本研究旨在通过分析当前工商管理专业教学的现状和问题，结合应用型人才培养的实际需求，提出针对性的教学策略和建议，以期为工商管理专业的教学改革和人才培养提供有益的参考。同时，本研究也希望通过探索校企合作、产学研一体化等模式，为工商管理专业的教学提供更为广阔的实践平台，促进学生的全面发展。
一、相关特点概述
在知识方面，应用型人才具备的知识结构具有复合性，具体包括人文社会科学、自然科学等具有迁移性的基础性知识。此外，还须具备专业基础知识、财务、管理、计算机等和专业方向有关的理论知识，这是作为合格的应用型人才要具备的基本知识素养。社会发展对应用型人才的需求在不断增长，技校在开展教学过程中要确保知识的时效性和先进性，注重培养学生的持续学习能力，从而能在未来就业竞争中占据优势。在能力方面，专业知识和专业技能都是应用型人才要掌握的，缺一不可。培养自学能力、有效沟通能力、团队合作能力、实践应用能力都是工商管理专业重点教学内容，只有重视培养应用型人才的这些能力才能在将来提升企业的办事效率。 因市场对多元人才的需求，优秀的思想道德素质、科学文化素质、专业素质都是一名合格的应用型人才须具备的素质。
二、应用型人才培养的工商管理专业教学改革策略分析
(一)根据市场需求确定教学目标
1.对当前市场需求开展充分调查，根据市场对人才的需求进行人才体系的完善
技校学生在毕业时面临较大的就业压力，学校应当对市场需求情况与供给情况进行综合分析，找到工商管理应用型人才供给缺口，根据调研的结果形成调查报告，以此为依据完善本校的人才培养体系与机制。在进行应用型人才培养的过程中，技校应当明确教学目标与计划，不仅需要重视学生在理论方面的知识储备，还应当锻炼其实践能力，拓宽知识覆盖面，引导学生按照市场对人才的需求提高自己，并能够使学生根据自己的能力与实际情况不断加强学习。另外，技校还可以通过专业技能的训练不断强化学生的实践，提高核心竞争力，为将来的就业做好铺垫。
2.根据市场的需求完善课程框架
技校在计算工商管理专业的教学工作量时应当以应用型人才的市场需求作为参考，根据未来的就业趋势制定课程教学框架与方案，而不是仅根据课时计算工作量。同时，技校在培养学生的实践能力时应当拓展教学场地，突破固定培训基地的束缚，有效推进实践。
3.根据市场需求制定工商管理专业教学计划
技校教师在工商管理专业教学中应当通过开放式的设计不断提升学生的实践能力，对每学期的教学实践内容进行科学的安排与规划，可参考国内其他技校或国外的先进经验，优化与完善人才培养计划。在进行计划设置的时候应当以市场环境的变化以及需求的增减、类型等为出发点，及时做出调整，将理论与实践融合起来。为了实现教学计划，技校应当对工商管理专业的师资力量进行及时的调整，培养应用型教师队伍。通过高素质、高水平的教师队伍培养高素质的应用型人才队伍。可以邀请有经验的专家、教师来校为教师队伍进行培训，交流教学经验与方法，根据本校学生的特点探索教学方式方法。还可以鼓励本校教师多与校外优秀的教师进行交流与探讨，提高教学水平。
(二)参考应用趋势完善教学内容
1.不断完善教学方案
技校应当通过调研掌握当下工商管理人才的需求，根据市场对工商管理—人才的需求与供给缺口、本行业的发展趋势、行业的管理特征进行详细的梳理，以此为依据对教学方案进行调整与完善，满足市场需求。另外，教学方案要以夯实人才专业素质为理论教学基础，在此基础上最大限度扩大学生的专业知识覆盖面，再结合工商管理专业未来的发展趋势和市场需求培养学生的就业洞察力和实践能力。
2.进一步强化教学内容
技校应当对工商管理专业的发展趋势加以分析研究，使专业理论与就业关联性逐渐加强。同时，技校还可以将工商管理专业最新案例与市场的供求变化、环境变化结合起来对就业情况加以研究，以此为依据规划学生就业，保持教材的先进性。教师应当使用前沿的教学理论与实践方法对学生进行就业指导，避免学生在就业中出现“眼高手低”的情况，过度重视在理论方面的拓展与延伸而忽略了实践技能的增强。
3.整合教学内容
技校可以根据社会经济的发展变化对教学内容进行调整，将不符合的内容删除，根据市场需求的变化对内容进行填充。建立工商管理领域案例库，搜集最新的案例并整理分类，将案例与教学内容进行巧妙结合;对教学内容进行科学平衡，对选修的内容与必修的内容占比进行综合考虑，保证学生可以最大限度地接受工商管理专业的新颖知识，知识库不断扩充;技校还应当增加实践的内容以及深度，引导学生在面对问题与困难时让思维更加活跃，思维更有灵活性，激发学生的学习兴趣与求知欲，增强学生学习的自主性与技能。
(三)丰富教学方法，构建科学评价体系
1.采用启发式教学方法
教师应当将实践作为开展教学的依据，将各种教学方法综合起来引导学生积极主动学习，在教学中对学生加以引导，将自己对教学的认知展现出来，发挥自己主观能动性的同时帮助学生发挥学习的主动性。对于一致性的问题，教师可以在授课时采用情景教学模式，对学生进行启发式的提问，引导学生按照简单到复杂的逻辑掌握专业知识与实践技能。可以设置疑问式的情景，使学生对问题产生兴趣与期待，积极探索。
2.采用应用情景式教学方法
教师可以采用情景式教学方法进行教学软件与实验室的模拟。教师在课后可以使用教学模拟软件帮助学生进行线演练，并根据学生的表现进行指导与分析，帮助学生及时发现存在的问题并加以改进。借助有形实验室对训练场所进行模拟，帮助学生提升实践能力。
3.构建专业的实习基地
技校应当根据教学与培养目标对教学评价进行改革，同时构建实习基地，突出学生在实习基地中的主体地位。可以与当地的部门或者企业进行合作，创建项目，有创业需求的学生可以就相关的项目进行申请。学校组建专业评估团队，经过评估，可以由相关部门与社会共同进行资金扶持。为了减少风险，可以由技校与资金来源方共同对扶持资金进行监管。这样既可以减少学生在创业过程中存在的风险，缓解创业压力，又可以对资源进行合理的整合，助推经济进步。
结语
通过对基于应用型人才培养的工商管理专业教学研究，我们深刻认识到教学改革和人才培养的紧迫性和重要性。工商管理专业的教学应更加注重实践性和应用性，强化实践教学环节，优化课程体系，提升师资水平，以培养学生的实际应用能力和创新精神为核心目标。同时，校企合作、产学研一体化等模式在应用型人才培养中发挥着重要作用，应得到进一步的推广和应用。
参考文献
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[2]冯巍慧，董喆.基于我国技校工商管理专业复合型人才培养模式的课程规划研究[J]·科技资讯，2021，19(9):163-165.
