、专业型的人才培育目标。以酒店管理专业的教育教学活动为例，教师可以借助新媒体为学生提供模拟情境，与学生共同选择场景主题，让学生在仿真情境中开展体验和实践，增强学生理论学习效果和实践技能，并最终达到提高学生职业能力和素养的目的。教师在教育教学管理中对于新媒体的应用，应建立在学生认知能力、学习情况及需求的基础上，将新媒体与专业课程进行有效融合，让学生在丰富多样的教学活动中，找准自身定位、进行合理的职业规划。
2．开展多元化大数据课堂教学
教师要抓住学生乐于接受新鲜体验的特点，将新媒体技术应用在教育教学管理中，开展多元化大数据课堂教学。如互联网像一个取之不尽的“宝库”，蕴含着丰富的教育教学资源，翻转课堂以优质的视频课程资源为载体，新媒体可以成为这些课程资源与学生间的媒介。教师通过新媒体向学生提供丰富课程教材，这些资源区别于教材中单纯的文字叙述，而是融合了声、图、文的动态化呈现。可视化的新媒体教学更新颖有趣，带给学生多感官的刺激，并增强学生的感知能力，学生的学习由此变得富有趣味性，可以极大地调动学生在教育教学活动中的主体性。
三、加强教育教学监控
1．建立教学质量评价系统
转变传统的教育教学观念，要建立高职院校教育教学质量评价系统，让全员参与到高职院校教育教学监控之中，完善高职院校教育教学监控制度，包括听课制、学生评教制、双向选课制、末位淘汰制等。同时，固化教育教学督导定位，明确督导工作职责，完善高职院校教育教学评估体系。还要加强对教育教学工作的信息反馈，包括课堂教学、专业设置、学风建设等，为高职院校教育教学工作提供有益的建议，较好地推进高职院校教育教学管理的规范化和合理化。
2．构建教育教学长效运行机制
高职院校教育教学要加大对教育教学全过程的质量监控，以特色专业、精品课程、实验教学、示范中心建设为切入点，对不同科类专业、不同类型课程实施闭环式教学质量监控。在高职院校教育教学监控过程中，要对所有教育教学环节进行随机督导和反馈。并开展校内专业建设评估、教学评估、教育管理评估、备课评估等专项评估，提升高职院校教育教学管理水平。
四、结语
高职院校教育教学管理改革是一个涉及理论与实践紧密结合的重大课题。为了有效推进这一改革，教师必须以系统性、创新性和实践性的视角进行深入研究，要完善现有的教育教学管理制度，并注重新媒体与教育教学的融合，同时还要加强教育教学监控，确保教育教学的实效性和前瞻性。通过这些措施，可以切实推进高职院校教育教学管理的规范化和合理化，为培养更多高素质技术技能人才提供坚实的制度和管理保障。
参考文献：
[1]罗明钊.新时期高职院校教育教学管理模式实践探究[J].食品研究与开发,2021,42(23):248.
[2]晏丽明.新时代高职教育教学管理模式改革与创新路径研究[J].现代职业教育,2021,(43):198-199.
高职教育教学管理的实践与思考
贵州轻工职业技术学院 袁文玲 550001
摘要：随着社会的快速发展和技术的不断进步，高等职业教育在我国教育体系中的地位日益凸显。作为培养高素质技术技能人才的重要基地，高职教育不仅承载着为社会输送合格人才的重任，还肩负着推动经济社会发展的使命。因此，优化高职教育教学管理，提高人才培养质量，成为当前教育领域亟待研究和探讨的课题。基于此，本文将针对高职教育教学管理的实践与思考进行分析和探究。
关键词：高职教育；教学管理；实践与思考
随着高职教育规模的不断扩大和生源数量的持续增长，高职院校的教育教学质量问题逐渐浮出水面，引发了社会各界的广泛关注。办学质量的高低直接关系到高职院校的声誉和生源稳定性，对于学校的长期发展具有决定性影响。因此，在高职院校的改革进程中，深入分析当前教育教学管理模式中存在的问题，探索实践创新策略，显得尤为重要。
一、完善教育教学管理制度
1．树立正确的管理理念和意识。
顺应时势，把握高职院校教育教学管理相关理论，深入理解高职院校教育教学管理本质，平衡与教育教学管理之间的关系，明确高职院校各部门在强化教育教学管理中的责任。积极引入全面管理、过程管理等先进理念，梳理高职院校教育教学管理目标和思路，将高职院校教育教学管理与数字化网络相连接，形成流畅的高职院校教育教学管理过程。同时，还要注重高职院校教育教学管理方式的适用性，要充分结合高职院校自身的实际情况和需求，以科学的态度、严谨的思路开展教育教学管理工作，全面详实地制定合理可行的教育教学管理制度，提高教育教学管理制度的普适度和执行力，为高职院校教育教学管理提供制度保障和支撑。
2．加强规范实施教育教学全面质量管理
高职院校教师要树立现代教育教学管理理念，将教育管理与教育教学活动相结合，使自身发展与教育质量发展有机统一。构建高效的教学管理系统，由校长、教务处、教研室主任和教职员工共同组成，对教育教学管理活动的每个环节的规划、实施、检查和总结各司其职，面向高职院校教育教学管理全过程实施管理，从宏观层面和微观层面进行教育教学质量管理把关和实施，积极推进高职院校教育教学管理改革与创新。注重对教育教学管理活动的信息反馈和协调，形成良好稳定的教育教学管理秩序，教师在日常教育教学管理过程中要做到抓课前、抓课堂、抓课后，做好课前的备教法、备教材、备学法等工作，并相互开展点评课、听课和说课等教学活动，积极运用汇报课、过关课、优质课、公开课和教师示范课，开展对教育教学管理活动的讲评和研讨。
3.规范教学环节实施全面教学管理
高职院校教师要转变传统的质量观念，树立科学全面的教育质量观，充分考虑学生的发展潜力、知识接受程度和质量等因素，建立科学的教育教学管理思想和内涵，积极开展教育教学管理活动，在教育教学中提高学生的道德品质和职业水平，成为社会所需的复合型人才。
二、注重新媒体与教育教学的融合
1．借助新媒体技术构建实践情境
高职院校通常以就业市场为导向设置专业。在教育过程中突出实践性，也是高职教育与普通高校教育的一大区别。新时代社会背景下，各行业领域对于人才的要求越来越高，高职学生在严峻的就业市场中缺少核心竞争力，高职院校更应通过“教学做合一”的教育教学管理模式，实现复合型、专业型的人才培育目标。以酒店管理专业的教育教学活动为例，教师可以借助新媒体为学生提供模拟情境，与学生共同选择场景主题，让学生在仿真情境中开展体验和实践，增强学生理论学习效果和实践技能，并最终达到提高学生职业能力和素养的目的。教师在教育教学管理中对于新媒体的应用，应建立在学生认知能力、学习情况及需求的基础上，将新媒体与专业课程进行有效融合，让学生在丰富多样的教学活动中，找准自身定位、进行合理的职业规划。
2．开展多元化大数据课堂教学
教师要抓住学生乐于接受新鲜体验的特点，将新媒体技术应用在教育教学管理中，开展多元化大数据课堂教学。如互联网像一个取之不尽的“宝库”，蕴含着丰富的教育教学资源，翻转课堂以优质的视频课程资源为载体，新媒体可以成为这些课程资源与学生间的媒介。教师通过新媒体向学生提供丰富课程教材，这些资源区别于教材中单纯的文字叙述，而是融合了声、图、文的动态化呈现。可视化的新媒体教学更新颖有趣，带给学生多感官的刺激，并增强学生的感知能力，学生的学习由此变得富有趣味性，可以极大地调动学生在教育教学活动中的主体性。
三、加强教育教学监控
1．建立教学质量评价系统
转变传统的教育教学观念，要建立高职院校教育教学质量评价系统，让全员参与到高职院校教育教学监控之中，完善高职院校教育教学监控制度，包括听课制、学生评教制、双向选课制、末位淘汰制等。同时，固化教育教学督导定位，明确督导工作职责，完善高职院校教育教学评估体系。还要加强对教育教学工作的信息反馈，包括课堂教学、专业设置、学风建设等，为高职院校教育教学工作提供有益的建议，较好地推进高职院校教育教学管理的规范化和合理化。
2．构建教育教学长效运行机制
高职院校教育教学要加大对教育教学全过程的质量监控，以特色专业、精品课程、实验教学、示范中心建设为切入点，对不同科类专业、不同类型课程实施闭环式教学质量监控。在高职院校教育教学监控过程中，要对所有教育教学环节进行随机督导和反馈。并开展校内专业建设评估、教学评估、教育管理评估、备课评估等专项评估，提升高职院校教育教学管理水平。
四、结语
高职院校教育教学管理改革是一个涉及理论与实践紧密结合的重大课题。为了有效推进这一改革，教师必须以系统性、创新性和实践性的视角进行深入研究，要完善现有的教育教学管理制度，并注重新媒体与教育教学的融合，同时还要加强教育教学监控，确保教育教学的实效性和前瞻性。通过这些措施，可以切实推进高职院校教育教学管理的规范化和合理化，为培养更多高素质技术技能人才提供坚实的制度和管理保障。
参考文献：
[1]罗明钊.新时期高职院校教育教学管理模式实践探究[J].食品研究与开发,2021,42(23):248.
[2]晏丽明.新时代高职教育教学管理模式改革与创新路径研究[J].现代职业教育,2021,(43):198-199.
